2015年9月襄阳市高一语文参考答案及评分标准.doc

高一语文参考答案及评分标准单项选择题27分（每小题3分）题 号123456131415答 案DBADACCBC1 D（题目是“书法发展的原因”，D项是现象）2 B（“融合了当时传入的各种异国曲调和乐器，出现了许多新创造”的是“盛唐音乐”而非“狂草”。）3 A（B唐太宗就让冯承素、虞世南、褚遂良等人临摹王羲之的兰亭集序错。C“强调书法作为表情艺术的特性，从与自然同美的理论高度”是孙过庭，而非陈子昂。D“五古”从汉魏起，到唐代实已基本做完，并非到唐代以后才成熟）4答案：D（收：逮捕。）5答案：A6答案：C（陆机没有自比管仲乐毅，是卢志嫉妒诬陷他。）7（1）当时中原多灾多难，顾荣、戴若思等都劝陆机回吴地去，陆机仗着他的才气名望，立志救世于危难，所以没有听从他们的劝告。（5分，“中国”、“ 负”、“ 匡”各1分，大意2分。）（2）等到开战，孟超不接受陆机的指挥调度，轻兵贸然独进因而全军覆没。孟玖怀疑是陆机杀了孟超，就向王颖说陆机的坏话。（5分，“节度”、“ 谮”、最后一句句式各1分，大意2分。）8渲染凄清气氛，奠定全词春愁思归基调。（2分）“江上舟摇，楼上帘招”动态景物营造羁旅漂泊借酒浇愁的凄苦氛围；（1分）“风又飘飘，雨又萧萧”用叠词手法从视觉、听觉、触觉等角度渲染凄凉氛围，烘托人在旅途想归不得的凄苦。（2分，手法1分 情感1分）9上阕倦游思归。（1分）具体描绘“舟过吴江”的动态情景，“摇”“招”刻画出词人漂泊之感和借酒浇愁心理；触景生情，表达出漂泊思归，却遇风雨的恼怒之情。（2分）下阕对年华流逝的感叹。（1分）词人采用拟人的手法，突出时光流逝之快，并从“红了”“绿了”动态中展示颜色的变化，抒发对年华流逝，人生易老的慨叹。（2分）10（评分说明：每空1分，其中每错一字扣1分，扣完6分为止。）（1）天下云集响应，赢粮而景从。（2）地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。（3）君子生非异也，善假于物也。11（1）答E给3分A 给2分D给1分答BC不给分（B项只是买票时“大获全胜” C项并不是“没听清楚”D项只说了一点，不准确）（2）内容：这一段主要插叙了“我”以往买三等车票的经历。（2分。）作用：说明了车站不卖给白人三等票的情况并非个例，而是一种普遍现象，揭示了当时社会种族歧视的主题；（2分）结构上：为下文出现的白人与黑人不能同车厢以及他们所享受的不同待遇等情节做铺垫。（2分）（3）富有同情心：对有色人种被歧视的现状表现出愤慨，对他们给予了莫大的同情；执着的斗争精神：对于白人售票员的行为，据理力争，直到斗争胜利。追求人与人的平等：希望与有色人种身处同一车厢。（6分，每点2分。）（4）波折：费劲心力才买到三等车票，好不容易坐上三等车厢却没有一人。（2分）作用：在塑造人物形象方面：这一行为充分体现了“我”是殖民主义罪恶的见 证者和消除等级差别的身体力行者。（2分）在展现社会环境方面：“我”以自己的这一亲身经历告诉人们，在锡兰，殖民主义猖獗，等级森严。（2分）在揭 示主旨方面：表现了“我”对种族歧视制度的批判，对有色人种悲惨境遇的同情，对人与人之间要平等的呼唤。（2分）12（1）答D给3分，答C给2分，答E给1分。答A、B不给分。（ C是“广泛吸取各民族的舞蹈元素”，是她被云南西双版纳州歌舞团看中并招收入团之后的事。 D项原文“杨丽萍式的舞蹈风格，最大胆和成功之处在于她将舞蹈中原本动态的艺术表现形式，转化为静态的”并不是说“她的舞蹈都是静态的”。E比喻的说法比较牵强。）（2）内容上： “巫女”“舞神”，表达了对杨丽萍舞蹈的赞美之情，突出她特殊的艺术形象、是自然的艺术瑰宝。结构上：交代杨丽萍对舞蹈的热爱，为后文写杨丽萍对舞蹈的追求作铺垫。概括杨丽萍舞蹈自然空灵的特点，引出下文对杨丽萍舞蹈来源的介绍。（6分，每点2分。）（3）从小喜欢舞蹈，并且善于观察，把看到的自然的美放进自己的舞蹈中。 不怕艰苦，执着于舞蹈事业。杨丽萍没有因为此时西藏的气候恶劣而不进行生活体验，体现了她对舞蹈的执着追求。极度热爱舞蹈。杨丽萍在参观大昭寺时，看 到阳光在壁画上移动，便忘情舞动起来，表现了她对舞蹈的热爱。有天赋，对舞蹈的感悟力极强。很早就是全村舞跳得最好的姑娘；见到阳光在壁画上慢慢移动， 便情不自禁地融入阳光中跳起舞来。（6分，每点2分，答出3点即可。）（4）舞蹈充满着诗意美，有极强的艺术感悟力。杨丽萍生活在大山中，喜欢观察大自然，善于把看到的美融入到舞蹈中，她的舞蹈充满大自然的味道，充满着诗意美。不怕艰苦，善于学习、积累。杨丽萍有着“送戏上门”的经历，那段时期条件艰苦，但她学习了不同民族的多种舞蹈，为她后来的舞蹈创作奠定了坚实的基础，舞蹈就是她的生命。