《做鸟巢——长方形和正方形的特征》教学设计.doc

做鸟巢长方形和正方形的特征教学设计 山东省诸城市文化路小学 焦 玲一、教案背景1、面向学生：中学 R小学2、学科：数学3、课时： 1课时4、课前准备：百度搜索有关课件、图片。5、学情：学生在一年级（下册）已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。二、教学课题长方形和正方形的特征：通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形和正方形。三、教材分析：本课是青岛版义务教育课程标准实验教科书.数学二年级下册第六单元第一课。主要通过通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点，初步认识五边形和六边形以及多边形，为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。四、教学目标： 根据课程标准的基本要求与教学内容相结合，我拟定了以下教学目标：1、借助观察、操作，认识并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征。能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。2、通过数、折、量、比等方法，发展学生的空间想像力。3、在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境的环保意识。五、教学重难点：1、使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征；2、长方形、正方形的特征的得出，以及验证和比较。六、课前准备：1、教师准备：多媒体课件，长方形正方形纸，一个长方体的鸟巢模型。2、学生准备：一张长方形纸、一张正方形纸、一个三角板、一把直尺、钉子板，一张方格纸。教学方法：活动探究法、语言训练法。七、教学过程：一赏欣赏情景 引入新知1、欣赏音乐。一上课，伴着一首优美的小鸟歌曲，由爱护小鸟的话题引入，引导学生认真观察，欣赏美丽的鸟巢。百度搜索的情境图/view/54379e4afe4733687e21aa2b.html （第二幅图片）2、欣赏信息窗一温馨鸟巢谈话：春天是万物复苏的季节，大森林里的小鸟也在林间飞来飞去高兴的唱着歌儿（出示情境图）。你们从图中都看到了什么？小朋友准备做什么？小鸟是我们人类的好朋友，为了保护鸟儿他们正在做鸟巢，你想不想也做一个鸟巢？/p-001206051428.html （第二幅图片）导课：这节课我们就来学习做鸟巢吧。（板书课题：温馨鸟巢）3、欣赏鸟巢模型。百度搜索图片。/view/54379e4afe4733687e21aa2b.html (第十二幅图片)/view/54379e4afe4733687e21aa2b.html (第三幅图片)【设计意图：利用百度提供的音乐、教材提供的小朋友们欣赏鸟巢的情景创设问题情境，同时出示一些不同形状的鸟巢模型，一方面渗透学生爱护鸟类的思想教育，另一方面激起学生想给小鸟做一个温暖的家的愿望。】二探自主探索 操作验证1、观察鸟巢，感知图形（1）我们先来观察一下这是一个什么形状的鸟巢？（长方体的鸟巢）。请你再仔细观察它有几个面？每个面是什么形状的？（上、下、前、后面都是长方形，左、右两个面是正方形。）（注意引导学生有顺序地观察和叙述）。老师把其中一个长方形的面和一个正方形的面拆下来贴在黑板上。（体现了面是从体上来的。）（2）接着让学生汇报预习情况：1、长方形的对边相等2、四个角都是直角。3、正方形的四条边都相等。4、四个角都是直角。（3）根据学生的知识汇报，引导学生产生疑问提出问题：疑问一：长方形的对边为什么相等？疑问二：长方形的四个角为什么都是直角？疑问三：正方形的四条边为什么都相等？疑问四：正方形的四个角为什么都是直角？2、小组探究，操作验证（1）验证长方形正方形的特征。谈话：让我们以小组为单位，充分利用这些学具（尺子、长方形、正方形纸片、三角板）动脑筋、想办法来探究长方形的特征吧！小组汇报。要求汇报时说清楚选用的工具法和研究结果。为了让学生更好地掌握长方形、正方形的特征，我引导学生从边和角两方面的角度进行探讨。小组汇报一：在做实验时，选用长方形、正方形纸片、直尺、三角板。研究的方法：先通过数一数，发现长方形和正方形都有4条边，4个角。再用直尺量一量，发现长方形相对的两条长边一样长，相对的两条短边一样长。从而得出：长方形的对边相等。然后用三角板分别量一量四个角，验证出4个角都是直角。用同样的方法验证出：正方形的四条边相等，四个角都是直角。小组汇报二：小组在做实验时，选用长方形、正方形纸片、直尺、三角板。研究边的方法与小组一不同，通过折一折得出的，先上下对折，再左右对折，从而得出：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。小结评价。 刚才同学们自己动手动脑，通过量一量、折一折的方法验证了长方形的特征，真了不起。