2.1东南西北教学设计表格式

龙凤区第五小学教师教学设计编 写 者徐 晶执 教 者徐 晶执教时间2014年月日 星期版 本北师大版学 科数学册 数第四册单 元二单元课 题东南西北X|k | B | 1 . c|O |m课 时教学目标1.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感发展空间观念。2.在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辩认其余的三个方向。3.知道地图上东、南、西、北的方向。德 育教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。教学重点初步掌握辩认方向的方法，能在实际生活环境中辩认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。教学难点理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。教学准备投影、课件新 课 标 第 一 网教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)前置性作业教学过程课前三分钟w W w .x K b 1.c o M“东南西北”的由来 由来古人凭借自然景象辨认四方，并创造了东南西北等方位字。东：日在木中，意思为旭日初升。旭日初升的地方就是东方。南：“南”字的外框，是“木”字的变形。“羊”，指向的意思。即草木承受南面充足的阳光，枝叶就长得繁茂。所以，向阳处就是南方。西：“西”字古形是鸟在巢上。即太阳西沉而鸟归巢栖息。“鸟归巢”就成了方位字“西”。北：古代写成两人相背。宫室多坐北朝南，背面就是北面，北(背)也就成了北方的“北”。一、创境激趣1.猜谜语：有位勤劳老公公，天色一亮就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（学生猜谜语引出太阳）http:/w w w.x kb1. com2.启发提问：太阳公公每天早晨从那边升起？（东边）傍晚太阳从那边落下？（西边）你还听说过哪些方向？3.引出课题:东南西北。二、自主探究1.初步认识教室里的东、南、西、北。坐在教室里指一指哪边是东？教室的东边有什么？那西边是哪边呢？教室的西边有什么？哪边是教室的南和北？说一说教室的南和北各有什么？2.组织全班活动：起立，指一指东和西、南和北。边指边表达：前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。新课 标 第 一 网3.编儿歌，体会东、南、西、北的方位。有一首儿歌，可以帮助我们分清东南西北。请大家把这首儿歌填完整。出示儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是（东），后面是（西），左面是（北），右面是（南）。指一位同学面朝东，一边用手指着方向一边读儿歌。4.思考：傍晚回家，面向太阳，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。你发现东和西是什么关系？（东和西是相对的）南和北呢？5.活动中初步体验东、南、西、北。活动一：请一名学生站起来，说一说：他的前、后、左、右分别是谁？变换不同的方向后，再说一说：他的前、后、左、右分别是谁？活动二：全班站立，听老师口令，说到哪个方向，所有同学就用手指并面向那个方向。6.感知校园图中的东、南、西、北。学生汇报自己观察到的结果，全班交流。 三、巩固深化X K b1. C om四、全课小结今