假如给我三天光明.doc

假如给我三天光明 美海伦凯勒江苏省靖江高级中学 语文组 李江超【教学设想】：本文是苏教版高中语文教材必修二第一专题珍爱生命中的第一篇。教学重点为培养学生对散文的初步鉴赏能力和个体审美能力，提高学生的素质与灵魂，引导他们珍爱生命。假如给我三天光明的作者海伦凯勒既是一个出色的作家，更是我们的精神楷模，她在此文中借自己的三天光明旅行，在三天的写景、叙事中融会了自己丰富的情感，其中既有对世人的强烈的爱，也有对世人殷切的希望。品读她的这篇文章，我们将感受到作者那一颗火热的心，感受到“人类精神的美”（罗斯福夫人）。所以在教授此篇文章时，注重了对文本的欣赏与鉴赏。在引入新课时，可采用情景创设法，播放命运，让学生体悟到名人对生命的理解与感悟。在文本研习时，可以提出几个问题，而这个问题是环环相扣的，便于学生理解文章的内容。可以设计一个仿句练习，将文本内容全部贯穿到这个仿句中。第二课时着重于对文本语言的理解与品味。【教学目标】：1学习通过心理描写表现人物思想情感的手法。2学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；3品味作品语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力。4通过学习，激发热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识【教学重点】：学习通过心理描写表现人物思想情感的手法；激发热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识。【教学难点】：品味作品语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力。【教学方法】：讨论法，文本研习，情境教学法。【课时安排】：2课时【教学过程】：第一课时一、课前布置预习。1整理字词2划分课文层次，并列出内容提要。3找出自己欣赏的片断，加以赏析，并写出具体的赏析文字。二、导入新课播放命运交响曲导入这就是我们大家都熟悉的贝多芬的第五交响曲，也就是命运交响曲，几乎绝聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音。我们也都熟悉我们中国民间艺人阿炳的二泉映月，失去光明的阿炳给我们描画了一个凄婉哀怨的是世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。今天我们将走进一个同样与命运抗争的人海伦 凯勒，从她的假如给我三天光明中了解她巨大的生命力量的源泉。三、解题 从题目中你可以得到哪些具体信息？（1）作者是盲人（简介作者概况）马克吐温说过，19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。海伦凯勒，美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，写了我生命的故事，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。 1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章，1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一。（2）作者渴望光明（3）课文主体内容是假设的拥有光明三天的所见所闻和所思所感。四、自读课文，根据解题内容，完善自己课前的整理内容并画出自己不理解的地方以待讨论。五、组织交流自己对课文的整理及疑问。1课文内容层次。引言部分：首先提出一种尖锐地强调生命价值的人生态度；接着用明眼朋友的无所见与自己作对比，指出应珍惜自己所拥有的能力，为下文提出假设得到三天光明作伏笔。正文部分：作者对假想得到的三天光明的具体安排。第一天的活动表现作者对亲情的重视；第二天的活动是对世界的物质和人类的精神生活的关注；第三天的活动表现出对世人生活的关心。三天的活动既表现了作者对生活中美的追求，也表达了作者对人类生活的高度赞美，而且作者还以自己的痛苦经历和美好渴望劝诫世人要珍惜光明、珍惜光阴。结语部分：作者对那些能够充分利用天赋视觉的人们提出忠告。2理清思路结构。