2014湘教版四年级下册美术教案.doc

课 题1、春节到教学时间课时数教学目标1、知识技能：了解门神的相关知识，大胆表现出门神的形象特点，并运用对比色进行装饰。2、情感态度：欣赏各式各样的门神，感受其装饰与色彩的美感，激发学生热爱民俗传统文化的情感。3、能力培养：培养学生的观察能力和绘画表现能力。教学重点门神的形象特点和对比色的运用。教学难点门神的形象特点和对比色的运用。教学准备绘画用品。教学过程第一课时教学重点：门神的形象特点和对比色的运用。教学难点：门神的形象特点和对比色的运用。一、课前准备：二、出示课题。简单了解门神传说，师播放课件小结。想一想,现在人们为什么还要贴门神?三、新课；欣赏门神图片，看看图片上的门神给你怎样的感受？（威武） 欣赏门神脸部图片。师总结：宽脸、大眼、立眉、表情严肃。继续欣赏图片。师运用课件小结：宽肩、粗腰、大脚。仔细观察门神身上都有什么？欣赏门神服饰图片。仔细看看门神服饰上有怎样的花纹和图案？花纹的排列有什么特点？四、学生作画作业要求：画一幅形象特点突出的门神。五、展示评价。收集门神资料，了解门神知识，和小组同学交流。学生讲一讲自己了解的门神传说故事。学生回答问题.学生欣赏图片。学生模仿门神的表情，说一说门神脸的特点。小组讨论：门神的身材有什么特点？怎样表现门神魁梧的身材？学生观看课件。学生欣赏回答问题。学生作画。学生展示自己绘画的门神。说说自己画的门神最突出的形象特点。引起学生兴趣。引导学生简单了解门神的历史。了解贴门神的意义。感受门神的形象特点。分析如何表现门神的五官特点。通过讨论进一步分析如何表现门神身材的特点。了解门神身上的装备。感受门神服饰和图案的秩序美。鼓励学生大胆表现，培养学生认真作画的习惯。表扬大胆表现和有创新的学生。 第二课时教学重点： 门神的色彩特点。教学难点： 门神的色彩特点。教学过程：教师活动 学生活动 教学意图一、.展示讲评学生作业二、新课。欣赏门神图片。门神的色彩给你怎样的感受？门神的色彩有什么特点?（对比色）画中的门神运用了哪对比色？是怎样运用的？三、欣赏画家和学生优秀作品。四、学生作画作业要求：继续完成作业，突出门神的色彩特点。五、展示评价。找一找自己作品的优点和不足。学生讲一讲自己的感受。学生回答问题.学生欣赏图片，小组讨论。学生观看课件。 学生作画。学生展示作业。说说自己是怎样运用色彩突出门神特点的。展示评价 回顾上节课的知识。引导学生感受门神色彩的特点。了解门神的色彩特点。小组研究如何运用对比色表现门神色彩特点。进一步感受门神的色彩美。表扬在色彩上大胆运用对比色进行表现的学生。表扬在色彩上大胆运用对比色进行表现的学生。教学反思课 题1、春节到教学时间课时数教学目标1、通过教学，使学生了解民间年画的悠久历史，培养学生热爱民间美术的思想情感。2、通过欣赏年画作品，使学生了解年画作品表现的题材内容与传统文化习俗 。 3、通过涂色或临摹年画作品，使学生初步了解民间年画造型简练、色彩对比强烈、构图饱满的艺术特点。教学重点以欣赏年画作品为主，感受传统年的造型、色彩、构图等特点。教学难点通过欣赏，能利用已有的知识进行绘画涂色。教学准备课件、年画图片、年画线描稿等。教学过程 活动二一、 导入新课师：同学们，今天老师给大家带来一首欢快的歌曲我们共同来欣赏一下好不好？生：好。 课件：欢度春节的歌曲 师：同学们这首歌曲描绘的是哪个传统节日的场面呢？生：过新年。 师：同学们想一想过年都有哪些传统习俗呢？ 生：放鞭炮、包饺子、挂彩灯、贴对联、贴年画等。 师：那什么是年画呢？ 年画就是过年时张贴的画。用以增添节日的气氛。又因为一年更换一次，所以称为年画。今天这节课我们就一起走进年画，了解年画。课件：展示课题（年画） 二、讲授新课 1、介绍年画的来历。（课件出示秦叔宝与尉迟恭）师：同学们，认识年画中的这两个人吗？他们可是唐朝有名的武将，为帮助唐太宗李世民，建立唐朝立下了汗马功劳。为什么他们就成了门神呢?传说在唐太宗李世民时。宫中经常闹鬼。致使唐太宗重病缠身，夜不能眠。群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁，说来神奇，宫中果然平静下来。久而久之，太宗觉得两位大将太辛苦了。便令宫中画师绘制了两位将军的威武形象。悬挂于宫门两旁。后来这种形式就流传到民间。贴门神驱鬼辟邪就是这样产生的。现在过春节，贴门神的习俗在我们这里还仍然存在着，像我们这一带多以秦晾，尉迟恭，孟良，焦赞等这样的门神。（课件）古时贴门神是为敬神，拜佛，求福平安。如今，贴门神表现的是对平安幸福生活的向往和追求。像这些门神都是贴在门上的年画，同学们知道还有哪些年画贴在什么地方吗？ 2、年画的种类师：下面我们共同来欣赏年画的其他种类。（课件）课件：中堂画：贴在客厅的中央。条屏和单幅：贴在客厅两边。斗方、门画：贴在大门等一些传统习俗的地方。( 同学们知道这种年画贴在什么地方吗？)这么多漂亮的年画你们知道出自哪里吗？像这幅连年有余就是天津杨柳青年画。 3、年画的产地 师：我国的年画历史悠久，哪位同学们知道哪些地方的年画最有名吗？ 课件：年画产地天津杨柳青：造型夸张、工艺精细有画、刻、印、描等多种工序与工笔重彩融为一体，别具风采。 