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电磁铁的磁力说课稿一、课题设计思路本内容是教科版六年级上册第三单元第3、4课的内容，课文中的“电磁铁的磁力与哪些因素有关系”是课文的重点，也是课文的难点。而课文中出示的内容太过开放，一是学生不能自主设计实验并成功的完成。尤其是农村学生，对实验的陌生和较差的动手能力往往使这部分内容流于形式，学生丧失了探究性学习的机会。二是实验素器材零散组装麻烦，教师在示范实验或指导学生完成实验时会因为时间有限而无法完成教学任务。基于教材上的这些不足，在原教材实验的基础上，创新制作新的实验装置，达到以下目的：1、让学生的猜想和实验同步，让实验变得更简单、好操作、更有趣，激发学生的无限想象力。 2、让老师跟上学生的想象力，示范实验，简单而完美的完成教学任务。三、实验创新之处1.利用自制实验装置，把一、三、四课时的实验进行整合，在一个实验装置上就完成所有实验。省时省力，方便收纳组装。2.将教材中所用导线改为漆包线，提升绕线圈数，防止长时间通电大量消耗电能导致实验结果不明显，严重者甚至烧坏电池。3.提前根据需要把线圈绕到铁钉上以节约实验时间，并把电磁铁固定到木板上，下方堆上大头针，实验时更加直观形象，符合小学生的形象思维习惯。4.在进行铁钉长短，粗细与磁力关系的研究时，直接把线圈绕在空心笔管上，将不同的铁钉插入即可，方便简洁，省时省力。5.把电池盒固定在木板上，根椐需要装入所需的电池节数，方便快捷。6.加装一个强电磁铁，模拟第三课时导入部分用吊车搬运废弃钢铁的情境，形象直观，更能激起学生研究电磁铁的兴趣。四、实验器材漆包铜线、铁钉、回形针、电池盒、电池等五、探究活动（一）活动一在实验中发现问题实验器材：每小组一节电池、一个电池盒、一根普通导线、一根铁钉、回形针若干。实验过程 1、按前一课时学到的方法制作一个电磁铁，尽可能多的吸起回形针，数一数有多少个。 2、老师用强力磁铁通上电，吸起回形针，与小组吸起的回形针比较，看哪个电磁铁吸起的回形针多，想一想为什么会有这么大的区别。 3、完成课本页表格，将自己的猜想写下来，小组交流，统一意见。（二）活动二对比实验检验假设实验器材：新型实验装置 实验过程 1、设计实验，研究电磁铁的磁力与线圈圈数的关系。分别接通实验装置上三种不同线圈的电磁铁，合上开关，吸起回形针，数出个数并填入实验记录表。（为了实验公平，要注意哪些因素是相同的） 2、根据学生的假设条件，运用相同的实验方法，继续探索其它与电磁铁大小有关系的因素。 六、实验结论1、电磁铁的磁力与电磁铁的线圈的圈数、串联电池的节数有
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