（2）介绍长方形与正方形各边的名称。长方形的对边相等，为了便于区别，长方形一组长的边叫长，短的边叫宽。正方形的四条边相等，叫做边长。（让学生自由发言，指一指长方形的长和宽，在自己长方形纸上标明长和宽）（3） 比一比，长方形和正方形的相同点和不同点。图形相同点不同点长方形都有4条边4个角对边相等正方形4个角都是直角4条边都相等（学生进行比较，进一步体会长方形与正方形的特征。）（4） 教师概括根据长方形和正方形的特征就能剪出长方形和正方形，把它们用胶纸粘在一起就可以做成一个鸟巢了。3、认识五边形和六边形。谈话：做长方形鸟巢需要4个长方形的面和2个正方形的面，那么要做这样的鸟巢需要什么图形呢? 小组讨论。发现这两个鸟巢的各个侧面都是长方形，前后两面的形状是一样的，让学生描述一下这两个图形的特征，尝试着给它取名。从而引导出五边形、六边形。延伸多边形。师：我们今天初步认识了五边形和六边形，你能想像得出来七边形、八边形的样子吗？这些图形我们统称为多边形。【设计意图：这一环节加强学生的动手操作，重视知识的形成过程。学生已经初步认识了长方形和正方形，但要概括出长方形和正方形的特征并用语言表述出来，还会感到一定的困难。因此，我在教学过程中加强直观教学，重视动手操作，引导学生通过数、折、量、比等活动，自主探索。另在这一过程我重视指导学生把动手操作、数学思考和语言表述结合起来，以说促思、以做促思，并在操作中培养学生的合作交流意识。】三闯关闯关练习 总结反思1、分层练习 巩固新知第一关：（1）填一填， 长方形与正方形边的长度。（2）连一连，根据特征连出与之相对应的图形。第二关：（1）围一围，请你在钉子板上围出不同的长方形、正方形。（2）画一画，在方格纸上设计一扇长方形的门和两扇正方形的窗。第三关：（1）猜一猜，根据提示的要求猜出信封里装的是什么。（2）拼一拼，用两副同样三角板拼一个长方形和正方形（3）折一折，动手用长方形的纸片折出最大的正方形第四关：动手剪一剪你手中的长方形、正方形纸片，看看有什么新发现。【设计意图：这一环节主要是为了让学生在折、猜、画、剪的过程中巩固新知，加深对长方形和正方形特征的认识，从不同角度观察图形，正确区分图形，避免思维产生混淆，形成牢固的空间观念。同时也为周长的学习做一个铺垫。在练习设计中我力求紧扣重点，既注意遵循学生的认知规律，循序渐进，又注意学生思维的训练，理论练习实际，把学习数学能力的培养落到实处。所以我从实际出发，利用学生好奇、爱动、争强、好胜的心理，采用闯关的练习形式，使不同层次的学生都有自我表现的机会，增强练习兴趣。】2、课外拓展 回归生活课后，用自己认识的各种图形，在爸爸妈妈的帮助下，用结实的材料，为小鸟做一个温暖的家。百度搜索课件。/p-001206051428.html (第十一幅图片)【设计意图：这个作业，小朋友们都比较喜欢做，因为手工制作是他们感兴趣的事；同时在制作的过程中，巩固了新知，提升了综合能力。】3、归纳总结 反思评价今天我们一起研究了这些漂亮的鸟巢每个面的特征，增长了不少的数学知识。请大家谈一谈，你都有哪些收获？（在学生的回顾总结中，我采用知识树的形式归总。）【设计意图：是重视知识间的内在联系，拓展学生的思维。】附：板书设计： 温馨鸟巢长方形、正方形特征的认识1、长方形的对边相等，四个角都是直角2、正方形的四条边相等，四个角都是直角3、五边形有五条边，五个角4、六边形有六条边，六个角 研究方法 ：数一数、量一量、折一折、比一比一、以优美情境为切入点，拉进与学生的距离，激发学生学习兴趣 针对二年级学生的心理特点，我采用讲故事的形式导入，紧紧抓住学生的心，在师生的简单对话中，学生自己提出了问题，带着解决问题的渴望投入到这节课的学习中来。这幅情境图起到了两个非常重要的作用。一是通过学生观察这幅情境图能让他们受到要爱护鸟类、保护环境的思想教育，又引发了学生对长方形和正方形的一些数学思考。这样的情境创设为学生积极探索图形的知识作了一个很好的引导。 二、以动手操作实践环节为主，给学生创新的空间。 在整个教学过程中我注意尊重每个学生，让学生有一个自我表现、施展创造力的空间，使学生真正的成为课堂的主人。从学生的生活经验和已有知识出发，创设学习情境，引导学生开展观察、猜想、操作、验证、交流等活动探究长方形的特征。给了学生充足的用眼看、用手做、用嘴说、用脑想的时间和空间。测一测、折一折、比一比每个活动都能使学生有充足的时间独立思考、动手操作、合作交流,提高了自主探索的时效性。每一位学生都在亲自实践中认识理解新知；当学生用自己“创造”的语言来描述长方形、正方形特征时，只是引导并没有直接出示规范的数学语言，看重的是学生的思维过程。在研究边和角的特征时，学生用了“量一量”“折一折”多种方法，探索出了长方形和正方形的特征，这种学习的方法要让学生及时地总结出来，在以后研究图形的学习中，这种方法加以延伸、拓展，并且能够自主的运用这些学习方法。 三、评价及时到位 对学生的评价不盲目，适时到位，每次都能起到很好的作用，大大提高了课堂效率。如：学生举手发言不多时，我及时表扬发言积极的学生，激发学生发言的积极性；在合作结