数学人教版五年级下册《倍数与因数》教学设计_第1页
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文档简介

倍数与因数教学设计【教学内容】教材第6、7页的例1、例2及相关练习。【教学目标】1、（知识与技能）：结合具体情境，使学生初步认识自然数之间存在着因数和倍数的关系，掌握求一个数的因数的方法。2、（过程与方法）：通过学习，使学生能有条理、清晰的阐述因数与倍数的概念以及它们之间的联系，并能找出求出一个数的因数的方法。3、（情感态度与价值观）：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题并用所学知识解决问题。在解决问题的过程中，培养概括、分析和比较的能力，体会数学知识的内在联系。【教学重难点】重点：理解因数和倍数两者之间的关系。难点：掌握求一个数的因数的方法。【教学过程】一、创设情境，导入新课 师：同学们喜欢看西游记吗？（出示孙悟空、唐僧）他是谁？他们是什么关系？（师徒关系）老师和同学们是什么关系？（师生关系）你和同桌以及全班同学是什么关系？（同学关系）师：不仅人与人之间存在着关系，在数学中，数和数之间也存在着关系。今天我们就来研究两个自然数之间的关系。板书：倍数与因数二、探究体验1、探究倍数与因数的概念1）出示一组练习题，让学生分组，并说明理由。（拖拽）适时引出倍数与因数的概念。2）以305=6为例，说明倍数与因数之间的关系（30是5和6的倍数，5和6是30的因数）。（遮板）3）强调注意事项（为了研究方便，在研究倍数和因数的时候，我们所说的数指的是自然数，一般不包括0。因数与倍数是相互依存的）。举例说明：305=6,不能说30是倍数，5是因数。2、练习巩固1）巧断官司（翻牌）104=2.5，所以10是4的倍数，4是10的因数。 123=4，所以3和4是因数，12是倍数。 2）说一说，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？（快速挑人4人）3、探究找一个数的因数的方法18的因数有哪几个？ 学生交流预习结果，并指名说一说如何找一个数的因数。（实物提示机拍照展示方法及理由）让学生比较哪一种方法更科学，引出“列举法”和“集合图”。4、对比总结出一个数的最小和最大因数的特点。1）列举出12、15、16的因数，让学生观察这些数的因数有什么特点？最大因数是多少？最小因数是多少？以及一个数的因数的个数是是有限的。2）学生齐读：一个数的最小因数是1，最大因数是它本身，一个数的因数的个数是有限的。三、巩固练习一个数的最大因数是25,这个数是( ),它的最小的因数是( ),25的因数是( ), 一共有( )个。四、游戏延伸1、我是30，我找我的因数。2、我是24，我找我的因数
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