18给家乡孩子的信（教学案）.doc

2013-2014学年第一学期 六年级语文18给家乡孩子的一封信教学案 18、给家乡孩子的信 主备人：许飏 【教学目标】知识目标：理解有生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：会用“多么多么”、“不是而是”造句。理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。复习书信的基本格式。情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。【教学重难点】通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时 【课时目标】知识目标：正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。能力目标：理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么多么”造句。复习书信的基本格式。情感目标：初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。【教学重难点】1、通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。2、引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。【教学准备】多媒体课件。（图片、幻灯片、音乐等）预习课文。【教学过程】一、谈话导入：1、读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢？交流。2、过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。二、初读课文，理清脉络。1.自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。2.指名读生字，找新词，理解词语。（1）生字：郭、鹃、谅、羡（2）词语：争先恐后：抢着向前，唯恐落后。奉献：恭敬地交付，呈献。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。3.说说每个自然段的意思。（1）写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。（2）写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。（3）写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。（4）写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。（5）写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。（6）写他对孩子们的祝福。三、 感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱你知道他写作的动力是什么吗？1、结合学生回答出示：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情1）指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？2）结合学生回答板书：“爱”2、过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。3、指名读第1、2自然段，做到正确、流利。4、再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。1）学生默读、思考。2）边交流边有感情朗读：“家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。”如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。）可自然过渡到前一句话：“我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！”（一个身体不好的87岁的老人，喜欢这种热闹吗？巴金爷爷喜欢吗？）“有时候一支笔在我的手里有千斤重。”伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力）“怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。”哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。从”怎么办呢？”你感受到什么呢？这里的“终于”能省略吗？为什么？“请原谅，我今年不能回家乡，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语” 从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语投影出示：我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想），多么（想）。我读了巴金爷爷的这封信，多么，多么。选择一句话进行说话练习。相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。 让我们再次回到课文1、2自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。（齐读）四、对比朗读，启示思考：1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。范读，齐读。穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。2、就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢？（请自由读3、4自然段）3、一位在别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物，在自己的眼中却是一个普通人，只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生这又将带给我们怎样的启示呢？请大家回去思考这个问题，我们下节课继续交流。五、学习书信的格式。1.书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。2.对照课文， 指明书信的五个组成部分。五、当堂训练见学案 第二课时【课时目标】知识目标：流利、有感情地朗读课文。会用“多么多么”、“不是而是”造句能力目标：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。【教学重难点】理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。【教学准备】投影【教学过程】一、温故预习今天，我们来继续学习第23课给家乡孩子的信，通过上堂课的学习，我们知道巴金爷爷在信中说什么？（指名说）这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信。所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。二、课堂研究1、请同学们自己小声读读1-2自然段，看看巴金爷爷在信中写了什么？2、让我们再静下心来，用心默读第34自然段，边读边想：（1）哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的？我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“”画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动？写一写，一个词，一句话都可以。（2）小组交流：给同小组的同学读一读你画的句子，说一说你为什么深受感动？（3）集体交流：谁来读读你最受感动的句子？指名读，出示：我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。a、问：为什么受感动？（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱）巴金爷爷为什么而写作？（为表达对祖国和同胞无限的爱而写作）b、巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何？（深刻）从哪个词中你体会出了这种爱很深刻？（无限）突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。师：理解得非常好！那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗？生答。师：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢？请你用你的朗读表达出来。c、用“不是而是”练习说话。谁还画了其他的句子？指名读，同时出示：我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”师：从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？（生答：在于奉献）你对“奉献”怎么理解？ 你们想不想让自己的生命开花？出示句式：一句关切的问候，可以开出一朵花-，可以开出一朵花-，可以开出一朵花-，可以开出一朵花这里的“终于”能省略吗？为什么？师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩？请你通过朗读表达出来。读给同位听一听（评一评）指名读，评：将感动、敬佩读出来了吗？让我们再齐读这两句话，用心地体会一番吧！你还画了哪些感人的句子？指名朗读（同时出示句子）：我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。师：为什么感动？（生答）师：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经-一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经-将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已 。你还知道哪些人在默默奉献？（雷锋）这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民，他们的生命才会灿烂无比！的确，我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会-（生齐说）开花。这就是生命的意义！你打算怎样让你的生命开花？（请2-3人回答）评价让我们一起合作读一下这两句话，再次领悟生命的意义吧！师引读（配乐）3、读完，音乐止：此时此刻，面对巴金爷爷，你想对他说些什么？（生思考）（音乐起）生说：巴金爷爷，我4、师配乐朗诵第六自然段这是巴金爷爷在信的最后对我们的希望。请你说一说，我们现在应该怎么做，才能不辜负巴金爷爷对我们的希望？三、课外拓展1、不管是今天我们所学习的这封信，还是你们所搜集的资料中，巴金爷爷的许多语言都是可以作为座右铭来指导我们的人生的。老师就记住了两句，一句是课文中的“生