湖南省浏阳市大瑶镇大瑶初级中学初中信息技术教师论文 对“农村中小学信息技术教育”的一点思考.doc

对“农村中小学信息技术教育”的一点思考1、思想认识有待提高 面对信息化社会飞速发展，绝大多数基层教育行政部门的领导和校长对农村开展信息技术教育的重要性认识不够，站位不高，思想上存在种种畏难情绪，不能认真贯彻落实文件政策要求，对教育信息化建设的缺乏组织领导。由于教育信息化建设缺乏统一规划、统一管理、专人负责、专人领导，造成农村教育信息化建设的滞后。2、信息技术教育缺乏资金投入 信息技术教育的开展，它需要一定的硬件设施，而这些硬件设施的配置，需要大量的资金投入。纵使学校已认识到信息技术教育的重要性，但也做拿不出钱来投资,有些也是为了响应信息教育的号召而象征性的购置设施，许多地区上课的时候，几个学生共用一台电脑，这样一来，信息技术教育就缺乏它必备的物质载体，实为“巧妇难为无米之炊”；从学生的角度来看，由于生活条件的限制，学生自已拥有计算机几乎是不可能的事，而计算机又是信息技术教育的最基本的设施。没有足够的计算机，开展和普及信息技术教育就只能是一句空话。由此可见，资金的短缺，是农村信息技术教育的最大制约因素。3、师资队伍素质较低信息技术教育的教师来源主要是从社会上招聘，从计算机专业毕业生录用，还有一部分教师从其他专业转行到信息技术教育的。有相当一部分教师由于知识结构专业水平，不能适应信息技术教育课的要求，由于认识的肤浅，而容易片面地认为信息技术课就是计算机课，有些教师甚至于把一堂信息技术教育课上成打字课；另一方面，信息技术教育不仅仅是专业教师的事，而应当是全体教师共同参与并把信息技术同自己的本学科相结合，利用信息技术的优势，最大限度地提高课堂效率、培养学生创新能力。但许多教师对信息技术教育中的基础工具的操作应用知之甚少，甚至有的教师还对计算机有或多或少的排斥感、畏惧感。所以很多教师还停留在“一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴”的旧教学模式上。这是农村小学不容忽视的严峻问题。 4、有限的资源得不到有效的利用有些经济较好的地方，已经初步拥有了信息技术教育的条件，修建了诸如多媒体教室、计算机教室等硬件设施。但一方面从事信息技术教育的教师不具备维护、管理、升级设备等方面的能力，一段时间后设备损坏或功能降低，使本来就紧张的设备又更紧张了；另一方面，学校在课程及时间安排上就限制了学生只能在上课时才能用得上这些设备；再一方面，学校也没有意识利用这些设备对教师进行信息技术教育素质方面的培训。由于存在以上的原因，这些设备除了上课以外的大部分时间就被闲置起来，没有充分发挥其有效的作用。二、促进发展的措施针对以上存在的问题，笔者认为可以从以下几方面入手解决农村小学信息技术教育中存在的实际问题1、提高认识转变观念，谋划适合农村信息技术教育发展的思路通过组织领导及相关人员学习、参观，使他们充分认识普及信息技术教育是信息技术飞速发展的需要，信息素养应成为人们的一种基本能力；普及信息技术教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要。2、多渠道筹措资金，加强基础设施建设信息技术教育基础设施的建设是普及信息技术教育的物质基础保证，农村经济基础相对薄弱，必须调动政府、教育内部、社会等多方面力量，可采取“引资修建、借鸡下蛋”等办法上设备，保证信息技术教育的开展。例如我们学校的学生机房就是采用这种方式，由社会人士投资建设，三年提成回报，三年后学生机房归学校所有，这样就节约了许多资金，解决了学校资金不足的问题。3、加强师资队伍建设，提高教师信息化教学水平一方面可以采取激励政策，吸纳具有高水平计算机知识的专业人员到农村学校去，另一方面必须增强自身的造血功能，就地取材，发挥教师进修学校培训师资的优势，培养信息技术教育专职教师。并对在职小学教师定期进行信息技术培训，通过培训学习给教师创造一种学习信息技术的氛围和紧迫感，增强意识，然后自觉地能动地研究信息技术，掌握信息技术教育手段，最终能应用到自身学科的教育教学中，寻求新的教学方法和教学手段，逐渐探索出新型的学科教学模式，提高教育教学效率。4、遵循“物尽其用”的原则对于有限的资源我们应改进行有效的应用，尽可能将机房向学生和教师开放。这样，他们就可以利用课余时间加强这方面的学习，同时还以利用这一现代化的工具为自已的学习或工作服务，比如说，学生可以通过网络查询自已学科所需要的最新资料，教师同样