认识线段.doc

扬中市新坝中心小学二年级数学组课题：线段的初步认识教学内容读书59-60页课型新授上课时间课前分析：这部分内容主要教学线段的认识以及用直尺画线段。线段是比较抽象的几何概念，而二年级学生年龄小，抽象水平还比较低，这就构成了学生思维水平与抽象数学概念之间的矛盾，也是学生认识和理解线段概念的困难所在。教学目标：1、 通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。 2、 在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展空间观念。 3、 在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：掌握线段的特征。教学难点：线段表象的建立。问题设计:1.线段有什么特点？2.哪些物体的边是线段？教学准备：1、弯曲的1根线2、配套课件。3、每个学生一张白纸、一张长方形纸片、1根线。预习设计： 读书59-60页教学设计：一、猜谜语，引入新课 “一条条，一根根，编织衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”这是什么呀？（毛线）二、观察体验，探究新知1、感知线段特征 （1） 出示实物一根弯曲的线 瞧！老师也给你们准备了一根毛线，拿出来，跟着老师轻轻放下，谁来说说你的毛线是什么样子的呢？（弯曲的） （2） 把事先准备好的线，师拉直，生跟着操作。师：2、了解线段特征过渡：同学看，这个图形就是用刚才这根拉直的毛线画出来的图形，这个图形在数学上有个名字叫-线段（板书课题）（1）汇报线段特征。师：说说线段什么样？你觉的呢？（直的）(有两个竖线！)（2）介绍端点在数学的世界里，这两个竖线，有一个非常好听的名字，叫做“端点”。有几个端点呢？（2个）真厉害！我们班的孩子都是优秀的观察员，都有一双善于发现的眼睛！（4）介绍线段特征师：现在你能完整的说说线段什么样？（5）判断，说说理由。 3、找一找（1)找找生活里的线段其实我们生活中，我们的身边也有许许多多的线段，你能找得到吗？请学生指一指自己找到的线段像书本、黑板等的边都可以看做是线段。（2）认识平面图形中的线段。不仅如此，我们以前认识的平面图形中也有线段。这个四边形是由几条线段围成的呢?这三个图形呢？(3)折一折。师示范折纸生拿出一张空白长方形纸，动手折一折，要求折的比师的长或短。4、画一画（1）生自主画一画（2）老师示范讲解画线段的要求5、连一连（1）第三题（强调：两点间只能连一条线段）（2）第四题（三点间连线段）（3）第五题（四点间连线段）四、总结通过今天的学习，你知道了什么?复备：1谈话：让学生拿出自己准备的一根棉线，随意地把它放在桌上，用手捏住这根线的两端，把它拉紧。（边说边演示 ）提问：前后比较一下，这根线拉紧后发生了怎么的变化？得出：变直了指出：像这样把线拉直，两手之间的一段可以看成是线段。师：换一根长一点的线，仍然用手捏住它的两端，并拉紧，问学生现在两手之间的这一段也可以看成线段吗？2揭示课题：线段的初步认识生找到时让其摸出线段，指出两个端点，说出判断理由全班交流后明白：线段是直的，有两个端点。画线段时强调：要用一只手按住直尺，使它不移动，然后沿直尺的边从左向右画，一定要直的，不能弯曲，并要在线段的两端标上端点。作业设计：1.完成补充习题 2.练画5条线段（不同方向） 板书设计： 线 段直直的有两个端点错点分析：几点之间可以连几条线段，少数学生还是不太会连。教学反思： 重视预习方法的指导通过本次预习作业的批改，发现昨天晚上的预习效果不佳。例如说关于线段的特点，大部分学生不知道线段的特点，一部分学生只知道线段是直的，但不知道有两个端点。再例如画线段，学生错画成一条直线，忘记画端点，其中有画端点的学生不是用短的竖线，而用小圆点表示。我从预习作业获取的信息，第一、加强线段的特点的讲解，通过一条棉线来说明线段的特点。第二、画线段方法的指导，强调（1）画线段时，要用一只手按住直尺，使它不能移动；（2）画出的