英语人教版八年级下册unit 1sectionB.docx

人教新目标八年级英语下册Unit 1 Whats the matter?SectionB教学设计备学情预测学生可能达到的程度：80%以上的教学目标能够实现。学生存在的普遍性问题：1d的role play; 2b中一些难句的理解,词汇读音，“生词”意义理解等。备教学目标教学目标1.（知识及策略目标）100%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;词汇：bandage , sick , knee , nosebleed , breathe,sunburned , ourselves , climber , risk , accident , situation , kilo , rock , run out of , knife , cut off , blood , mean , improtance , decision , control , spirit , death , nurse ,ourselves , be used to , take risks , run out (of), cut off , get out of , be in control of , give up语言形式：What happened ? What should do?80%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇，利用语境、非语言信息等理解以上目标要求。教学目标2（听与策略目标）80%学生能够听懂1b ,1c的对话，获取“所发生的疾病和事故以及相对应的处理方式”等信息；80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。教学目标3（说与策略目标）90%学生能够能运用能运用bandage , sick , knee , nosebleed , breathe,sunburned , ourselves , climber , risk , accident , situation , kilo , rock , run out of , knife , cut off , blood , mean , improtance , decision , control , spirit , death , nurse ,ourselves , be used to , take risks , run out (of), cut off , get out of , be in control of , give up等词汇，运用What happened ? Whatshould do?等语言形式就“Accidentsand first aid ”话题操练对话,在充分熟悉听力材料的基础上结合活动1b和1c的语言提示，以角色扮演的方式，能角色表演1d，将所听到的对话信息进行复述。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。教学目标4（读与策略目标）90%学生能从文章能从文章2b中根据阅读策略获取相关信息；能通过事件发展的时间顺序去梳理文章的脉络，能够培养一边阅读一边记录生词进行后续语言学习的习惯，能连贯、流畅地朗读课文，并进一步锻炼复述故事的能力；能完成一篇课外阅读。80%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。教学目标5（文化意识目标）能运用matter , sore , stomachache , foot , neck , stomach和have a cold , have a stomachache，bandage , sick , knee , nosebleed, put a bandage on it , took his temperature , told him to rest , put some medicine on it , took him to the hospital，to get an X-ray , told her to put her head back等词汇，运用Whats the matter ? What happened ?等语言形式及文章结构利用过程性写作，写出作文，包括起草和修改。教学目标6（情感态度目标）学生能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果。备教学活动第一课时活动一1a一、活动目标100%学生能够理解和领悟理解和领悟下列词语的基本含义（达成目标1的词汇目标）。词汇：bandage , sick , knee , nosebleed , breathe,sunburned , ourselves , climber , risk , accident , situation , kilo , rock , run out of , knife , cut off , blood , mean , improtance , decision , control , spirit , death , nurse ,ourselves , be used to , take risks , run out (of), cut off , get out of , be in control of , give up90%学生能够能运用以上词汇和已学“Whats the matter ?Does he?”-“Yes,hedoes. /No,hedoesnt.”?语言形式达成对话交流。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流；二、活动程序、策略及评价1构建动场：利用有关事故的图片，讨论图中人物所出现的伤害，复习、预习cut oneself , cut ones hand / finger , fall down , cut ones knee , have a nosebleed等词汇。2自主学习：看图片，学生按照要求独立完成1a活动，When these accidents happen , what should you do ? Put the actions in order .3.综合建模：学生在经验与常识的帮助下完成任务，自我检测对上述词汇基本含义的理解，并按要求完成1a活动，确认学生对这些词汇的掌握情况，自我评价目标1的达成情况，评价得分。活动二1b,1c一、活动目标80%学生能够听懂1b的对话，获取“problems”的信息；（达成目标2）二、活动程序、策略及评价1.