浅谈农村英语口语教学.doc

浅谈农村英语口语教学摘要：中学英语课程标准提出英语教学是培养学生的语言表达能力和人际交往能力。所以，在中学英语教学中如何提高学生的英语口语能力已经成为一个关键问题。本文基于新课程改革农村中学英语口语教学的一系列的建议和意见，以提高农村中学生英语口语成绩，进而促进了农村中学英语的教学。关键词：新课程；农村中学英语教学；口语 英语是现代社会中不可缺少的语言沟通工具。尤其是在竞争激烈的当今社会，学好英语显得尤为重要。英语教学的目的是培养学生的语言表达能力和人际交往能力。英语口语是人类交往最重要也是最直接的工具之一。因此，在现代英语教学中口语教学已经占据了很大的比重，越来越多受到学者们的关注和重视。随着新课程改革的大力推广，英语教学改革的日渐深入，新的英语课程改革标准对于英语听、说、读、写能力提出了新的更高的要求，在此基础上也更加地重视英语表达能力和交际能力的培养。但是，从长期的教学实践来看，农村中学英语口语教学仍然存在一些困难。可是如何提高农村中学英语口语教学水平还值得我们关注和探讨。一、农村中学英语口语教学的现状“义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创新能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下很好的基础。”（摘自九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲），这是中学英语教学的目的。二、农村中学英语口语教学中存在的问题（一）教师素质不高，口语表达能力欠佳。教师作为学生的引导者，对学生的学习起着举足轻重的作用。首先，教师是学生学习的榜样。如果英语教师的口语不好，不能够说出一口标准、流利的英语。那么，学生没有可以学习、效仿的对象，英语口语肯定不会好。其次，教师是英语学习氛围的创造者。我们可以想象一位能够拥有标准、流利口语的教师，他会很愿意与人用英语交流，当然在课堂上喜欢用英语提问学生，并希望学生用英语回答。 （二）学生缺乏英语口语学习氛围。在农村中，应试教育的观念更是根深蒂固，这里的人们大都希望通过考试这种方式改变面朝黄土背朝天的生活，希望通过考试能够有机会开创另一片天地。所以，无论学校、教师、家长还是学生都认为，只要能够在考卷上选择出正确答案，写出能够得高分的作文，就可以了。他们忽视了语言是交流工具这一语言的本质功用。在这种环境下，很难形成学生学习英语口语、加强英语口语练习的氛围。 （三）学生对英语口语的使用有恐惧心理。形成英语的交际能力，这是我们学习英语的终极目标。但是，许多学生都对开口说英语存在心理上的恐惧。他们担心自己的英语说的不流利、语法错误、发音不标准等等，会招来其他同学、家长或教师的嘲笑，而不敢开口。 （四）经费投入不足，教学条件差。城市中的重点中学众多，导致中央政府和地方政府将大部分的教育经费投入倾向于城市中的学校，从而忽略了农村中学。使得农村中学没有经费建设语音教室、多媒体教室等在英语学习过程中起着不容忽视的作用的教学器材。对学生学习英语以及英语口语形成了一定的障碍。 针对农村教学中存在的问题和口语教学的现状，先提出以下建议：一、营造良好的语言氛围，让学生感受英语。一个良好的语言环境对于学习外语是必不可少的。因此，学习英语首先要重视语言环境的创造。教师在教学过程中，我们应该主动为学生建立一个良好的语言环境，为学生提供机会练口语。在创作的语言氛围，还应加强运用多媒体，通过利用信息技术，建立一个良好的语言环境。例如：场景雨在课堂上很难重现，这时任课老师就可以预先录制雨的声音，然后制作成FLASH课件，让学生体验下雨的场景，然后跟着课件中的卡通人物学习雨对话，学生们就很容易感兴趣。学生会在情境中深入角色，自觉主动实践，又能在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。 二、多样化的教学方法，调动学生学习热情英语教学是一个开放型的课堂，最忌的就是死板的教学方式，所以，要想提高学生的英语口语水平，就要采用多样的教学方式，调动学生学习英语兴趣。（一）、坚持英语教学教师应坚持用英语教学，首先教师在提高专业素质和自己的英语水平的基础上，尽可能使用标准的英语口语教学，对不同层次的学生选择难度不同的口语练习。在训练学生听英语的同时，培养英语思维能力的建立，通过模仿教师英语口语来用英语交流，提高学生的英语口语能力。其次，在英语教学过程中合理运用交际策略也有助于学生练习英语口语，为学生创造轻松交流口语的环境。最后，还应注意提问的策略，选择合理的问题来提问，通过提问引导学生思考，给予学生适当的时间思考，同时培养学生的逻辑思维和理性思维能力。（二）、小组合作式英语教学新课程改革强调，要改变“教师为中心的课堂”，向“学生为中心的课堂”转变，形成以教师为主题，学生为主导的灵活的教学方式。在实践中，可以使用二二合作，团队合作模式和各种场景表演的小组合作形式来完成教学任务，提高学生学习的积极性，通过合作学习，调动学生的学习兴趣。例如：在教学身体部分的名称时（如头，脸，鼻，等）可以通过开展游戏的方式进行小组活动：让学生轮流的一个一个的发号施令：“Touch your mouth. Show me your hand”等等。让小组其他同学根据指令做相对应的动作。通过游戏活动让学生不仅掌握知识，而且增强了学生之间的互动。（三）、任务式教学基于任务教学一直是英语教学中的重要组成部分，在大力推广素质教育的今天，不应该是以学生为主导而丧失教师的主体操作性，所以教师应在教学中把握教学任务，给学生分配适当的学习任务，促进学生的学习。首先，要提高英语口语测试分量。测试的目的是获取教学信息反馈，通过反馈来调整教学，促进教学。第二，英语听力练习是提高英语口语的的有效方法之一，所以练习听英语，会有新的收获。第三，是通过复述提高英语口语能力。复述是在短时间内的知识和实践的再巩固过程。没有实践，是很难提高口语水平，复述是练习口语牢固地掌握知识，提高口语的有效方法。最后，掌握学习材料。充分利用教学重点和教学知识点难点，在参与适当的练习口语的同时巩固学习材料。三、开发课外活动，延伸英语学习的乐趣在英语教学中光有课堂教学是不够的。因此，开辟第二课堂是关键。在不增加学生的学习负担的前提下，再加之在家长和社会的帮助下，我们要努力为学生创造良好的英语学习环境。第二课堂包括范围很广，教师可以在平时的课程安排里，黑板报，报纸，宣传栏，家庭作业等方面，使用中英文对照的版本，也可以使用远程网络资源的共享，经典国外电影，戏剧欣赏，歌曲等，让学生在不知不觉中接触英语，逐渐形成英语语感以提高英语口语的学习。四、提高教师自身素养，感染学生英语学习老师的示范性很强，好的老师形象对学生们会产生深远的影响。英语是学生接触的第二语言，如何帮助学生更好的理解英语，教师是一个很好的媒介。作为英语教师，教师必须提高自己的英语水平，使用标准的，流利的语言发音，给学生学习英语树立一个好榜样。同时，还应该有一个良好的文化素养，在教学的过程中能够真正深入地传达学习信息，以帮助学生学习英语。综上所述，农村中学英语口语的教学在现阶段来看是一项复杂的教学工程，要想很好地提高农村中学英语口语的教学水平，就要彻底地改变传统的教学模式，树立以学生为中心的观念，遵循新课程改革的标准要求，尊重学生的个体差异，因材施教、因地制宜地采用灵活的教学方式，调动学生的学习积极性，在实践中努力探索农村中学英语口语教学的创新，在探索