走近秋天案例.doc

走进秋天土门子中心小学 四年级 田文娟活动背景：秋天，天高云淡，大雁南飞，田野金黄；菊花盛开，落叶飘扬金色的秋天是农村田野中最美的季节。我们学校地处农村，校园周围有大片田地，很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中还有菜园。这些特点，便于学生走进大自然，观察大自然，直观地发现秋天的季节特征，有利于本活动的开展。本次活动主要是通过观察秋天的天气、动植物等的变化，感受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。活动目标 ： 知识与能力：观察认识秋天的特征，体验、发现、感受大自然的美。 过程与方法：1、通过调查、访问、查阅资料、上网，培养学生收集、处理信息的能力。 2、通过观察、体验、制作，提高动手操作技能。 3、培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。 情感与态度：1、激发学生观察自然，探索自然的兴趣，培养亲近自然，热爱自然的情感。2、完成制作的成就感。 3、小组合作，增强学生的团结协作精神。 活动重难点： 重点：观察认识秋天的季节特征，体验发现感受大自然的美。 难点：激发学生观察自然，探索自然的兴趣。资料的收集与整理。实施过程 第一阶段：感受阶段。要搞好这样一次研究性学习的综合实践活动，我们感到对于四年级的学生来说，教师的指导要具体，引导要恰当。因此在这一阶段我们设计了几个环节，以便让学生对此课题的研究有更充分的准备。环节a情景引入，激发兴趣。同学们，现在是什么季节？（秋季），你们喜欢秋天吗？你喜欢秋天的什么？生：我喜欢秋天的落叶。生：我喜欢秋天的菊花。生：我喜欢秋天的天空，高高的蓝蓝的。 师：今天，我们就一起走进秋天。（板书课题）环节b组织学生寻找秋天学生在活动过程中从农作物、天气、花草树木、小动物的变化等方面来找秋天。通过观察、体验和感受发现了许多动植物在秋天时发生的细微变化。在同学们七嘴巴舌说开的时候，我们要求同学们自由组合，组成课题小组，议论一下调查什么，怎样调查，并制定出课题组的方案等。为了便于同学们进行有计划的实施他们的活动，我们给每个课题组都发了一份课题组开题报告表，如下：课题题目：指导教师：班级：我和我的合作伙伴：组长：课题提出的原因：你为什么要研究它：你要从中得到什么：活动计划（1）任务分工：（2）计划调查访问的对象：校内： 校外：（3）活动所需的条件：图书资料如：种用具如：其他（如计算机上网等）：（4）可能遇到的困难：预期的成果（调查报告、调查表、图片等）：表达形式（文字、图片、实物、音像资料等）：第二阶段 调查实践体验阶段在对每个课题组的开题报告进行了引导和审核后，我带领学生开始了调查研究。环节a再次走进大自然，这一次的目的和上次有所不同，这一次学生是带着他们课题组的任务去调查的。共分成了4个组，课题研究的任务各不同，由黄学建、李响带领的课题组选择的是“秋天农作物的变化”，李丹、侯长华带领的课题组是“秋天天气的变化”，还有张志亮、韩雪成带领的“秋天花草树木的变化”，柴润新、李冰月带领的“秋天小动物的变化”。学生在这一环节同学们分工明确，观察仔细，记录详细。环节b调查访问。主要是根据小组在第一环节观察后遇到的问题进行详细的调查访问。这一环节学生运用了多种研究方式，如访问科学老师，有经验的农民等。在访问的过程中，有些学生如李响刚开始有些扭捏，不敢开口，但渐渐地，当他看见许多同学提出了很多有价值的问题，“为什么到了秋天有的树要落叶，而有的树不落呢？”，“为什么农作物中只有小麦要在秋天播种呢？”他也不甘示弱，勇敢参与，也提出了“为什么有的小动物要冬眠呢？”这样颇有趣味的问题，自信就在这过程中建立了起来，等等。虽然有些学生的问题在成人看来有些幼稚，但他们在思考，他们智慧的火花就在交流中迸撞，他们在成长。环节c进图书室、上网查阅资料。随着研究的深入，同学们有了丰富的感受，也更积极地投入到活动中来，他们在调查，访问后，为了使自己更全面的了解秋天，他们将学到的电脑知识运用到学习中来，为这次学习服务。他们主动与信息技术老师沟通，利用网络获得自己的资料。 第三阶段 各小组汇集整理资料提示可运用不同的形式，文字、图片、实物、音像资料等。第四阶段 展示阶段。 环节a各课题小组展示自己的研究成果。教室里的桌椅分四组摆放，桌上分别放着写有“农作物”“花草树木”“天气”“小动物”的标志牌，全班学生按课前分的小组坐好。 