《热爱科学崇尚科学精神》案例 - 松江教育.doc

从生活出发，提高学科育人价值 案例六年级思品课热爱科学，崇尚科学精神 松江区立达中学 刘红丽一、本课教材育人内容的分析（一）内容分析课题：六年级第一册第四课科学改变着我们的生活第二框热爱科学，崇尚科学精神。它主要的教学内容有：（1）热爱科学，要相信科学；（2）热爱科学，要认真学习科学知识；（3）相信科学，要努力培养科学精神。本课育人价值点应该体现在激发学生热爱科学、相信科学的情感和培养学生崇尚科学精神的实际行动上，着重对学生进行崇尚科学精神、培养科学精神的教育。（二）依据以上分析，我制定本课的三维教学目标具体为：1知识与技能：知道热爱科学是国家对每个公民的最基本的道德要求，懂得热爱科学就要相信科学，要认真学习科学知识，努力培养科学精神。2过程与方法：学生通过案例搜集、合作学习、典型事例分析等活动，了解培养热爱科学的优良品德和途径和方法。3情感、态度与价值观：激发热爱科学、崇尚科学精神的情感，逐步把热爱科学、崇尚科学精神的思想情感转化为实际行动。4.教学重点：培养学生热爱科学的优良品德设定依据：热爱科学是国家对每个公民的最基本的道德要求之一，要让学生将来成为祖国的栋梁，一定要从小培养学生热爱科学的优良品德。 5.教学难点：让学生理解科学精神的内涵和精神实质，并将科学精神落实处。设定依据：科学精神的内涵和精神实质较为抽象，学生理解起来有一定难度。二、教学片断分析片段一：案例分析：小明看病（相信科学，反对迷信）呈现案例：5岁的小明活泼可爱，一天其父母到县城办事，家里只剩下小明和他的奶奶。中午，小明突然发高烧，呼吸急促，小脸通红，奶奶见到这种情况，急得不得了，可她不是去找村里的医生，而是叫了巫婆。巫婆到小明床前看了看，说是有鬼魂附在他的身上，接着巫婆摇动晃脑，又叫不跳，口中念着谁也听不懂的词儿，钱接连不断地装进了巫婆的腰包，可小明的病却丝毫不见好转，反而不停地抽搐起来。邻居人闻讯赶到此家，赶快把小明送进了医院，经过一番救治，小明终于转危为安，一例普普通通的病急性感冒，险些要小明的命。教师提问：小明高烧不退，实际上得的是什么病？学生1：急性感冒。学生2：可能就是普通的病毒性感冒。教师：很好！知道普通的病毒性感冒，有点医学常识，不错！教师：可是巫婆说他是怎么了？学生3：鬼魂附体。教师：鬼魂附体了，巫婆跳大神驱鬼，其结果如何？学生4：小明抽搐起来。教师追问：小明病加重了，而巫婆却得到什么好处？学生5：巫婆却赚到许多昧心钱。学生6：巫婆根本不会治病，完全是骗钱害人。教师：后来送到医院抢救后，小明怎么样了？学生7：转危为安。教师追问：可见有病应该找谁？学生8：找医生。学生9：绝不能找巫婆，太坑人了！教师：谁能小结一下这个故事说明了什么？学生思考，小结：这个故事说明巫婆给人治病，完全是骗钱害人，她们根本不懂医术。如果让她们治病，只会给人们的健康带来极大的危害，严重的还会危及生命。所以我们应该相信科学，反对迷信，有病要找医生。片段分析：此案例来自于班级一位学生搜集的事例，据学生说这是他还没到上海在老家时看到的，有一定说服力。学生只有相信科学，才能进而热爱科学，而相信科学，首先就应该反对封建迷信。现实生活中一些学生由于父母工作忙，由祖辈带大，容易受到一些封建迷信思想的影响或是看到一些他们不解的现象产生迷惑。因此，要培养他们热爱科学的品质，一定要让他们相信科学，反对迷信。片段二：身边的榜样：尚文坤杰的发明【多媒体出示】尚文坤杰照片及资料武汉中学生科技发明获全国青少年科技创新大赛一等奖，发明投入量产。