时间所见所闻所思所感表达主旨第一天我的老师安妮温柔、耐心、坚强、同情对人类的真挚友爱所有的朋友、婴儿内在美的外貌，天真无邪的美狗的眼睛热情、温柔、淘气的友谊在森林中漫步，看落日壮丽、宁静灯光人造的光明人类的天才第二天纽约自然历史博物馆人类艰难曲折的道路，兴衰沧桑求知的渴望首都艺术博物馆人类精神的侧面、人类的灵魂戏院、电影院迷人的色彩、动作第三天帝国大厦的顶层另一个世界坚强、乐观、进取的精神第五大街流动的色彩整个城市欢乐与悲哀六、阅读欣赏。通过阅读，在海伦的三天光明中，我们可以更真切感觉到盲人对大自然的热爱，对生命的珍爱，有一种独特的感受。这位盲人的内心世界竟然不是黯淡的、空虚的，而是充满了光明，充满着对未来生活的憧憬和希望。你能从海伦假想的三天中找到那样的情景吗？你有怎样的体会？（学生讨论、交流。）提示：在第一天下午，海伦就到大森林里做一次漫步旅行，她对自然的美景是充满了“陶醉”之情，达到了“如痴如醉”的地步。并连续两天的早晨，都“怀着新的欢乐和渴望”，“怀着敬畏之情”去迎接那初升的旭日，去“看”那千姿百态、变幻无常的黎明之美，去“看”那河上“千帆竞发，百舸争流”的“热闹风光”等等，这无不流露出这位盲人作家对大自然的爱恋和渴望，这是对人类美好的大自然，人类美好生活的高度礼赞。同时也向世人展示着她那颗对美好的未来，对人生的执著追求的心。而这种对光明的渴望，对生命的珍视，对美的追求，从这位有生理缺陷的盲人女性身上迸发而出，不能不给我们这些健全人以强烈的震撼。七、仿句练习当海伦流连地抚摸着古代尼罗河国度诸神的雕像时，我感受到了她那颗对世界炽热，求索的心。当海伦徜徉于光辉灿烂，广阔奇观的森林时，我感受到了她那颗对生活热恋的心。第二课时一、导入新课 我们已经了解了整篇课文的写作思路，那么，作者为什么要这样安排她假想的三天呢？我们一起来研习课文。二、精读课文，体会作者的思想情感。三、亮点探究。1“有了”三天光明的海伦凯勒，为什么“首先”要“长时间地凝视着我亲爱的教师安妮莎莉文麦西夫人的脸”? 问题探究： 对这个问题，教师可先让学生去发现，或先让学生结合自己的体会设想：假如重获光明，最想见到的会是谁，为什么?海伦凯勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是别人，而是自己的教师，这确实是作者最大和最真诚的心愿。麦西夫人来到海伦凯勒家的第一天，作者就认为是她“一生中最重要的一天”。作者说：“她是来对我启示世间的事理，她是为了爱我才来的。”海伦凯勒的奇迹可以说是由她和自己的教师共同创造的。 2如何理解作者在能见到光明的第三天，最后一眼要看的是喜剧，欣赏人类精神世界的喜剧的泛音?海伦凯勒最突出的精神品质是什么? 问题探究：海伦凯勒的奇迹是在逆境中甚至可以说是在绝境中创造的。“绝处逢生”取决于什么因素?从人的本体角度来看，取决于一个人对待生活和生命的态度。坚强不屈是海伦非凡生命的一个基点，而乐观向上的品质，更是她创造奇迹的源泉和亮点。 作者虽写了“假如”中的三天时间，但却展示了自己最突出的精神品质。联系到第一天她最想看到自己教师的愿望，可以认为，海伦凯勒的内心世界里充满着真挚友爱和乐观的情怀。 3作者在文章中多次提到了“有视力的人”对诸多“奇观”的“忽略”，如何理解其中所要表达的感情?怎样认识海伦凯勒心中的“奇观”? 问题探究：在节选部分中，有7个地方提到了“有视力的人”，这中间有善意的批评，也有真诚的规劝。提醒有健全的五官和四肢的人，要意识到这种天赋的可贵。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充实地活着。这种情感是真挚的，是关爱的。海伦凯勒说，“由黑夜变成白天”是“奇观”，这对正常视力的人来说，如果不会感到“激动人心”，似乎还可以理解。但对于历史和艺术的“奇迹”和巧夺天工的纽约塔，人们的眼睛也“看不见这壮美的奇观”，这确实是我们每个身体正常的人要进行反省的。我们是不是对生活缺少了必要的欣赏，必要的热情和美感。 4“有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想。”怎样理解这段话？海伦凯勒具有怎样的性格特点? 问题探究：作者在游览整个城市时，要到花园大街去，到贫民区去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园去。“对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心。”一个残疾人，本应该让世人同情、关怀，但她却同情、关怀别人，表达了海伦凯勒对世人的博爱襟怀。从她的身上，我们可以看到人类最美好的心灵和最善良的天性。