教育笔记 (3).doc

教育笔记： 小手洗的真干净洗手是幼儿日常生活中，必不可少的一个环节。在幼儿一日生活中，经常看到这样的现象：三五个孩子在玩水；忘记关水龙头了等等。针对这样的情况，我总是反复提醒常规要求“要这样，那样的”，可效果总不佳。幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但也因其年龄特点的关系，幼儿的注意力容易分散。但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。因此，教师应选择适合幼儿年龄特点，并深受幼儿喜爱的内容，以激发幼儿参与活动的兴趣。于是在之后的一次洗手时，我也加入进来，并有节奏地念起了洗手歌：手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我动作一下子就吸引住了幼儿纷纷跟着我学了起来。“寓教育于生活、游戏之中”让幼儿在有节奏快慢的变化中，通过动作表演儿歌内容，表达了他们内心的感受，并能促使他们在潜移默化中掌握基本的生活技能。虽然只是一个小小的洗手环节，只要我们认真的去观察、贴近幼儿的生活，你会发现孩子的一个小小举动，就是我们抓住教育的良好契机。生活中的每一个细节都需要我们去动脑筋，我们应该给孩子们创造亲自体验的机会，把教育转化为幼儿的需要。良好习惯的养成是孩子成功的基础，这点固然重要，但我们要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。这样，幼儿才能体验到养成良好习惯的重要性，并逐渐把这种认识变成自觉行为。仅仅一个洗手的习惯，我们也要考虑很多。让我们感到欣喜的是，我们在努力的同时也感受到了孩子们更多更强的独立能力。教师应做有心的人，从孩子长久发展的利益考虑，我们不可忽视良好习惯的养成，更要亲自参与到幼儿的实践活动，体验孩子们的需要，制定的常规制度应随时调整，并改变教育方式，形成真实的合作探究式的师幼互动。教育笔记：午餐后休息时刻吃好午餐，我们经常会让孩子们拿出自己的玩具，坐在走廊里，自由地和同伴进行玩。这段时间是孩子们最放松，最自由的时间。我们班总有些孩子总是会从家里拿各种好玩的玩具来园玩，有的还很高档呢，如遥控汽车等等，总有一些孩子围着他们转，他们也愿意把自己的玩具和同伴进行分享。可是也总有个别孩子从来不拿玩具来园，偶尔拿个恐龙来，可是他又很喜欢玩玩具，于是经常会拿别人的玩具玩。有时别人也很不愿意，于是就会出现这样的情景。“这是我的玩具呀！给我”，一把把自己的玩具要了回来。刚才玩的小朋友立马嘟起小嘴，把手叉腰，露出一副生气的样子。可是这个动作丝毫对玩具的主人没有影响，他好像没有发现同伴生气了。看这一招没有用，于是就央求着说“给我玩玩好吗？”“我要给另外一个小朋友玩，因为他给我玩了他的玩具，你看”把玩具炫耀了一下。“明天再给你玩好吗？”看看实在没有办法，只有无趣地走开了。好像无所事事，不知道该怎么办？一会，他的手里又多了一个玩具，快乐地玩了起来。真不知道，他是怎么向同伴要来的，但是一会也许又会出现以上的情景，也许到玩具收起来的时候，他还在摆弄着玩具呢。这种孩子的动手能力超强，他对玩具特别钟爱，可是他却很少把自己的玩具拿幼儿园来分享，是家里玩具不多呢？还是为什么呢？同时也发现，上了大班了孩子们能进行同伴协商了。再看有的女孩子们，大多围在一起玩娃娃家，她们把毛绒玩具当娃娃，把小椅子当小床，把毛巾当被子，一会抱着娃娃，一会把她包裹起来，玩的不亦乐乎。再看男孩子基本是玩着各种汽车、飞机等等。不知谁拿来了个简单的游戏机，一些孩子也围在一起，你玩一会，我玩一会，互相交互着。餐