传承民族文化，并敢于创新，有独到的艺术思维方式。她选择傣族舞蹈作为主要表现方式，吸取他人的长处，创造了独树一帜的“杨氏”孔雀舞。坚持原生态民族舞蹈，直击人心，引领人们诗意地栖居。无论是孔雀舞还是云南映像，杨丽萍都坚持表现人们心灵深处的渴求，体现舞蹈的自然空灵特征等。（每点2分，抓住“舞蹈”“生命”“诗人”三个关键词谈理解）13C（A沸反盈天，形容喧哗吵闹，乱成一团；人声鼎沸，比喻人声嘈杂 就像鼎里的水沸腾起来一样。 B变化莫测，变化多端，使人无法推测；高深莫测，究竟高深到什么程度没法揣测，形容估摸不透。C美妙绝伦，形容非常美好，没有什么可以比得上的；美轮 美奂，古时形容房屋建筑高大华丽，现也常用来形容人间装饰、布置等美好漂亮。D敛声屏气，抑制语声和呼吸，形容畏惧、小心的样子；屏气凝神，抑制呼吸， 凝聚精神，形容注意力高度集中。）14B（A谦敬不当， “敝校”改为“母校”，“躬临”多用上级贵宾，用自己则不谦逊。C缺中心语，作品后加“机会” D句式杂糅，去掉“因为”或“导致的”。）15C 【句“而另一方面”紧承第一句意思，所以放最前，排除A D项句“因此”承前两句结果讲做法意承“悲壮的激情”，排除B项；“同时也”承接“首先得”】16中年人却看见的是她的小心眼（或生小气之类）。 贾母看见的是延续贾家的继承者（或知书达理的乖孙媳）。一千个读者就有一千个哈姆雷特。17语文学习自我评价表包括学习途径和学习个性。从途径看有读书看报和参 加讨论、演讲及辩论会；从个性看有重视课堂语文学习，每周做摘抄练笔和喜欢某位作家作品仿写的。（内容完整1分，归属得当1分，表达准确2分，语言连贯2 分。若有其它答案符合要求，可酌情给分。字数超出要求，酌情扣分）18 作文命题意图及评分建议【命题意图】 这是一则新材料作文，材料虽内蕴丰富却语言平易简约，提供了关键信息“到远方去”，这就要考查考生对关键词“远方”的把握，“远方”隐含着“目标”、“理 想”、“追求”、“信念”等，这是题意所在。“到远方去”中的“远方”如果仅指一个地方，这就很难开掘出深度来，这“远方”的内涵可以指“心灵的远方”、 “精神的天空”、“情感的归宿”、“灵魂的家园”等，把思维落脚到这些点上，能够体现出文章的内蕴来。【评分建议】 1在“切合题意”上下功夫。抓好题目的关键词，开掘关键词的内涵，体现评分标准“中心突出”的要求。 2精选典型材料，以丰满材料来展现文章中心 3强化文体训练，写成规范的文章 4强化语言表达基本功，力戒作文硬伤 5凸显作文的个体意识，文章要体现出“自我”，选用真实材料，表达真情实感。附1：作文评分的具体要求附2：【参考译文】 陆机，字士衡，是吴郡人。陆机的祖父陆逊，是吴国的丞相。父亲陆抗，是吴国的大司马。陆机年轻就有奇才，文章当代无双，信奉儒家学说，举动都合乎礼仪。陆 机二十岁时吴国灭亡，陆机退居故里，闭门勤学，这样共过了十多年。因为孙氏在吴，而他的祖辈父辈世代做吴国的将相，在江表有大的功勋业绩，深深慨叹孙皓抛 弃全部祖业，便评论孙权得天下及孙皓亡天下的原因，又追述自己祖父及父亲的功业，写作了辩亡论二篇。 当时中原多灾多难，顾荣、戴若思等都劝陆机回吴地去，陆机仗着他的才气名望，立志救世于危难，所以没有听从他们的劝告。司马冏侍功自夸，接受封爵毫不谦 让，陆机厌恶他，写了豪士赋来讽刺他。当时成都王司马颖不居功，能够慰劳和谦恭地对待士人。陆机看到朝廷屡次发生变乱，认为司马颖必能使晋朝统治兴 盛，于是投身于司马颖。司马颖让陆机参与大将军军事，上表奏请让陆机担任平原内史。 太安初年，成都王颖与河间王颙起兵讨伐长沙王乂，让陆机代理后 将军、河北大都督之职，督管北中郎将王粹、冠军牵秀等各路人马共二十余万人。陆机因为三代为将，这是道家所忌，而且客居他乡做官，一下子就处在众人之上， 而王粹、牵秀等人都有怨恨之意，陆机坚决要辞去都督之职。司马颖不答应。陆机的同乡孙惠也劝他把都督让给王粹，陆机说：“那样别人将会说我是犹豫不定躲避 贼祸，恰会因此招致祸患。”陆机于是领命而行。司马颖对陆机说：“如果大功告成大事办定，就封你郡公的爵位，授予你台司的职位，将军好好努力吧！”陆机 说：“往昔齐桓公因为统一天下的功劳封任管仲，燕惠王因怀疑乐毅因而功败垂成，今天的事，主要在您而不在我呀。”司马颖的左长史卢志嫉妒陆机的才能，对司 马颖说：“陆机自比管仲、乐毅，却把您比成昏君燕惠王使您无光，自古以来任命将军派遣军队，没有臣子凌驾于他的君主而可以帮助办成事情的。”司马颖没有说话。 当初，宦官孟玖和弟弟孟超都被司马颖宠爱。孟超担任小都督率领着上万人，还没开战，就纵容士兵抢掠。陆机逮捕了他们的主使者。孟超带领一百余强悍的骑兵， 直接到陆机的军中抢人。陆机的司马孙拯劝