§11-2质量周友绪.doc

第十一章多彩的物质世界第二节质量课前预习学案一、预习目标：1、知道质量的初步概念及其单位。2、通过实际操作，掌握天平的使用方法。3分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。学会测量固体和液体的质量。重点：质量的单位和用天平来测量质量的问题。难点：质量是物体本身的一种性质。二、预习内容：（预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本第9页13页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在20分钟之内独立完成。）1铁锤和铁钉时有什么物质组成的？铁锤和铁钉含铁的多少一样吗？一桶水和一杯水含水的多少一样吗？什么是质量？用什么字母表示？质量的单位有那些，它们之间的换算关系怎样？阅读教材中的小资料和科学世界两部分内容，进一步了解质量的应用和常见物体的质量大小，从而充分理解质量单位千克的大小。5.练习：请同学们在各自的演算板上写出下面两题的演算过程和结果。（屏幕显示题目）6.议一议：当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？7天平的使用要求： 。 。 。如果不按这些要求做，会出现什么问题？8天平的使用前怎样调节？使用时分哪几步？三、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。（每人至少要提出一个问题）课内探究学案一、明确学习目标：（请四人一组交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上）二、合作探究，自主研修：探究1要求：用天平在桌面上称量出一块铁片的质量，再将铁片卷成铁筒后，用天平称量出其质量，观察前后其质量有无变化。用酒精灯加热此铁片后，用天平称量出其质量，观察前后其质量有无变化。用烧杯盛一块冰。用天平称量出冰的质量，再纸盖住烧杯口后，用酒精灯慢慢给烧杯加热，等冰全部化成水后，用天平称量出其质量，观察前后其质量有无变化。探究2要求：各小组准备好天平和砝码、被称物体。认真观察老师的操作，仔细琢磨老师讲解，然后进行规范操作。实验完毕后说出托盘天平的使用方法。（请同学们按照探究要求，边实验，边独立解答以下问题，将你的答案写在空白处，然后小组内交流，互相补充、完善。在实验之前，请先来看看老师都有哪些提示）友情提示：砝码的使用：先估后取，先大后小，中间大周围小，砝码不行用游码。加减砝码时千万不能动平衡螺母，也不能移动天平。问题： 将游码放到标尺上的0刻线上时，是游码左边还是右边与0刻度线对齐？横梁平衡的标志是什么？若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？ 在你的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码。 读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢？ 读数时，是先读大砝码还是小砝码？物体的质量如何计算呢？你要解答的问题：三、全班交流，精讲拓展交流一：由实验探究1归纳总结：质量的物理意义：质量是物体本身的 ,与物体的 、 、 无关。问题： 哪位同学来做下面小题？一张25g的纸捏成团质量为_。05Kg冰化成水质量为_。65Kg的宇航员飞到外太空质量为_。一位同学为了了验证物质的质量跟物质的状态是否有关，做了如下实验：从冰箱中取出一块冰放入敞口玻璃杯中，用天平称出总质量为125g，待冰融化成水后，称出水和玻璃杯的总质量为127g，该同学认为，物质的质量跟状态有关。你怎么看待这个问题？做此实验时要注意些什么？各组开展讨论：如果不按课本10页的要求做，会出现什么问题？然后汇报讨论结果。根据实验探究二归纳出天平的使用方法四、课堂小结，反思整合：（请同学们整理、反思刚才的学习内容，用简短的语言完成下列知识网络，然后小组内交流，并提出对于本节课学习还有什么疑惑？）102 质量一、质量：1、定义：物体所含物质的多少。用m 表示2、单位：3质量是物体本身的一种性质，它不随物体位置、形状、状态的变化而变化。二、托盘天平（一）天平使用注意事项：1、每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量。2、向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。3潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中（二）托盘天平的使用方法：1、把天平水平放置。2、调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分盘的中线处。3、物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码。可以适当调节游码在标尺上的位置，直到衡梁恢复平衡。4、被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。对于“质量”的学习，你还存在哪些问题？五、达标测试，反馈提升：1冬天室外，水结成冰后，它的 不变， 变大， 变小。2.一个正常成年人的质量最接近于（ ）A.60kg B.60g C.600g D.6t3某同学用已调好的托盘天平称