第二十四届全国青少年科技创新大赛中，来自武汉一中的尚文坤杰同学凭借其发明的服装真假干洗研究及其判别装置喜获全国一等奖、未来科学家奖、高士其科普奖。服装真假干洗研究及其判别装置是指在一枚金属纽扣里塞进一种试剂,然后装订在衣服上,在洗衣店取衣时就能判明是干洗还是水洗。发明得到了专家的肯定，使长期困扰干系行业的难题看到了解决的希望。目前，尚文坤杰全家打算成立公司，将专利变成产品。教师提问：案例中的尚文坤杰你们熟悉吗？学生：不熟悉。教师：老师可是很熟悉，很荣幸她是老师的学妹。同时也很遗憾，在同样的学校学习，老师和她相比差远了。学生大笑。教师继续：同学们帮老师分析一下，为什么在同一所学校学习，尚文坤杰已经打算成立公司，做老板了，而老师却想都不敢想有这么一天呢？学生1：那是因为老师你一心想当老师吧。（学生们大笑）学生2：那是因为老师你比较传统，不敢想。学生3：老师你太保守，不敢尝试。学生4：不敢创新！学生：教师：同学们说得很好！老师当时真的没想过，当时只知道学好书本知识能上大学就行。现在想来好像有点傻，是吧？学生笑。教师提问：相信同学们都很羡慕尚文坤杰吧，那么，从尚文坤杰身上你们看到了哪些优良品质呢？学生5：敢想。学生6：敢于尝试。学生7：敢于创新。学生8：探究新现象，解决新问题。学生：教师小结：从尚文坤杰身上我们知道仅仅学好书本知识是不够的，一定要实践，而且在实践中一定要不断探究新现象，解决新问题，勇于创新。只有这样才能培养科学精神，为将来更好的成材打下基础。片段分析：从教师的学妹，学生身边的榜样出发，让学生有一种亲近感。让学生明白热爱科学，培养科学精神仅仅学好书本知识是不够的，科学知识要学以致用，只有勇于创新把科学知识运用的实际生活中，不断探究新现象，解决新问题，才能真正做出对社会有用的事，成为对社会的栋梁之材。三、教学反思与学生学习效果分析本框教学内容的育人目标旨在对学生进行科学素质教育，具体地说，是对学生进行热爱科学、相信科学、崇尚科学精神的教育，增进学生热爱科学的情感。为了让学生相信科学进而热爱科学，我设置了案例分析小明看病，要学生明白相信科学，一定要反对封建迷信。此案例来自于学生自己搜集的案例，而且浅显易懂，具有较强的说服力，学生也较容易接受。在案例分析后，我又出示两道题进行检测：遇到下面情况，应该怎么办？（1）芳芳的妹妹病得很厉害，奶奶催芳芳快去集市上找算命先生算个吉凶。（2）伟伟的表哥今年考大学，姥姥特别盼他能考上，天天为他拜佛，求神保佑。从学生的回答中反映出学生对迷信反科学本质和危害已经有了较强的认识，懂得了破除迷信，相信科学是一个现代公民应有的素质。为了帮助学生理解科学精神，将科学精神落实在行动中，我选择了身边的榜样：尚文坤杰的发明这一典型事例。从教师的学妹，学生身边的榜样出发，让学生有一种亲近感。在教学中，我尝试让学生把我自己和学妹对比，学生颇有兴趣，在此基础上，再让学生分析尚文坤杰身上的优良品质，学生说得很好，都讲到了要有科学精神，勇于创新，这正是我所要达到的目的。同时，用这个事例也很能激发学生的创新热情，因为学生还看到了，在校学习期间也能尝试创新当老板，也能做出对祖国对人民意义非凡的事，成为栋梁之材，青少年是个追梦的年代，他们向往如此。因此此案例收到了不错的教学效果。通过本节课教学，我进一步体会到教学设计从生活出发，贴近学生带来的收益。从学生中来，到学生中去，一切围绕学生，从他们的视野出发，才能真正收获一节有意义的课，达成教学目标。上完此课，学生和家长都有较强回应