《凡卡》教学设计.doc

凡卡课时教学设计课题凡卡课型精读课课时二（2）授课时间2014年11月23日第十二周第六节班级六（4）教学目标知识技能能力情感1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。2、流利、有感情地朗读课文。3、领悟文章将作者叙述，信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。教学重点描写凡卡悲惨的生活遭遇的段落。（8、10、15段）教学难点体会文章的思想感情和写作特点。教学方法读议讲练法、导读法、交流法教具使用小黑板板书设计课后思考凡卡 契诃夫有钱人 悠闲压迫 对比 不公平 挨打 黑暗穷苦人 受冻 悲惨 挨饿本堂主要彩引导处自主学习、讨论交流的方法。通过老爷们和凡卡各自生活情况的对比，学生深切体会到了，当时社会制度的不合理。最后，通过梦醒后的想象写话、练习，同学们写得很精彩，更体会到当时社会的黑暗。4课 时 教 学 过 程教学步骤教师活动学生活动一、由文中人物导入。二、分析体会有钱人的生活。1、板书： 凡卡。茹科夫 契诃夫阿里亚希涅 康司坦丁。玛卡里奇日发略维夫 艾果尔菲吉卡 阿辽娜2、把这些人物分成两类。1、哪儿重点描写了上层社会中老爷们的生活？他们的生活怎么样？（吃、住、工作情况等方面）2、小结：这些上层社会的老爷们，有很多财产和仆人，住着别墅、吃着大鱼大肉，终日无所事事，只知道钓鱼、遛狗、吃喝。看这些人名，从文中找出这些人物是干什么的？什么身份？根据身份的不同，把这些人分成两类：有钱人 穷苦人1、分析第11自然段的内容，交流汇报。生甲：“房子全是老爷们的，有很多马、狗一点儿也不凶。”（从中体会到老爷们有钱，整日遛狗，坐马闲逛。）生乙：从钓钩的描写中可以想到老爷们整日钓鱼，无所事事。其余同学可作补充。课 时 教 学 过 程教学步骤教师活动学生活动三、学习凡卡的悲惨生活享乐，生活真是纸醉金迷啊！这些纵然无可厚诽，但最可恨的是他们压迫穷苦人。文章的主人公九岁的小凡卡就是这千千万万的受压迫的穷苦人中的一个，下面就让我们走近小凡卡，了解他的悲惨生活。1、你从哪儿体会到凡卡的悲惨生活？（重点是第8自然段）（挨打、受冻、挨饿）2、“叹气”共出现了几次？你有什么体会？3、凡卡对家乡的回忆与主题有什么关系？（反衬城市生活的悲惨）2、了解老爷们悠闲奢侈的生活，为后面学习穷苦人的生活打下对比的基础。1、生读相关段落，画出有关句子，写下体会，交流汇报。生甲：“揪、拖、揍、捞”体现出老板的残酷、狠毒、毒打、残害凡卡。生乙：“伙计捉弄”以强欺弱，人情冷漠。2、找出三次“叹气”读读，体会凡卡内心的痛苦。3、学习4、5、6、14段的内容，想想凡卡认为的快乐生活，体会他急切回去的心情。课 时 教 学 过 程教学步骤教师活动学生活动四、课堂练习五、小结全文4、他急切想回到家乡？怎样表现出来的？5、爷爷能收到凡卡的信吗？为什么？即使收到，又怎样？6、甜蜜的梦境与主题有什么关系？1、中心思想： 课文通过 这件事，反映了 的悲惨命运，揭露了 。2、写作特点： 穿插 对比1、你认为凡卡梦醒后，会发生什么样的事？ 悲惨地生活着 悲惨地死去2、你从文中看出凡卡是个怎样的孩子？ 可怜、可爱、懂事、坚强4、央求爷爷，有感情读后8段的811句，15段的内容，读出哀求的语气。5、小组交流这个问题，把握住“社会制度黑暗”这一主线。6、生甲：反衬现