山东潍坊：主要采用木板套色、以红黄绿为主色彩艳丽、对比强烈，以反映农村生活为主。 苏州桃花坞:以粉红、粉绿为主，画面精细、秀美和谐，鲜明中含有雅致。 四川绵竹：以沟、染为主彩绘精细，一气呵成奔放洗练，颇有大写意之神韵也是绵竹之独特的一种。 这是我国有名的四大年画产地 。 4、年画的题材内容 师：正因为产地不同所以年画的题材内容也十分丰富，大多以喜庆、吉祥为主。 课件：展示图片（ 喜庆、吉祥的图片 ）这些山水、花鸟、戏曲、动物都是人们喜爱的传统题材。它寄托着人们对来年的美好愿望。 5、年画的语言艺术另外，年画的艺术语言也具有一定的民间特色，同学们请看 课件（谐音的年画）五谷丰登、大地回春万象新都表现了人们丰收喜悦的心情。同学们再看这幅年画（连年有余、松鹤延年、健康长寿、富贵吉祥）同学们看这样搭配的寓意在那里，用什么语言来表达呢？这些年画巧妙地通过谐音来表达年画的寓意。也表达人们对美好生活的向往和追求。 6、年画的制作 同学们，看这几幅年画知道是怎样制作的吗？ （课件） 随着时代的发展，年画又以新的形式、新的题材内容和新的精神面貌展现出来，深受大家的喜爱。 7、年画与其他绘画有着不同的风格特点 师：同学们喜欢这些年画吗？生：喜欢。 师：老师更喜欢，老师这儿还有几幅作品呢！同学们想看看吗？生：想。 （课件展示作品）我们共同来欣赏一下师：喜欢这些作品吗？同学们仔细地观察一下，想一想，刚才欣赏的这些作品与年画有什么不同吗？ 你能分辨出哪些是年画吗？说说你的理由。 生： 师：对，年画，色彩艳丽，构图饱满，造型夸张、色彩对比强烈，富有浓郁的乡土气息。相对于这些绘画来说，构图 简练形象 ， 色彩清淡高雅，两者品味不同，风格也不同。 三、学生绘制、教师指导 老师这里有准备好的年画线描稿，同学们可以根据年画的风格特点去涂色。涂出色彩鲜艳，喜庆，红火的年画来，能做到吗？课件：作业要求：1、选择你喜欢的人物、动物等形象的年画来涂色，也可以自己临摹绘画一幅年画。 2、涂色均匀，色彩对比强烈，大胆运用红黄蓝，橙绿紫等色彩。画面整洁，体现出节日喜庆的气氛。四、作业评价，总结下课。教学反思课 题 1、春节到教学时间课时数教学目标通过教学，便学生在回忆春节节日气氛的同时，无拘束地用绘画形式表达自己对节日之夜的感受。教学重点通过教学，便学生在回忆春节节日气氛的同时，无拘束地用绘画形式表达自己对节日之夜的感受。教学难点指导学生在构图时突出重点。教学准备绘画工具。教学过程 活动三一、师生谈话，导人课题：1、年的来历故事2、过年与平时有什么不同？3、指导学生回忆回答。4、过年又称春节，是中国人民的传统节日。在过年的日子里，人们吃团年饭、放烟花、走亲戚、玩花灯一派红红火火、喜庆热闹的景象。（课件展示，过年的情景）5、板书课题。二、课件展示，直观感受1、分析烟花燃放时的形状。A、放射状；B、团状；C、旋转状；D、点线状。2、学生回忆逢年过节，自己和家人、朋友玩烟花的情景。A、在阳台上“彩珠筒”。B、一家人欣赏“天女散花”、“火树银花”。C、除夕夜12点，家家燃放烟花迎新年。（每种情景都配以图片展示）3、指导学生回忆电视里玩花灯、舞龙、舞狮的场景。4、春节还有哪些特殊的活动？5、欣赏课本范图，分析构图特点。三、学生作业 ，教师巡视。1、 学生自由画出过年的喜庆情景。2、 播放第三册学过的童声合唱歌曲小拜年的录音：“正月里好耍狮子灯呀，耍起那个狮子灯拜个新年。咚咚锵咚咚锵咚咚锵锵咚咚锵。锣鼓龙灯好热闹呀，耍起那个狮子灯拜个新年”四、作业评价，小结下课。教学反思课 题2、变形的魅力教学时间课时数 教学目标认识人物结构特征，掌握人物变形的几种方法，变形人物黑白画培养学生想象力。教学重点认识人物结构特征，掌握变形方法。教学难点保留人物基本结构，突出特点。变形人物黑白画教学准备教具：多媒体、范画三张、学生作业一张。 学具：硬笔、作业纸、有特色的人物照片或画片三张。教学过程 活动一一、分析人体结构，导入课题。 1提问：人的身体主要由哪几个部分组成?变形人物黑白画 2小结：人体的主要结构包括头、躯干、四肢(板书)骨胳外面包附着肌肉；人体各部分由关节相连结。变形人物黑白画变形人物黑白画 3、出示变形人物黑白画范画，板书课题：变形人物黑白画。 二、新授。 1人体基本结构讲述。变形人物黑白画 a、从范画上我们一看就知道是人，为什么？ 小结：抓住了人体的基本特征。 出示两张画家作品。(同一个人用两种不同方法表现) b、提问：这两张画的内容有什么异同? 相同：画的都是人物； 不同：第一张用写生的方法画的，第二张进行了变化。 c、第二张画能不能叫人物画?为什么?(学生讨论) 小结：变形的人物画应该保留人的基本结构；人物变形画是在保留人体基本特征的基础上变化了的人物画。 2讨论讲授变形法，引导分析。 a、省略法：变形中一些细节部分没画出来。 b、夸张法：突出时间的主要特征，使形象鲜明，圆的更圆，肥的更肥 第二张提问：1这张人物变形画在变化上有何特点?(学生回答)2请学生小结第二种方法。 小结：人物变形的第二种方法是夸张。(板书)夸大人物的某一部分，简略细节，使其特点更突出。学生举例说明。 