北师大版九年级历史下册《“大危机”与“新政”》教案2.doc

第4课 “大危机”与“新政”一、教学内容分析本单元主要讲解了第一次世界大战后，社会主义和资本主义两个世界经济发展的情况，而这一课就讲了资本主义国家的发展情况。本课是第一单元的一个重点内容，大危机也是指19291933年的经济危机，这次危机把两次世界大战之间的20年划分为截然不同的两个阶段，19191929年，经济稳定发展、政治稳定、国际关系缓和；1929年1939年，经济危机、政治危机、世界逐步走向战争。这场危机首先爆发在最繁荣的美国，美国面对这次危机采取的新措施，最后被其他资本主义国家所效仿，产生了重要影响，充分体现其在当代资本主义发展中举足轻重的地位。二、学生学习情况分析初三学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。依据学生这一特点和新课改的要求，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。三、设计思想本课教学将课文内容进行重新整合，将课文的内容处理为两目：大危机与新政。把大危机比喻为美国生了一场大病，大危机的表现、原因比作病入膏肓、悬丝诊脉。罗斯福以及其新政的内容及影响比作华佗再世、对症下药、药到。通过观看历史图片和影视资料等形象材料，创设情境，以激发探究热情；通过材料的选用，去粗取精，去伪存真，提取有效信息、以诱达思，使学生的学习过程成为在教师导向性信息的诱导下，作为探索者，研究者而进行的主动探究过程，把课堂变成学堂，使学生生动活泼地获得发展；通过练习反馈、知识拓展，使知识迁移，达到以史为镜，指导现实的目的。同时发挥了历史教育的功能，加深对以人为本，关注人类命运的人文主义精神的理解。从而了解人类为发展经济、改善生活所做出的努力，进一步加深对人类社会发展进程中经济和社会生活领域的认识。四、教学目标课程标准：（1）了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识新政的历史背景。（2）列举新政的主要内容，认识新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。根据课程标准形成以下三维目标：知识与能力目标：新政实施的背景、内容、特点和影响 过程与方法目标：分析概括、角色扮演体验历史、合作探究情感态度价值观目标：学习伟人精神、培养唯物史观五、教学重、难点分析教学重点：经济危机的原因和新政。确定依据：1929年1933年这个危机首先爆发在经济最繁荣的国度美国，不久扩展到整个资本主义世界，在面对危机美国自由放任政策过时，罗斯福总统为摆脱危机，通过实行新政，探索出一条国家干预经济的新政策。教学难点：经济危机的原因确定依据：初三年级学生处于历史思维能力的形成期，思维能力还不是很强。对一个事物产生的原因较难分析和掌握。六、教学过程设计1、导入新课：讲述2008年的金融危机，引出20世纪30年代的经济危机（设计意图：从当前的金融危机引申到20世纪30年代的经济大危机，导入新课自然生成，拉近了历史与现实的距离，激发了学生的探究欲望和学习兴趣。）2、讲授新课展示图片：20年代美国繁荣景象转折：我们中国有一句古训“福兮祸之所伏”，强壮的美国突然生了一场大病，并很快病入膏肓。看课本思考问题：危机爆发时间？从哪个国家最早开始，开始的标志是什么？（设计意图：通过危机前后截然不同的两个阶段，之前，经济稳定发展、政治稳定、国际关系缓和；之后，经济危机、政治危机、世界逐步走向战争，侧面反映危机带来的巨大破坏。让学生带着问题去观看课本，针对性的学习，增强学习的效果）（过渡）股票是社会经济的晴雨计，1929年，美国纽约抛售股票的这场大雨，让整个西方世界都患上了重感冒。当然，病得最重的还是美国，让我们请上几位来自美国的朋友来讲述他们的亲身经历。历史剧表演：工人、农民、资本家。（设计意图：使经济危机的表现通过历史剧表演呈现出来，既拉近历史与现实的距离，又使学生亲身体验历史，活跃了课堂气氛。同时直接由表现体现带出经济危机所带来的恶劣影响，及其特点，使学生思维连贯，以诱达思）（过渡）在对这场病有了一定了解之后，下一步我们就要给这场病把把脉，到底是什么原因导致了这场病的爆发。通过材料例子，分析危机爆发的原因。（设计意图：通过以材料为载体的具体例子和统计数据，一方面让学生更直观、具体地了解经济危机爆发的原因，另一方面有利培养学生阅读材料利用材料获取有效信息的能力。）（过渡）资本主义固有的矛盾，国家自由放任的政策，随着时间的推移，最终导致经济危机的爆发，这真是印证了“福兮祸之所伏“但我们还有一句古训叫”祸兮福之所依“在这灾难的背后，往往是新生的开始。那么，是谁带领美国逃离地狱重返人间，成为再世华佗呢？展示图片及文字介绍：罗斯福（设计意图：对罗斯福生平及事迹的了解，感受罗斯福的人格魅力和执政理念，有助培养学生乐观豁达、自强不息、改革创新的精神。）设问：他以什么来救治这场危机？具体措施有哪些？（设计意图：学生结合金融、农业、工业、社会福利方面面临的问题，进一步推导出新政的具体内容，让学生在探究、讨论的过程中更深刻地认识新政的特点及其在资本主义运行机制调节中的作用。同时通过分组互助合作、角色扮演，给学生提供了自主学习、合作探究的空间，有利学生学习方式的转变。同时通过师生共同探究，得出新政的特点，培养学生分析材料的能力）分析新政内容和特点后，告诉学生新政刚一推出，就引起美国社会上下的普遍关注，不同政治集团对其给予了不同的评价。出示材料：当时的人们如何看待新政？设疑：新政中救济的精神贯穿始终，以工代赈就是明证，当时在美国就有人指责罗斯福搞社会主义，你怎么看？新政是在保护谁的利益？难道罗斯福想把资本主义制度变成社会主义？下面请听一段跨时间的对话。历史剧表演：罗斯福与马克思的对话（设计意图：本内容是本节的难点。通过历史剧的表演，调动课堂气氛，然后让学生通过原始材料进行主动探究，自觉得出新政的实质“是资本主义生产关系的局部调整”。是在巩固资本主义制度的前提下进行的改革。避免了教师空洞的说教，又引用罗斯福的内心独白，较有说服力。）（过渡）药下去了，病有没有除呢，我们来看看它的药效如何？（设计意思：本内容是本节的难点。引导学生从新政的性质和作用两个方面进行分析，掌握一般的对象分析法）（课后思考）这场病病情得到了缓解，但是有没有根除呢？为什么？（设设意图：此设问旨在引导学生充分地进行思维的扩散，学会从积极和消极两个方面分析，全面的看问题。）（小结）出示病历卡来总结本课内容这一节课开始，我们从现实回到历史，现在我们要从历史回到现实。2008年的中国同样面临着世界金融危机。那么，从罗斯福身上我们能学到哪些品质？从新政中，我们又能得到哪些启示呢?学生：要学习乐观向上自信勇敢的进取精神；加强宏观调控的效率；健全社会保障制度；坚定战胜危机的信心。教师：同学们说的非常好!2008年中国也面临世界金融海啸，同样需要信心。最后我引用温家宝总理的一段话结束本节课。“经济的根本问题是信心问题，只要我们坚定信心团结一致，就一定能战胜危机!”（设计意图：告诉学生学习历史的意义：它不仅仅可以丰富我