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文档简介
守信教学目标:1、能联系上下文和生活实际理解相关词语的意思.2、能有感情地朗读课文,分角色读好人物对话.3、感受宋庆龄诚实守信能够为别人着想的高贵品质.教学重难点:理解小珍失约,宋庆龄空等一天的情况下还能保持平静的心态.教学准备:教师准备CAI,关于宋庆龄生平资料。学生收集关于诚实守信的小故事。(一)、复习引入:1、这节课继续学习守信,齐读课题。学习之前,重温这些词语:幻灯示词。一起读,读好“情不自禁、兴奋、倔强”2、这篇课文主要写了什么?看着板书,谁来说一说?3、指名说主要内容。(二)、研读品析一品“倔强”1通过上节课的学习,我们知道宋庆龄答应教小珍折纸花篮时,表现是板书“兴奋的,那么在她第二天坚决留下等小珍时又是怎样的呢?默读310自然段,你能找到一个词语概括一下吗?学生默读思考。板书“倔强”,请你把倔强所在的句子读一读。2、倔强什么意思,课前有人查字典了么?倔强在字典里的意思是性格刚强不屈,坚持自己的想法做法,不为外力所改变。那课文中宋庆龄的这股倔强劲指的是什么呢?我们还得联系前面她做的说的才能明白。先来看看她第二天早上是怎么做的?一起读第三自然段。3、课件示句,“急着”说明什么?带着这种急切的心情,谁来读?指名读。评:我们仿佛看到宋庆龄已经迫不及待了。师:课文读到这,我们似乎还感受不到宋庆龄的倔强劲对吧,继续往后看。课件出示对话。4、这是宋庆龄和爸爸妈妈的一段对话,我们一起来读一读,看她们都说了些什么。这些话分别是谁说的、怎么说的,我们根据提示语能很快判断出来,何为提示语呢?比如说:“妈妈走过来,不解地问”,来,赶紧把这段对话的提示语在书上找出来并划下来。学生划提示语。指名交流。5、她们的对话该怎么读呢?看看这些点红的词语,这些词语有的抓住了说话时的神情,有的抓住了说话时的动作,抓住这些词语,我们就可以读谁像谁,读谁是谁了。谁来扮演妈妈?宋庆龄?爸爸?边读边评。6、师:妈妈的劝说有没有让宋庆龄改变心意?爸爸的劝说有没有让宋庆龄动摇?宋庆龄坚决地说:大家接着读。爸爸妈妈的劝说都没能动摇宋庆龄坚决留下等小珍的决心,难怪说爸爸妈妈拗不过接下去读。二、品“平静 可是宋庆龄等了一天也没有等到小珍的到来,傍晚,爸爸妈妈回来了,她们表现出的是出示“关切 惋惜”谁能分别给这两个词找个近义词?关心、可惜,师:有些词语,咱们就可以用上这种换词法来理解。放到句子中来读一读,师读提示语,指名读说的话。爸爸妈妈表现出了对女儿的关心和爱护,替她惋惜,宋庆龄呢?她这时的表现是?板书平静。出示句子,平静是说宋庆龄表现得不急不躁,不愠不火,说话时心平气和,谁来平静地说一说。指名读。她在等待的过程中也是这么平静吗?默读11自然段,用笔画一画,看从哪些词语可以体会到宋庆龄内心不平静?出示段落。谁来说一说?将重点词句点红。是的,从这些动作,这些想法,我们能感受到宋庆龄内心犹如波澜起伏,那你能读出她内心的焦虑吗?我们配合读。就是在这样的等待之后,面对爸爸妈妈关切地问话,宋庆龄却平静地说,出示句子,接下去读。师:她为什么会这么平静呢,请你读。这只是原因之一,宋庆龄为什么如此平静呢?答案还在这里。出示句子。根据宋庆龄说的做个填空。想象你就是宋庆龄,来说一说为什么没生气,没抱怨,会这么平静?她的回答有两层意思,她之所以这么平静是因为既然答应了别人的就一定要做到,还因为如果说到做不到,以后就没有人会相信了。师:“我明白了,我们的庆龄是个守
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