c、添加法：添加人物的某一部分。 第一张提问：1是否是人物变形画?为什么?2在人的结构上进行了哪些变化?(多画了很多手、脚) 小结：人物变形的第一种方法是添加法。(板书)添加人物的某一部分。如：五官、四肢。 d、装饰法： 第三张请学生讨论人物变形的第三种方法，说明理由。 小结：人物变形的第三种方法是装饰法。(板书)在人的外形中用点、线、面进行装饰。 e、综合法： 3、示范讲解。 三、启发想象，确定创作形式、内容。 1教师启发谈话，提问：什么叫特色?举例说明。 2从自己所带的各种人物照片或图片中选择出一张最有特色的，与同桌的同学讨论“怎样变形”。 四、学生作业 作业要求：学生作业只需要用单色画笔，不要考虑涂颜色，让学生把注意力放在画形上。变形画虽然可根据想象任意添加，但人物的基本结构感觉应予保留。所以学生在确定人物位置时，要将人物基本结构画得稍大一些。 五、展评小结。课 题2、变形的魅力教学时间课时数教学目标认识人物结构特征，掌握人物变形的几种方法，变形人物黑白画培养学生想象力。教学重点认识人物结构特征，掌握变形方法。教学难点保留人物基本结构，突出特点。变形人物黑白画。教学准备硬笔、作业纸、有特色的人物照片或画片三张。教学过程 活动二 一、分析人体结构，导入课题。1提问：人的身体主要由哪几个部分组成? 变形人物黑白画2小结：人体的主要结构包括头、躯干、四肢(板书)骨胳外面包附着肌肉；人体各部分由关节相连结。变形人物黑白画变形人物黑白画3、出示变形人物黑白画范画，板书课题：变形人物黑白画。二、新授。1人体基本结构讲述。变形人物黑白画a、从范画上我们一看就知道是人，为什么？小结：抓住了人体的基本特征。出示两张画家作品。(同一个人用两种不同方法表现)b、提问：这两张画的内容有什么异同?相同：画的都是人物；不同：第一张用写生的方法画的，第二张进行了变化。c、第二张画能不能叫人物画?为什么?(学生讨论)小结：变形的人物画应该保留人的基本结构；人物变形画是在保留人体基本特征的基础上变化了的人物画。2讨论讲授变形法，引导分析。a、省略法：变形中一些细节部分没画出来。b、夸张法：突出时间的主要特征，使形象鲜明，圆的更圆，肥的更肥第二张 提问： 1这张人物变形画在变化上有何特点?(学生回答)2请学生小结第二种方法。小结：人物变形的第二种方法是夸张。(板书)夸大人物的某一部分，简略细节，使其特点更突出。学生举例说明。c、添加法：添加人物的某一部分。第一张 提问： 1是否是人物变形画?为什么?2在人的结构上进行了哪些变化?(多画了很多手、脚)小结：人物变形的第一种方法是添加法。(板书)添加人物的某一部分。如：五官、四肢。d、装饰法：第三张 请学生讨论人物变形的第三种方法，说明理由。小结：人物变形的第三种方法是装饰法。(板书)在人的外形中用点、线、面进行装饰。e、综合法：3、示范讲解。三、启发想象，确定创作形式、内容。1教师启发谈话，提问：什么叫特色?举例说明。2从自己所带的各种人物照片或图片中选择出一张最有特色的，与同桌的同学讨论“怎样变形”。四、学生作业作业要求：学生作业只需要用单色画笔，不要考虑涂颜色，让学生把注意力放在画形上。变形画虽然可根据想象任意添加，但人物的基本结构感觉应予保留。所以学生在确定人物位置时，要将人物基本结构画得稍大一些。五、展评小结。教学反思课 题2、变形的魅力教学时间课时数教学目标1、认知目标：通过教学活动，学生知道鸟的基本特征，了解组合式造型方法在绘画造型中的运用；2、能力目标：通过教学活动，学生能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，提高学生形象观察、分析能力和想象力；3、情感目标：通过教学活动，学生能关注绘画造型中形色的表达，能以造型表现的方式增加对大自然及鸟类的喜爱之情。教学重点在教学活动中，引导学生运用想象组合的方法阐述、设计鸟王的形象。教学难点引导学生在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达。教学准备绘画工具。教学过程活动三一、组织教学。巡视全体学生并要求学生做到专注听课。二、新授。1、.巡视学生练习画鸟的情况，之后请学生停笔看视频。总结:鸟一般包括头部、颈、身体、双翅、尾羽、脚爪。课件展示不同鸟的形象并指出各部分。2、.请学生对照自己的练习找出不足加以改进。讲授新知 1. 师：同学门，我们今天不仅仅是学习画只一般的鸟，而是要通过想象创意画出鸟之王。（补充板书：之王）2.讲述中国的传统鸟王凤凰的相关知识。是理想的鸟的形象；是鸡头、燕颈、龟背、鹤脚、孔雀尾羽和鹰翅的组合体；有灵性，是仙鸟；也分雌雄。（课件展示凤凰图案给学生欣赏）我们可以这样来创造新的“凤凰”。3.教师讲授一般方法步骤：（1）分析并选择自然界里某些鸟的各部分的形象。要求学生想一想选择什么样的头、身、羽翼才会体现王者威风。（2）尝试组合。可在开始画鸟的练习图上画一画构思草图（时间要短）（3）教师示范。用粉笔在黑板上画出鸟王形象示意图。多媒体演示新鸟王的多种构成形象，给学生启示和参考。 三、学生练习 1.提出作业的具体要求和注意事项：（1）要注意构图的丰富饱满，不可画得太小。