蜗牛的奖杯 (2).doc

蜗牛的奖杯 【课题】蜗牛的奖杯(二年级语文）【教材简解】蜗牛的奖杯是小学语文苏教版二年级下册的一篇寓言故事。本文共分四个自然段，按事情发展的顺序，紧紧围绕“奖杯”向学生讲述了善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。将“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理寓于其中。课文语言浅显，故事性强，充满童趣，是训练学生朗读，培养学生情感、态度、价值观的好教材。课文图文并茂，两幅图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比，给学生以丰富的想象空间，有利于对学生寓意的感悟。【目标预设】 1.有感情地朗读课文，抓住“遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕”等重点词研读重点句段，帮助学生读懂课文内容。2.理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”的异同。3.借助看图等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。【重点、难点】 1.有感情地朗读课文，抓住重点词研读重点句段，帮助学生读懂课文内容。2.理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”的异同。【设计理念】语文课程标准强调要“领导学生精确地理解和运用祖国语文，丰盛语文的积聚，培训语感，发展思维，使他们具有使用实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。同时，充分施展直观教学、形象的优势，在前后对比中引发学生对寓体的感悟。本课的设计以学生为主体，注重学生的语文实践能力，力求将概况能力、理解能力、表达能力、想象能力的培养与训练贯穿整个教学设计中，让学生在读演说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。【设计思路】 语文课程标准强调，教师要关注学生学习的过程，让学生主动参与到学习中去。在整个教学过程中，教师采用“以读代讲”、“合作表演”等活泼有趣的形式让学生乐于学习，给学生创造思维的空间，让他们在读书中自主地探究解决问题。理解关键词语是学习课文的关键，教学时有不同的方法:例如理解“遥遥领先”这一词语，让学生上台摆一摆比赛场面这一教学过程，通过生动形象的动作演示使比赛情况一目了然。在理解“唯恐”和“生怕”时，让学生观察两个字的偏旁，“恐”是心字底、“怕”是竖心旁，抓住这两个关键词所表示的意思，深入体会蜗牛的“得意洋洋”，再引导学生想象蜗牛会怎样四处炫耀，从而体会蜗牛从此不思进取，把荣誉看得很重的心态。【教学过程】 一、激趣导入：1.教学“奖”字（1）理解字源：出示图片，猜一猜是什么意思？ 评： 小朋友们可真有想象力!我们的祖先可聪明了，根据图画创造了字。这就是这课的生字“奖”字，可要读准这个三拼音。(指名读，开火车读)我们来看一看这个字的演变。 字理:奖是形声字。奬省声，将有带义，表示带着狗并唆使它咬人。后来犬变为大，又简化为奖。本义是唆使狗凶猛。引申为勉励、夸奖。（2）认识奖杯给这个字找个朋友？ （根据学生回答，出示奖杯图）这就是奖杯。如果这个奖杯是送给你的，你的心情会怎样？你想到了哪些词？ 有一只蜗牛也喜欢这奖杯呢。（出示蜗牛爬行图）看看这只蜗牛给你留下了什么印象？ 是呀，这只蜗牛背着重重的壳，慢慢地爬行，怎么会得到奖杯呢？你们想知道吗？ 2.揭题，齐读课题。二、检查预习情况1出示生字：师:课前已经认真预习了课文，这些生字词都排着队站在这里了，相信一定难不倒大家。(1)有力的翅膀 自由地飞翔 指名一人读, 相机正音(板书：自由地飞翔) 师:好，孩子们看，这就是第一自然段的内容，刚才我们已经认识了几个难读的词，现在你一定能把这一段读正确，谁来试一试? 师:请你来。 生1读 预设：（读得不好） 师：仔细看，把词语读正确，别紧张，再来一次? （读得好） 师评:又正确又流利。学着这个小老师的样子一起把第一自然段读一读。 （指导读好这段话。)师:这就是蜗牛以前的样子。瞧！它飞得多快乐呀！它可是飞行队伍中的刘翔啊。听说他正赶着去参加一场飞行比赛呢！要不我们跟它去比赛现场瞧一瞧？(2)指导读课文第二自然段(3)蜗牛比赛得了冠军，又是怎样表现的呢？ 得意洋洋 唯恐 生怕 指导读第三段 (4)沉重的奖杯 坚硬的外壳 慢慢地爬行 指名读(出示句子) 沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。师:谁来把这句话读一读.(出示停顿符号)这句话比较长,我们在读的时候注意停顿,就能把句子读得更好了。不信，听老师读。(师读)你学会了吗?你试试，怎么样?是不是更流利了?一起来。2.整体感知课文，理清文章脉络师：词语会读了，长句子读得这么好，再把它们带到课文中，相信你能读得更棒！老师可要来检查咯!想请小朋友们帮个忙，同桌互相检查，如果读得好，你给他一个“五角星”,如果读得不太好的地方，就帮他纠正! 反馈:表扬得到五角星的，鼓励没有得到的要继续加油。三、学习版块一:教学第2自然段1. (出示飞行比赛图)看，比赛开始了，谁来介绍一下当时的情况?你从哪里看出来的?你可以看看图，也可以读读课文第二段(出示第2段)，找到答案后和你的同桌说一说。 (出示第2段)2.师:我们一起去飞行现场看看吧。(指名读。) 蜗牛的表现怎么样?预设:飞得最快师追问:你从哪里看出来的? 预设:生1：我是看图知道的。生2:我读了第二段知道的。（遥遥领先、甩下、所有）(指名读)3.我们先看看课文里的这句话：“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手”它都甩下了哪些对手？看，老师把它们给请来了！（出示三种小动物的图片）4.是不是只有它们三个和小蜗牛比赛的呢？你从哪里看出来? 我们不仅要学会读课文，还要学会读标点，从“”中你好像看到了哪些小动物？(天牛、知了、瓢虫、蚊子)5理解“遥遥领先”瞧，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓正拼命往前飞呢！（贴图）蜗牛飞得怎么样？指名贴图，说说为什么这样贴？预设一：贴的近，你为什么贴在前面？还有不同意见吗？预设二：贴在前面且距离远，为什么要贴这么远？小朋友，你们再看看课文的图画，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，所有这些对手都被蜗牛甩得很远很远，这就是“遥遥领先”。 （指导读词） 借助图画，联系上下文理解词语，真是好方法！6.读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。把你对小蜗牛的夸奖赞美读出来吧！评价: 评：你飞得可真快！其它选手都是你的手下败将。这只冠军奖杯非你莫属。） 老师也忍不住想夸夸这只蜗牛。师范读、齐读。7.小动物们可佩服它了，都跑来向它祝贺，小动物会怎么说？四、学习板块二:教学第3自然段1过渡:如果你是这只蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金灿灿的奖杯，大家的目光围绕着你，人们的掌声送给你，你的心情如何？你最想说什么？现在我是森林小记者，来采访你。预设:小蜗牛，刚才你的表演真是太精彩了，得了冠军，你有什么想说的吗?2.对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。你觉得可以用课文中的哪一个词语来形容？出示“得意洋洋”，指导朗读。(板书：得意洋洋)得意洋洋什么样?谁来做一做，再读一读。(想想蜗牛说话时的语气、神态、动作)是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。 3学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一句话。（评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了！如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能当读书大王了！