海伦凯勒让人们不要对“悲哀和忧郁”闭上眼睛，就是要直面现实、直面人生。尽管她善良，但她并不回避世间的阴暗和痛苦；她客观、冷静，具有坚韧不拔的性格和直面抗争的勇气，这也是她另外一个突出的精神品质。5“假如”是一种假想，从海伦凯勒的实际情况来看是不可能实现的，如何理解作者在文章中所见、所闻和所感的真实性和感染力?文章朴素的表达方式对体现真实性有什么作用? 问题探究：这是把文章的内容和形式结合起来进行设计的问题，在教学过程中，把“假想”和“真实”要统一起来认识，使学生更加理解“假如”的真实性和感染力，同时领会作者运用“假如”这种构思所特有的表达效果。尽管她的描述和现实生活不尽一致，比如，对阳光的描写等都有些想像的色彩，但并不影响读者的介入和共鸣。特别是作者丰富的想像(全文都是想像出来的)，更让人感受到她丰富的内心世界，那种无法体验的渴望，不可遏止的追求，甚至“假想”的内容有了出入，更会让人产生特殊的感动。本文不像其他散文那样比较注意技巧方法，比较善于运用修辞来表情达意。作者大多采用白描的手法，直白地写自己的感情、心声，朴素、真挚，使文章更具真实感，更具感染力。 四、语言品读（讨论）这（人造光明）是人类的天才在大自然规定为黑夜的时候，为扩大自己的视力范围而发明创造的。正象自然历史博物馆揭示了世界的物质方面那样，大都会艺术博物馆将展现出人类精神的无数个侧面，贯穿人类历史的那种对于艺术表现形式的强烈要求几乎和人类对于食物、住房、生育的要求同样强烈。你们有视力的人想看什么都行，不过人怀疑你们之中究竟有多少人在全神贯注于一部戏、一幕电影或别的景象的时候，会意识到并感激那让你们享受其色彩、优美和动作的视力的奇迹呢？人们的眼睛之所以看不见这壮美的奇观，是因为这景象对他们来说太熟悉了。有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想。 有时我常这样想：当我今天活着的时候，就想到明天可能会死去，这或许是一个好习惯。这样的态度将使生活显得特别有价值。 人类就是有些奇怪，对我们已有的东西往往看不见，却去想望对联些我们所没有的东西。让每一种官能都发挥它的最大作用，为世界通过大自然提供的各种接触的途径向你展示的多种多样的欢乐和美的享受而自豪吧。五、写作借鉴。1细腻生动的心理描写。在这篇文章中作者用细腻生动的笔触，表白自己的内心世界，表达了对美好生活的渴望，对世人的强烈的爱和殷切的希望。2文中对比手法的作用。在这篇文章中，作者处处用视听健全的人来和自己作比，整篇文章都是用对比手法来写的。在对比中，作者鲜明地表达了自己的生活态度。六、内容延伸。（二选一）身残志坚的海伦凯勒如此地热爱生活，你还了解哪些人如她一样？请列举事迹。七、课文探究1著名盲人作家的文学成就和精神品质比较研究。 提示：本课题研究，可选择前苏联著名作家奥斯特洛夫斯基与海伦凯勒进行比较。奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的。 研究方法： (1)文献资料法：让学生分别进一步了解两位著名盲人作家的生平，了解两位作家的作品，尤其要阅读其代表作品，做必要的资料信息储备。 (2)对比分析法：两位作家的代表作品均为自传性内容，从中可以体现出他们共同的精神品质和各自的性格特点、人格魅力。 参读书目： (1)孙家富等编文学词典，湖北人民出版社1983年版。 (2)朱原译我生活的故事，广播出版社1981年版。 (3)王子野一个不平凡的聋盲人海伦凯勒，读书1981年第3期。 (4)梅益译钢铁是怎样炼成的，人民文学出版社1995年版。 2生命活力焕发的秘诀走近中国“海伦凯勒”的老师。 提示：海伦凯勒的成长和成功离不开她的老师，被誉为中国的“海伦凯勒”的周婷婷，她的成才同样也因为有一个好老师，她的父亲周弘。 研究方法： (1)比较研究法：通过比较，找到两位“老师”在思想情感、教育理念、教育方法、教育目标等方面的共同点，并提炼出来。 (2)观察实验法：通过对现实生活中一些让人不太满意的现象的观察和调查，提出让每个生命尤其是受到某种“摧残”的生命焕发活力的“秘诀”。 参读书目： 周弘赏识你的孩子一个父亲对素质教育的感悟，四川少年儿童出版社2000年版3如何写好“假如”类文章 研究方法： (1)文献资料法：收集一些“假如”类文章，比如“假如记忆可以移植”(1999年高考作文题)、“假如时光可以倒流”、“假如我失去三天光明”等，作为研究的基本材料。 (2)归纳总结法：结合本篇课文的特点，让学生掌握“假如”类文章在内容想像和表达方式上的一些技巧。如：充分展示想像能力；充分张扬个