北师大版二年级数学下册第六单元《认识图形》---认识角_第1页
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北师大版二年级数学下册第六单元《认识图形》---认识角_第3页
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文档简介

认识角教学设计 学习目标1. 结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，认识角的符号。 2. 通过动手操作，知道角的大小与两边张口的大小有关。 3. 培养学生的观察能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。 学习重点认识角，知道角的各部分名称。 学习难点角的大小与两边张口的大小有关，与两边的长短无关。学习过程 一、创设情境，引入新课 1.出示三角尺，引入课题。师：同学们，看，今天老师给大家带来了什么？（出示三角板）师：你知道，三角板为什么叫做三角板吗？（预设：因为它有三个角。）那你知道什么叫做角吗？这节课我们就来一起认识角。（课题：认识角）师：我们先来摸一摸角，说说你摸到的是角的什么样的?（预设体会：角是直的，是尖尖的。）师：你还能在三角尺上找到其他角吗？（同桌相互指一指）。 二、探索新知 （一）认识角 1.找角 看看这幅图上的三件物品，你能在上面找到角吗？（出示剪刀、三角形、钟面三个图片）。学生指一指。将其中的角从图上请下来，你发现角有什么特点？（课件演示）（课件演示：出示剪刀、三角尺、闹钟等物体中的大小不同的角）从生活中的物体表面抽象出角。师：谁能找出这些物体中的角？学生一个一个指。师：如果把这些实物上的角搬下来，就成了下面的图形角。（课件出示抽象出角）师：像这样的一些图形，就叫做角。2.搭一搭你能用你的小棒搭一个角吗？同桌互相评一评对不对（师巡回指导）3.角的各部分名称师：老师画了一个角，同学们一起来看看。（出示课件）（1）尖尖的地方我们叫它“顶点”（板书）直直的，我们叫它“边”（板书）一个角有几个顶点？几条边？（板书：一个顶点，两条边）（2）介绍角的记法和读法。用给角起名字的方法来介绍角的记法和读法。练习判断下面图中哪些是角，哪些不是角？（二）画角师：小朋友想不想自己画一个角？把你画的角标上顶点和边，并且给它改个名字，看看它应该记作什么（师边看边指导）5.画角时应该注意：先画顶点，再画边（三）比较角的大小1.玩一玩师：老师今天还做了一个角，老师的这个角还会变呢？这个角能变大变小，我们把这个角叫做“活动角”。你们想不想也来玩玩这个活动角呢？布置游戏要求：拿出活动角，边玩边思考：要使角变大，只要怎样？要使角变小，要怎样？（抽同学来演示）2.我们怎么让角变大变小的呢？合拢角的两边，角就变小；拉开角的两边，角就变大。师：角的大小跟什么有关呢？总结：角的大小跟两条边叉开的程度（角的开口大小）有关3.比一比（1）你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？为什么？（2）比较两个三角板的大小三、课堂练习1.数一数图中有几个角？2.一张正方形纸有4个角，如果有剪刀剪去一个角，还剩几个角？（动手操作，小组交流）四、总
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