陶明燕交流材料.doc

高三的几点做法 利津一中 陶明燕2010年高考过去了，回顾过去的工作，充满了挑战、辛酸与满足。在这一年里，有辛苦，有收获，更有喜悦；我班一批本科7人，二批11人，三批以上33人，各项指标均超额完成学校下达的目标，本人也被评为学校优秀教师。我认为高三成绩的取得主要得益于以下几点做法。一、向自主管理，自我管理要质量，为高考打好基础1、实行民主化管理，学生选出7个值日班长负责班级日常事务，群策群力。目标学生自觉学习，自主学习。2009年的甲流对班级冲击不小，阴历11月中旬我的孩子因肺炎住院16天，前前后后有20天。腊月初八再次因肺炎住院，一直到腊月二十三，又是20天左右的时间。在没有班主任的情况下，各项事务还能基本正常的进行，班里的成绩仍然没有受到大的影响，这得益于学生高度自治，自我管理。这里我要感谢各任课教师，在我不在校期间对班级的管理。特别张传强，郝飞老师！2、加大了对学生自我管理能力培养的力度。我提出“自尊，自信，自主，自强”的八字方针指导高三管理。提出五个要：一向健康身体素质要质量；二向和谐高效的课堂要质量；三向自我管理要质量；四向自主自习要质量；五向良好的学习习惯和学习方法要质量。有效地利用好每周进行的主题班会课，开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何管理时间，如何调节情绪等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。学生在这种氛围中更容易取得了良好的成绩。二、抓好学习这一高三中心工作，共创良好的学习氛围1、倡导良好的课堂纪律和秩序，是实现和谐高效课堂必由之路。利用班会加强感恩教育，引导学生学会理解老师和尊重老师的劳动，上课认真听讲，认真笔记，课后认真完成作业。我提出作业新定义：老师不信任学生，学生不值得信任的产物。让学生理解作业是帮助我们自己查缺补漏的有效手段，让学生自觉的独立完成作业，不要抄袭。同时，指导学生如何在课堂上认真听讲，如何总结经验教训，从而使学生养成良好的学习习惯。2、加大学生专心学习的管理力度，特别是自习课的效率问题。我提出的向自主自习要质量，课堂每个人都差不多。自习要求自己进行有效的计划，统筹安排各科的学习。教育学生要有全局意识，利用自控时间补弱科。自习课独立思考，有不会的问题，下课讨论，或者请教老师。有意识的作好复习计划，分配好时间，不要旱涝不均。学生自己的情况自己最了解，自习课要根据自己的情况去调节各课时间。我有时候举例子，我们班綦峰磊同学数学，理综成绩很好，语文英语经常不过100分。我就在班里公开讲，你的自习时间应该向语文英语倾斜，还应该坚持到最后。3、树立班级学习的榜样，让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习，引导他们树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。分析边缘学生的优势和劣势，让学生有针对性的学习。具体到一批学生向谁看齐，二批学生向谁看齐。班里有个学生陈欢，智力不错，但自我管理能力很差，学习主动性差。有一次我找他谈话，谈起一位同学，那位同学成绩比陈欢好，但是智力不如陈欢。陈欢同学也认可我的看法。“但是为什么成绩比你的好很多呢？”“人家比我学习努力。”这是他自己说出来的。最后3个月陈欢学习也是努力学习了，高考542分压线考上二批。三、帮助学生正确定位。高三要做好各类学生的定位问题。分析哪些学生是本科边缘，哪些是文管学生，哪些是体育，美术专业人选。给家长和学生提供正确的定位和选择，帮助学生合适发展。我班有三个体育生本科，一个文管本科。有一个叫冯小龙的学生通过文管考入天津师范大学。指导学生选择合适的道路，是对学生最大的负责。班里有7个学生适合学习体育。其中三个考上普体，两个文化课到达本科分数。只有学生准确的定位，明确的目标，学生才有充分的发展。我班分4班时尖子少，别的班目标一批本科6到7人，我班4人。我给边缘学生分别谈话，分析其弱科和劣势，更重要的是增强他们的信心。每次考试后都分析非智力因素丢分情况，明白离目标的距离。经过高三一年的不屑努力，我们班高考一批本科上线7人，超出目标数3人。四、团结各课任教师，集体创优为了做好学生的思想工作，我经常主动地与任课教师进行交流，了解学生课堂表现，特别注意了解学生的进步情况，以便课后及时地做好学生的思想工作。为了增强做学生思想工作的实效性，我经常与课任教师一起探讨教育学生的方法，并邀请课任教师共同完成教育学生的重任。我班的任课教师团队，很有亲和力、有凝聚力和战斗力，他们有宝贵的教学和管理经验，工作态度和工作作风过硬，团结协作，同心协力，形成了强大的教育合力。针对学生的弱科，老师们发扬风格，给弱科让路，保驾护航。这样我们班才能实现高考目标双双达标率超过百分之百，其中一批达标率达到175%。我们单科成绩不一定是最好的，但我们的总体成绩是很好的。关键是我们形成了合力，受益是我们班的学生。五、关注学生的心理素质，减少学生非智力因素失分。高三的学生心理压力大，心理容易受考试等因素的影响而波动。利用班会时间开展健康心理教育，怎样缓解压力，怎样调节情绪。随着高考临近，心理焦虑的学生较多，指导学生清理情绪，用列清单的方法清理焦虑的原因，放弃不合理的担忧，找出解决问题的方法，难就退，退一步海阔天空。同时要求学生注意调节生理节律，控制心理平衡，考前对高考考场可能出现的各种情况有一个充分的思想准备。以良好的心理素质迎战高考，从容应对高考。特别考试前后，注意学生情绪变化，和学生单独交流，帮助学生减少影响。当学生经历失败时，我总是与之促膝谈心，在宽松的气氛中回忆以前成功的经历和美好的感受，使他们尽快从失利的阴影中解脱出来，并且强化有利的体验，有助于他们下一次取得成功；在进行考试之前，我总是设法诱导学生想象自己考试成功的情景，从而激发他们的成功的潜意识。每次考试后，我一旦察觉哪位同学神情沮丧，就及时找他聊天谈心，帮他分析原因，找回自信。非智力因素是高考得失的重要因素，让学生加强整理，时常及时复习。这届高三因为个人的问题耽误时间不少，我只有压缩复习内容。严格按照课标考纲复习，时间短，任务重，只有突出重点，减少一些不大必要的东西。数学成绩9个一批，20个二批。我有点想法，如果