(一)目标导学轻声读读课文第3段，用“”画出得到冠军奖杯的蜗牛是怎么想、怎么做的，再读一读画的句子，想一想：这是一只怎样的蜗牛？ (二)交流反馈1.交流：出示: 它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。2.理解:成天教师引说：蜗牛在吃早饭的时候，它把奖杯 ，到了中午，它大汗淋漓，蜗牛仍然把奖杯 ，到了晚上吃晚饭了，它还是把奖杯 。这就叫“成天”。齐读词语。3.区别“唯恐”和“生怕”(1)小朋友们，这两句话中呀，还藏着一组近义词呢，你们找到了吗？生:唯恐和生怕师:我们来看恐和怕这两个字，注意他们的偏旁，你发现了什么?生:心字底、竖心旁，都和心理有关，表示害怕。(2)自读这两句话，想一想，蜗牛害怕什么? 那它为什么还要这样做？(出示补充习题)用因为所以说一说。(3)它不仅把奖杯背在身上，它还要炫耀呢，一路上，它遇到了许多朋友，它会怎么说呢？出示：蜗牛在草丛里遇到了蟋蟀先生，它 地对蟋蟀先生说：“ 。”蜗牛在花园里遇到了瓢虫弟弟，它 地对瓢虫弟弟说：“ 。”蜗牛在大树下遇到了知了小姐，它 地对知了姐姐说：“ 。”交流：（得意洋洋地说）评：还能用其他词语吗？（如：拍着胸脯说 骄傲地说 竖起大拇指）(4)指导读这两句话。老师也想读(故意读错，调换两个词语)你发现了什么?为什么不能调换位置?“唯恐”是怕什么呢？“生怕”又是怕什么？这两件事情，你认为蜗牛更害怕什么呢？是啊，相比较炫耀，蜗牛更怕奖杯被偷。小朋友，这两个词可不能调换位置，现在你明白为什么了吗？说给你的同桌听听吧！(5)我们在朗读的时候，可要把蜗牛的心情表现出来哦，应该怎样读呢？读读看！读出既得意又担心的样子。评:真是一直骄傲的蜗牛。得意的样，害怕的样都读出来了。4.学到这，你觉得这是一只（ ）的小蜗牛呀？5.你瞧，这奖杯这么大！这么重，蜗牛背上（出示第4句话）它,引读再也飞不动了。6.面对再也飞不起来的蜗牛，你想对它说些什么呀？ 7蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。五、学习板块三:教学第4自然段。师:蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢？请你读读最后一个自然段。1.学生自读2.这时候，蜗牛的身体发生了哪些变化？“退化”，这里指蜗牛的翅膀怎么样了？（翅膀变小，渐渐地消失了） 教师引读：沉重的奖杯变成了（坚硬的外壳），蜗牛只能（勉强地从硬壳里伸出头来），在地上（慢慢地爬行）。(板书：慢慢地爬行)3.蜗牛这一背，背了多久呢？一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？哪个词看出的？（天长日久）“天长日久”， 谁也不知道背了多久，多漫长的时间啊！该怎样读这个词呢？读读看！4.师：那只快乐的小蜗牛变成了现在的模样，多可怜啊！自己试着读一读，读出蜗牛的可怜。谁来读一读这段话？（教师边说边板画）5.这时候的蜗牛是什么样的表情？指名板画。这是一只怎样的蜗牛？6.小蜗牛前后发生那么大的变化，只是奖杯惹得祸吗？那是因为什么？板书（得意）7.小朋友，学到这里，你想对蜗牛说些什么呢？用上下面的句式写一写，至少写2句。（要写清楚蜗牛错在哪里，还可以告诉它应该怎么做。）蜗牛呀蜗牛，（奖杯、骄傲自满、得意洋洋、虚心使人进步，骄傲使人落后。）六、总结拓展1日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！”它接着会说什么呢？指名答。说到最后它总会对小蜗牛说：“孩子啊，你千万要记住： ”2将来你得到荣誉的时候你会怎么样？3老师也想对蜗牛说：出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”蜗牛正是因为骄傲才落得今天这样可悲的下场。 总结：小朋友们，假如你也取得了骄人的成绩，你会不会像蜗牛这样得意洋洋，成天炫耀呢？是啊，成绩只能代表过去，我们只有不断地努力，才能把自己的成绩保持下去。4我们班有很多小朋友有话要对小蜗牛说呢，让我们写下来寄给它好吗？(出示句式：小蜗牛，我想对你说：当你得了冠军奖杯后，如果你不是（ ），而是( )，你就不会像现在这样只能 ( )。小蜗牛，你要记住：( )。七、