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文档简介

教学内容 4、顶碗少年教学目标1、有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。2、通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。教学重点体会少年在表演过程中的变化，学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。教学难点体会少年在表演过程中的变化，学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。教具准备多媒体课件板书设计教后记 教 学 过 程一、 导入今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象，以至二十多年过去了仍记忆犹新。我想，读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象。二、出示学习目标过渡：首先，我们明确本节课学习目标：（出示目标）齐读目标1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。三、我会读。过渡：请同学们根据要求自学。（出示自学要求）：A、自由读课文，读准字音，读通课文，思考这篇文章主要写一件什么事。B、顶碗少年给你留下了怎样的印象？检查自学情况（词语，及自学要求中的问题）四、我会说过渡：你们真了不起，初读课文就能理解这么深。那么究竟是哪些语句让你留下了这么深刻的印象，让我们细细地品读课文，找到让你感受深刻的句子，划下来，圈圈重点词，谈谈自己的感受。重点句子交流：（1）台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。为什么你对这个句子感受深刻？从哪里看出来？结合 “微笑、不失风度、鞠了一躬” 这些词语理解体会。此时，少年的心里会怎么想？有感情朗读。（2）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。朗读（自由读、指名读），评价朗读。理解“不知所措”，结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受。有感情朗读。（3）少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。学生谈感受。1、是谁？是什么力量使少年重新镇静下来表演？引出老者。读描写老者的这段话，猜测这老者是谁？从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量？（老者的神情、动作、语言）想像老者会对少年说些什么呢？2、正是有了老者的鼓励，少年又一次重振信心，开始一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。师引：少年不仅仅稳住了碗，还稳住了？（学生交流。）当学生说到观众时，引导学生找出前两次少年表演时描写观众的神情的句子，品读感悟。五、我会写少年稳住了一切，他成功了！全场沸腾了，响起了暴风雨般的掌声！听着这掌声，少年？（笑了），老者？（笑了），观众？（笑了），他们为何而笑呢？写话练习：全场响起了暴风雨般的掌声，少年笑了，因为老者笑了，因为观众笑了，因为学生动笔写，写好进行交流。小结全文：读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年
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