计算教案5的形成.doc

授课时间：2009年5月13日授课人：王晶授课班级：中一班教学名称：科学领域教学内容： 认识钟表活动目标： 1、结合学生的生活经验创设情境，通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和半时,建立初步的时间观念。 2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力和动手能力。3、渗透珍惜时间的教育，引导学生合理的安排自己的时间。教学重点、难点：认识钟面，学会看整时和半时教学准备：（大）卡通钟面模型；钟面模型（幼儿人手一个）；彩色各种漂亮的钟图片；故事我的一天图片教学流程：谜语情境导入探究知识认识整时和半时总结教学过程：一、谜语情境导入1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?（出示谜语:1、有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?2、听滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？）生：闹钟师：闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国看看吧！3、出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。二、动手操作，交流，探究知识1、认识钟面。请小朋友仔细观察自己手上的时钟，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。生：自由观察活动。师：谁愿意给大家介绍一下钟面上都有些什么？生1：钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）生2：钟面上有12个数。师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边演示）生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。生：动手拨小闹钟。三、故事引入1、 以故事的形式让幼儿深切体会时间的重要，并知道合理的安排自己的时间。2、 师：小明现在也是幼儿园的小学生，他一天的都在做些什么呢？咱们去看看吧。要求：仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。3、认识整时和半时。学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价），师引导。4、分分类师：同学们认识了这些钟面上的时间，你认为这些钟面可以怎样分类呢？（事先准备的图片让学生到黑板前整理钟面）师：你是怎样分类的呢？（整时的分一类，半时的分一类）4、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。汇报：得出结论。（生评价）5、结论：分针指着12，时针指着几就是几时整，分钟指着6，时针走过几就是几时半。四、应用新知，巩固发展1、我说你拨2、看一看补一补3、看一看连一连4、设计尝试：请同学们自己做主，当一次小小设计家。（1）设计你星期天的安排。上午（ ）时做（ ） （ ）时做（ ）（ ）时做（ ）下午（ ）时做（ ） （ ）时做（ ）（ ）时做（ ）（2）根据这节课所学知识，在空白钟面上设计自己喜欢的时刻五、全课小结 师：这节课你有什么收获？小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，一节课马上就过去了，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，做时间的小主人。教学反思：认识钟表是新课程标准实验教材第一册中的内容。对于入学第一学期的学生来说，认识时间有一定的感性基础，但是他们的认识是比较粗的，有些认识是不太准确的。针对这一教学起点，我结合教材分析了教学的重点和难点。我认为“认识几时和几时半”是本节课的重点。而“认识几时半，知道时针和分针的正确位置”是本节课的难点。我觉得让学生体会到时针和分针的连动是克服这一难点的关键。在教学中，让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。在教学中，我也发现了一些不足之处，例如，在拨钟表的时候，我没有注意到拨时间的时候应该顺时针拨，教师应该先给学生做个示范，并让学生观察拨指针的方向，这样会给学生后面学习半时以及以后学习拨分打下良好基础。由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培