（2）先画出鸟王的大体形象，再画细节和色彩。（3）添加有关的背景物。2.教师在旁边观察，发现问题并进行个别指导。阶段评价 1.表扬并展示作业过程中画得较好的。（可将构图好，组合好的阶段性画面放到投影仪上投影展示）在指出优点的同时，指出其中存在不足。及时提示帮助较差学生解决些难点。2.作业中带着普遍性的问题，像画面小气，缺乏创意且过于简单的要指出加以改进。可先让学生找出不足，让学生提出改进建议。3.学生继续作业，教师巡视指导，了解学生作业情况。教学反思课 题 3、春天来了教学时间课时数教学目标德育目标：通过学习活动，培养同学对美术学习的兴趣，激发同学热爱大自然，热爱生活的情感。知识目标：通过观察，分析与交流，使同学初步了解有关花的知识和如何在画面上表示出茂密的花，培养同学的观察分析造型能力。能力目标：能够初步表示出不同种花的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的花。教学重点花的美感和外形的不同特点和前后关系。教学难点如何表示花的不同特点和前后遮挡关系。教学准备绘画工具。教学过程 活动一 一、 组织教学二、 导言:同学们，同学们，春天来了，公园里的花朵了，你见到过什么花呀？它为什么这么美这么漂亮？我们用个形容词来形容一下？（五彩缤纷、千姿百态、争奇斗艳、万紫千红）同学们说的真好，用的词汇很丰富，能够用这么好的词汇描绘大自然的花，说明我们同学平时都很注意的积累，热爱生活，了不起。花的作用很大，它不只可以供人们观赏，陶冶情操，还有药用价值。例：君子兰它不只外观美丽大方，夜间还可以协助人们输送氧气，调节空气，减少疾病，使人正常进入睡眠，他还是我们长春市的市花。山菊花阴干，沏水可以降压。冰凌花阴干，沏水可以治疗心脏病。等等。我们长白山地区还有很多野山花，数也数尽，说也说不完，在这里，老师就不一一例举了。那谁知道我们中国的国花是什么花？（牡丹花）真聪明，了解的真多，牡丹花是中国的国花，它象征着我国繁荣兴盛。提问：1、谁能告诉老师花是由几局部组成的？（根、茎、叶花、果实）花是由花瓣、花芯、花萼组成的。 2、花和叶子最接近哪种形状？（椭圆形、圆形、三角形）3、那盆花显得茂密，为什么？（数量多，拥挤，又多又密）4、这两盆花中的花都很多，你认为那盆花中的花更茂密，为什么？（前面的花把后面的都遮挡住了）5、下面我们欣赏一下教材中画家和小朋友的画他们是如何表示的？（是用前后遮挡的方法）小朋友的作品有的是用线画的，有的是用线和水彩相结合画的。6、这么美这么漂亮的花，我们想不想亲自动手画一幅啊？赶快动手吧，把我们的大自然打扮的更美一些吧！用线描的形式画一幅茂密的花。板书：茂密的7、同学作画，教师指导。8、展示。小结：看到这么漂亮的作品，你想对大家说点什么呢？（花儿草儿是有生命的，假如你伤害了它，它会哭的；我们不只要维护花草树木，还要保护环境；我们的学校因为有了鲜艳的花朵，绿色的草地才美丽，所以我们要保护它）。教学反思课 题 3、春天来了教学时间课时数教学目标1、进一步知道蜡笔和水彩颜色结合作画的方法，并知道一些粗浅的构图知识。2、初步学会如何在纸上安排画面。3、进一步陶冶学生的审美情趣。教学重点用蜡笔和水彩结合表现一盆花。教学难点花瓶与花的位子安排。教学准备教学过程 活动二一、引入1、观赏一盆花，提问：“这一盆花长的怎样？花是什么形状的？花叶、花盆以及花的位置有什幺不同？”请小组讨论回答。2、复习上节课花瓣的形状。圆形、方形、三角形、半圆形、纺锤形等。3、揭题：一盆花二、新授1、请学生上来摆放花盆与花的位置年进行练习。2、在画一盆花时，有的小朋友认为把各种形状的花组合起来，再配上绿叶即可，但这到底是怎样组合的呢？这里的学问可大了。在构图过程中花盆位置是关键。在整个画面中，花的位置占多一些、大一些，花盆的位置占少一些。花盆与鲜花尽可能成为一个整体。3、教师演示（1）花要撑的开一些，画的大，并要注意前后位置。（2）红花要绿叶扶，在花得空隙地方画上叶子。（3）鲜花的颜色要突出一个“艳”字，可以用红、黄、粉红等颜色。（4）花盆的颜色可以单调一些，可以选用一些暗色，着重突出鲜花。4、学生作业，教师指导巡视。三、小结1、展示学生作业，2、学生讲评作业。3、教师小结。教学反思课 题4、我爱校园教学时间课时数教学目标1、学习线描淡彩画的基本表现方法。2、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力3、培养学生爱自己的学校的情感。教学重点对色彩的变化懂得观察、比较和分析，学习在复杂的色彩中，夏天的树和秋天的树抓住主要的代表整体大感觉的主体颜色。 夏天的树和秋天的树。教学难点将观察感受的主体颜色找准，画出夏天的树和秋天的树本质不同的色彩。 夏天的树和秋天的树教学准备水彩画用品。教学过程 活动一 一、导入 新课：教师：随着天气一天天暖和起来，大自然里的植物也都开始复苏了，那么有谁知道地球上数量最多，覆盖面积最广的植物是什么吗？学生：树。（如果学生说不出，教师直接说。）提问：有谁来给老师说一说树是什么颜色的？学生：绿色的。