构建听力动场：布置任务：Listen and check “Check the problems . ”Then write the letter of each treatment next to the problems” ,完成1b,1c，然后自我评价。2.自主学习：听录音，“获取所发生的疾病和事故以及相对应的处理方式”等信息，完成1b，1c。3.交流探究-综合建模：教师出示答案，学生自我统计得分，填写评价量规。自我评价目标2的达成情况。活动三 1d一、活动目标能理解语言形式What happened ?及其回答的基本结构和表意功能。能运用bandage , sick , knee , nosebleed , breathe,sunburned , ourselves , climber , risk , accident , situation , kilo , rock , run out of , knife , cut off , blood , mean , improtance , decision , control , spirit , death , nurse ,ourselves , be used to , take risks , run out (of), cut off , get out of , be in control of , give up等词汇和What happened ? What should do?语言形式就“Accidents and treatments”话题进行对话。二、活动程序、策略及评价1、构建动场：展示听力材料中出现的有关事故的图片及句型：“What happened ? What should do?”布置任务：pair work和评价2、自主学习：学生work in pairs ,教师巡视指导。3、交流探究-综合建模：学生pairs间相互展示，相互评价，填写评价量规。评价目标3中的1d的达成情况。活动四：2a一、：通过活动激活学生脑海中的图示，使学生对即将阅读的材料有所准备（预期）；并且通过语块(chunks)向学生呈现不同运动伤害的表述，拓展学生的词汇量，为后续的阅读做准备。二、活动程序、策略及评价1、构建动场：收集2a中三项运动的图片，课堂呈现，引导学生说出这些文字的英文表述。2、自主学习：学生首先默读2a活动要求，然后独立完成活动。3、交流探究-综合建模：学生pairs间相互展示，相互评价，填写评价量规。活动五2b一、活动目标根据上下文猜测生词mean , importance , decision , control , spirit , death，必要时学会查工具书，并且能够结合语境根据词典的某一意思选择更为恰当的措辞。词汇：be used to , run out , keep on（达成目标4的词汇目标）。二、活动程序、策略及评价1构建动场：课堂呈现标题和插图，引导学生展开讨论，布置任务：按照2b要求划线确定自己需查词汇。2.自主学习：利用scanning阅读策略，学生迅速浏览文章，教师巡视指导。3.综合建模：学生自我检测对上述词汇基本含义的理解，并按要求完成上述问题，确认学生对这些词汇的掌握情况及问题回答情况，自我评价目标4的达成情况，评价得分。活动六：2c,2d,2e一、活动目标：利用skimming阅读策略，学生再次浏览文章，能从文章中找把握故事大意。二、活动程序、策略及评价1构建动场：Read the statements and circle True , False or Dont Know .2.自主学习：学生利用skimming阅读策略，Read the statements and circle True , False or Dont Know,教师巡视指导。3、交流探究-综合建模：学生pairs间相互展示，按照2c活动要求就课文细节进行判断，随后核对答案，相互评价，填写评价量规。评价目标4达成情况。活动七当堂检测检测本节课中语言知识的达成情况。备教学活动第二课时活动一3a一、活动目标通过本活动，帮助学生创设场景，能够列出相关的要点和语言内容。二、活动程序、策略及评价1、构建动场：利用教学课件插图，引导学生展开简单讨论：Whats the matter with the student in the picture ? What is the school nurse doing in the picture ? What should the student do after the treatment ? What shouldnt she do ? What other accidents or health problems do we often have in school ?2、自主学习：给出问题,学生work in pairs ,教师巡视指导。3、交流探究-综合建模：学生pairs间相互展示，相互评价，填写评价量规。评价目标5中的达成情况。活动二3b一、活动目标80%学生能够：将3b方框所列的参考用语和3a表格的内容综合思考，进行思考规划，利用过程式写作编写对话。二、活动程序、策略及评价1、构建动场：布置任务：导入3b活动，读题并且朗读方框中的参考用语，将3b方框所列的参考用语和3a表格的内容综合思考，进行思考规划，利用过程式写作编写对话。2、自主学习：给出问题,学生work in pairs ,教师巡视指导。3、交流探究-综合建模：学生pairs间相互展示，相互评价，填写评价量规。评价目标5中的达成情况。活动三Self-Check 1一、活动目标100%学生能够熟练掌握本单元的词汇。二、活动程序、策略及评价1.构建动场：布置任务：利用教学课件的图片，Write different health problems next to the body parts . Then write more health problems you know of .2.自主学习：给出问题,学生独立完成，教师巡视指导。3.交流探究-综合建模：学生pairs间相互核对答案，相互评价，填写评价量规。活动四：Self-Check 2发现自己的学习收获及不足，进一步提高自己的交际能力。二、活动程序、策略及评价1、构建动场：布置任务：利用2中的句子，Put these questions and answers in order to make a conversation .2、自主学习：给出问题,学生独立完成，教师巡视指导。3、交流探究-综合建模：学生pairs间相互核对答案，相互评价，填写评价量规。活动五Self-Check 3一、活动目标90%学生能够能够恰当使用情态动词should。二、活动程序、策略及评价1、构建动场：布置任务：根据3中的问题，Write