教师明确活动要求：每组同学用自己喜欢的方式在全班介绍你们所观察到的秋天景物的变化，当一组同学介绍时，其他组要注意倾听，可以给以补充。 农作物组： 1 、本组学生结合实物介绍自己观察的玉米、黄豆、尖辣椒、高粱、丝瓜、南瓜等农作物在秋天的变化。 学生介绍时图文结合，声情并茂。2、让学生概括秋天的农作物有什么变化？ 设计意图：培养学生概括能力，了解秋天的季节特征。 天气组： 本组学生介绍秋天的天气变化，有的学生结合自己记录的前些天的气温来介绍。有的与其他季节的比较，还有的从人们的穿着来介绍预估： 1. 如果学生说到秋天天高了，天气凉爽了，教师引导学生用语文课上学过的词概括：秋高气爽、天高云淡等。2. 如果有学生说到秋雨的特点，教师就引导学生说出：“一场秋雨一场凉”。 花草树木组： 1.学生介绍自己观察的身边的花草树木。如：月季花、菊花、喇叭花、葡萄、小草等。介绍时，有的结合实物介绍，有的结合自己画的画来介绍，教师适时引导。 2. 教师放录像，学生观看果农采摘水果的录像片段。 3. 学生概括秋天树木有什么变化？花草有什么变化？ 小动物组： 有的介绍动物的冬眠，出示各种冬眠的动物图片，有的介绍大雁等为什么要南飞环节b质疑、辩论、答疑环节c:各组修改自己的成果，形成最后结论环节d把整理的资料编辑成册。活动评价：我对学生的评价包括三个方面：其一，学生参与活动的态度，它可以通过学生的许多外显行为表现出来。其二，评价学生创新精神和实践能力的发展状况。“发展”一词在此处尤其重要，它表示让学生自己跟自己比，只要有点滴进步，老师就应当及时给予鼓励，给予充分肯定，使得评价起到激励的效果。其三，评价学生对学习方法和研究方法的掌握情况。它主要指评价学生查阅资料、实地观察记录、调查研究、运用工具、交往与表达等实践活动水平，切忌那种以学科教学评价指标来取而代之的做法。另外，在每个不同的实践活动中，在同一次活动的不同阶段，对学生的评价项目均不应该求全，可以根据主题的不同特点设立不同的评价要点，甚至可以尝试让学生自己选择评价项目。例如，在课题研究领域，可以评价学生从发现问题到分析问题、解决问题全程中所显示出的探究精神和实际操作能力；在社会实践和社会服务活动中，可以考察学生的服务态度、主人翁精神等等;在活动的起始阶段，可以评价学生主动提出活动设想、建议的积极性和工作质量;在活动的结束阶段，可以评价学生在小组及班级活动中的合作态度、行为表现，如是否乐于帮助同学、主动与他人配合、认真接受他人意见等等。总而言之，在开展综合实践活动评价工作时，应尽量纳入新的评价理念，以学生发展为目的，遵循评价的整体性、多元性、主体性原则，力求客观现实地反映学生在活动中的真实表现，充分发挥评价的连动作用，促进学生能力培养和自信心的逐步树立与增强，使综合实践活动成为学生所喜爱的一种无负担、无压力、于无形中得到发展的教育活动。 活动收获为了切实加强我班学生实践能力、团队协作精神、安全防护意识和自我管理能力的培养，提高学生综合性教育的有效性，本学期十月份进行“走进秋天”社会实践这一活动。这次的社会实践活动的顺利进行，离不开我们老师的参与，让学生在丰富多彩的体验活动中拓展了眼界、丰富了知识、磨练了意志，提高了团队协作精神和自我管理能力，在实践中收获知识，快乐成长，得到很好的历练，后期我们将挖掘综合实践活动的内在资源，提倡“一项活动，多项成果。”因此，我们不在考虑的是单纯的游玩，一定要留下可见的成果，要求综合实践结束后，举行班级形式多样的实践交流活动，对这次活动的成果进行进一步的总结提升。教学反思从开学到现在三个多月，我领着四年级的学生开展了走进秋天这一主题活动。秋天已经过去，可活动还没结束，成果也并不令人满意。结合这段时间的教研学习我进行了反思，发现问题有以下几点：一、对课题活动的准备做得不足。首先活动过程设计的不够清晰，在活动中没有突出的重点。其次与其他课任教师的沟通不够，其实在语文、科学、美术、甚至音乐课里都有关于秋天的内容，我并没有做到充分利用这些资源，使得学生在重复的活动中失去兴趣，或是错过了深入研究的机会，没有体现出综合实践课程的特色和优势。二、对学生的组织管理不够到位。四年级学生接触综合实践活动课程刚好一年多，对活动过程、活动方式、活动内容了解都不够，注意力容易转移，自制力较差，需要老师从一招一式开始进行训练。比如说小组合作，怎么分组，怎么分工，怎么交流，怎么汇报，都得一点一点的指导；引导提出问题后，进行汇总，要做好记录；小组计划的制定、书写需要反复；查找资料的方法、整理记录资料的方式要有明确的要求；上