提问：那么树的颜色一直都是绿色的吗？学生：不是，还有黄色的。提问：树的颜色有黄色的，也有绿色的，那么，树叶什么时候是黄色的，什么时候是绿色的？学生：夏天的树叶是绿色的，秋天的树叶是黄色的。教师：好那么今天我们就来画一画夏天的树和秋天的树。（板书课题：夏天的树和秋天的树）二、新授课：下面先请同学们来欣赏一下夏天的树和秋天的树，欣赏的时候请大家注意观察树的颜色特点，同时回忆我们以前所见到的树的样子。一会儿老师要提问的。（教师出示课件，展示树的照片。）教师：同学们，刚才我们提到了，夏天的树是（绿色的），秋天的树是（黄色的），那么我们通过刚才的观察，你们来说一说，夏天的树是单纯的一种绿色、秋天的树是单纯的一种黄色吗？学生：夏天的树有深绿、有浅绿，秋天的树有深黄、有浅黄、有红色，并且同一棵树上的颜色也并不只有一种颜色。教师：好，大家都知道了同一棵树上的叶子也有多种颜色，那么我们在绘画时应该如何表现呢？请大家讨论一下，看看有什么好办法。（学生讨论）学生：全都画出来的话很难，耽误时间，而且画儿会太乱。应该找出主要的颜色，只画出主要颜色。教师：比如这棵数，应怎样画？学生：这棵树的主体颜色是教师：大家明白树的颜色如何画了，那么要画好一棵树，还应该注意什么呢？学生：树的外形。教师：好，同学们从小到大都见过许多树，那么谁来说一说，你见过的树是什么形状的，到黑板上来简单画一画。（学生回答并在黑板上画出。）教师：好，大家明白这两点，我们就可以来学习如何画出夏天的树和秋天的树了。出示课件，演示绘画步骤：（1） 用铅笔简单勾勒出树的外形。（板书：1、构图。）（2） 直接用深色水彩笔把树画出来。（板书：2、水彩笔作画。）（3） 根据不同的季节来涂色。（板书：3、上色。）注意：抓住主体颜色，体会夏季和秋季树叶颜色的变化。三、课堂作业 ：请同学们根据你从前所见到的树的样子，结合本节课所讲的知识，画出一幅夏天或秋天的树。要求：1、结构合理。2、主体颜色突出。学生作业 ，教师巡视指导。及时纠正不足。四、课堂小结：1、展示学生完成的作品，让同学说出有何不足，教师补充。抓住三点：（1）不同季节树的颜色变化；（2）主体颜色突出；（3）树的外形。2、同学们，今天我们学习了画树的方法，这个方法也可以用到画其他事物上，希望大家以后能够常常利用。教学反思课 题4、我爱校园教学时间课时数教学目标1、学习线描淡彩画的基本表现方法。3、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。3、培养学生爱自己的学校的情感。教学重点学习线描淡彩画的基本表现方法。教学难点提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。教学准备水彩画用品。教学过程 活动二 一、看相片，说故事。1多媒体出示一组校园的相片。2学生欣赏。3学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。4明确本课时的学习活动内容。二、指导学生取景构图1多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。2学生对比欣赏，谈自己的感受。3欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。三、学习线描、色彩的写生要领和方法1多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。2欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。四、室外写生1组织学生到室外进行线描淡彩写生。2教师巡视指导。五、教学评价与延伸1展示作品。2交流感想互相评价。3多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。教学反思课 题 5、蔬果的联想教学时间课时数教学目标1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。3、增强对自然和生活的热爱。教学重点学习简单的雕刻、塑造的基本方法。教学难点用蔬果创造出有创意的立体作品。教学准备各种蔬果和牙签。教学过程一、情境演 绎，激发兴趣1教师演示课件： “池塘里的小青蛙”。2学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。二、深入感 知，巧妙联想1. 提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么?2学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。3交流讨论结果，教师板书：联想形体(圆鼓鼓)南瓜 色彩(黄绿色) 青蛙纹理(黄绿相间的条状花纹)4观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下想法。三、尝试表现，探究方法1教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。