乌鸦喝水 (3).doc

乌鸦喝水基于标准的教学设计上街区中心路小学 刘哲一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据：1课程标准的相关规定及解读(1）认识常用汉字1800个左右，其中1200个左右会写。掌握汉字的基本笔画、笔顺 规则、间架结构和常用的偏旁部首。(2) 学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。(3) 学习正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文不出声，不指读，一边读一边 想。每学年背诵30篇以上优秀诗文。阅读浅显的儿童读物，能大致了解内容。认识常 用的标点符号。二年级课外阅读不少于5万字。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习惯培养，一下学生在朗读上应注重借组拼音，读准字音。“体会词句”是让学生能联系山下文和生活实际来了解词句的意思。并养成积累词语的好习惯。2教材分析乌鸦喝水是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册的一课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。 3学情分析 本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的办法。根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养。基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“办、法”两个生字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、能用“渐渐”说句子。（三）评价方式设置：目标1：交流式评价、选择性评价目标2：交流式评价、选择性评价目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价二、学习过程预设学习目标 学习过程评价标准提示学习环节学习任务学习活动目标1：创设情境初读感知任务1：读出本课的9个生字活动一：借助文本、字典或词典认读本课9个生字。能正确、流利地读出“乌、鸦”和6个一类字。同桌互相交流学习。任务2：书写本课6个一类字活动二：在田字格中正确书写6个生字。 能用铅笔按笔顺端正地写出个字。任务3：读写9文中个生词。活动三：独立完成生词检测题。（检测目标一）能正确填写生词检测题，且字体规范，书面整洁。教师课后批改。目标2：潜心品读 读中感悟任务1：正确、流利、有感情地朗读课文。活动一：欣赏视频，听师范读课文。能正确、通顺、流利、有感情地朗读课文。教师指导朗读。活动二：学生自己有感情朗读。任务2：能说出重点词句的意思，了解全文主要内容。活动一：围绕课文根据自学提示展开自学。课中交流汇报。（检测目标二）让学生对课文有一个整体印象，然后抓住课文重点部分的重点句子和重点词语来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。教师随即进行指导，着重指导读出词语间的停顿、间歇，读出韵脚和整个词串的节奏感活动二：完成想象说话练习：思考本课讲了乌鸦怎样喝着水的？能完成说话练习题，且想象合理，表达清晰。目标3：边读边想 读中品味 任务1：通过播放动画，培养学生从信息资源中，感知课文内容的能力；活动一：训练学生仔细观察信息资源的能力，增强他们的理解感悟、大胆创新的能力。活动二：“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。能完成说话练习题，且意思清楚，语句通顺。 学生独立思考，发言交流。活动三：教育学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考，积极开动脑筋，想办法解决。这是课文的重点部分，先让学生紧扣文本的重点语句自主阅读，体悟字里行间所蕴含着的情愫，再通过朗读，让学生把自己的这种情感体验表现出来，使学生在自读自悟、交流对话、感情朗读、自评互评的过程中，内化语言，培养语感。课中生生交流。拓展阅读 升华