2教师提示学生正确使用垫板和刀具，注意安全。3要求学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。四、赏析作品，创造表现1作品赏析。2分组自由创作。五、教学评价与延伸1. 自由欣赏，自由交流。2集体评议最佳创意奖。3教师拍摄作品。4欣赏石玩作品。教学反思课 题 6、花团锦簇教学时间课时数教学目标1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。2、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。3、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。教学重点掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能；能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。教学难点掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能；能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。教学准备皱纹纸、剪刀、胶棒、吸管、筷子等。教学过程 活动一 一、 创设情境1欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。2师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。3师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。4揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。二、方法探索1出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊?2学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。师： 原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。3学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。4收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。5教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。6探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。(1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。(3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。三、创造表现1欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。2提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。3学生制作，教师巡视指导。四、展评交流1教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。2请制作出新花形的同学上台传授经验。3请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。教学反思课 题 6、花团锦簇教学时间课时数教学目标1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。2、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。3、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。教学重点掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能；能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。教学难点掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能；能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。教学准备皱纹纸、剪刀、胶棒、吸管、筷子等。教学过程 活动二 一、 欣赏提高1欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。2师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。(1)包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。(2)包装的花枝数量：几枝、多枝。(3)礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。(4)其他。二、交流讨论1.分组讨论送花方案：做纸花想送给谁?送什么花，送几朵，怎么包装纸花?2分组讨论：采取合作还是单独制作的作业形式?3师生交流制作计划。三、创造表现1根据计划制作纸花。2自主或合作包装纸花。四、欣赏评述1学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。2鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。教学反思课 题 7、剪纸故事教学时间课时数教学目标1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。2、了解剪纸文化，锻炼语言组织和口头表达能力。3、培养学生热爱生活的情感。教学重点掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。教学难点掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。教学准备彩纸、剪刀等。教学过程 一、故事引入1同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?2教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 (画面)二、故事交流1在你的身L或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?2先在小组交流，再由组长用35句话写下来。三、讨论、演示分工合作过程1 (从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。2先分工再进行组合。 (学生讨论怎么分工)3教师示范剪刻步骤。随意剪出外形。剪或刻出人物的细节、花纹。在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。 (课件出示)组合粘贴。准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?胶涂在底纸上。出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?添加道具。故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?添加背景、道具等。 (课件出示剪纸道具)四、欣赏： 剪纸故事作品1讨论评议完成创作的同学将作业贴至本组展示板L，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评2评述作品。请几位同学说说刚刚评议的内容。五、学生合作完成剪纸故事展示、总结1学生制作，教师巡回指导。2你喜欢哪个故事，为什么?3今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?教学反思课 题 8、静物一家教学时间课时数教学目标1、初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。2、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。3、培养学生感受构图美的情感。教学重点以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。教学难点以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。教学准备绘画工具。教学过程 一、交流、感 受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题。1学生把带来的物品集中放在小组的桌上。2分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢?(1)学生讲述。(2)小组内交流。3同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。二、寻找生活中 的静物，在情境中唤起学生对静物的情感1静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的2(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢?3老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。三、静物分类 游戏“静物找朋友” (情境设置思考感