教育护理.doc

（一）单选题1.教育的基本功能是（ ）A.保护和稳定生产力B.影响社会风尚、道德面貌C.普及健康知识D.促进人和社会的发展E.使文化得以延续、更新2.教育的目的与内容主要受制于下列哪个社会子系统（ ）A.社会物质生产B.政治C.文化D.社会人口E.医疗卫生3.有关教育与文化的相对独立性的叙述正确的是（ ）A.教育是以人的精神活动产品为对象的活动B.教育的主要功能是丰富社会和人的精神生活C.文化是以人为对象的社会活动D.文化的主要功能是为人和社会的发展服务E.教育内容的文化仅是整个文化中的一部分4.下列哪种因素是人身心发展的物质前提（ ）A.教育B.个体实践活动C.环境D.遗传因素E.个体后天因素5.有的学生计算能力强，但文字表达能力却很差，而另一些学生则相反，这说明身心发展具有（ ）A.顺序性B.共同性C.不均衡性D.差异性E.稳定性6.个体的身高、体重有两个增长高峰期，即出生后第一年和青春发育期。下列哪种说明可作这种现象的最佳解释（ ）A.身心发展具有顺序性B.身心发展具有差异性C.身心发展速度具有不均衡性D.身心发展具有稳定性E.身心发展具有共同性7.根据教育对象分类，护理教育体系的形式结构不包括以下哪一种（ ）A.中等基础护理教育B.继续护理学教育C.业余护理教育D.毕业后护理教育E.高等基础护理教育8.世界第一所护士学校成立于（ ）A.1858年B.1860年C.1854年D.1865年E.1861年9.护理教育被纳入国家正式教育系统的标志是（ ）A.中央护士教育委员会的成立B.中央红色护士学校的成立C.护士学校的开办D.近代护理教育的开始E.护士学校课程的确立一、单选题1. D 2.B 3.E 4.D 5.D 6.C 7.C 8.B 9.A二、多选题1.ABE 2.ABCD 3.ABCDE（一）单选题1.人的身心发展的特点决定了教师劳动的（ ）A.劳动的示范性B.劳动的长期性C.劳动的感染性D.劳动的创造性E.劳动的责任性2.教师要善于激发学生的学习动机，体现了教师的哪种角色功能（ ）A知识的传递者B.教学的设计者C.学习的促进者D.课堂的组织管理者E.学生的伙伴3.在教学中，教师尊重学生、信任学生体现了教师的（ ）A.教师的智能结构B.教师的职业道德C.教师的心理品质D.劳动的示范性E.劳动的感染性4.护理专业教师应当具备的最基本能力是（ ）A.教学能力B.组织能力C.沟通能力D.自我调控能力E.语言表达能力5.能够接纳来自学生的及自己不同的看法和见解、思想和情感以及价值观念，这种心理品质是（ ）A.敏感性B.移情理解C.心胸豁达D.客观公正E.真诚相处（二）多选题1.护理专业学生临床实习的权利（ ）A知悉实习的安排B自主选择实习医院C有合格的临床带教老师D有良好的实习环境E对带教老师要求其执行的技能有权拒绝2.教师劳动的价值主要体现在（ ）A人类文明的传播者与创造者B新一代的塑造者与培育者C推动人类社会精神文明的进步D具有明显的滞后性和隐含性E推动个体精神世界的升华3.护理专业教师的劳动不易为人们充分理解,是因为教师劳动效果的（ ）A复杂性B滞后性C模糊性D间接性E繁重性4.热爱学生包含（ ）A关心学生、了解学生B尊重学生、信任学生C严格要求学生D真诚对待学生E对学生一视同仁5.下列有关师生关系陈述正确的是（ ）A师生在人格上是平等的关系B师生在教学内容上是主动与被动关系C师生在道德上是接受关系D良好的师生关系应是共享共创、教学相长E良好的师生关系应是尊师配合、相互促进一、单选题1.B 2.C 3.B 4.A 5.C二、多选题1.ACDE 2.ABCE 3.BCD 4.ABCE 5.ADE（一）单选题1.下列哪位是社会本位论的主张者（ ）A.卢梭B.福禄贝尔C.孔德D.洛克E.裴斯泰洛齐2.下列有关德、智、体、美育的叙述哪项是正确的（ ）A.德育是智育的基础B.智育为德育指明方向C.美的观点、情趣属于德育范畴D.美的理解、创造与德育密切相关E.智育可为其它提供物质前提3.关于培养目标的叙述不妥的是（ ）A.与教育目的相比，培养目标更为普遍和抽象B.培养目标的实现需要落实在一系列实现教学目标的行动上C.制定培养目标必须全面贯彻党的教育方针D.制定培养目标必须有明确的专业定向和人才层次规定E.制定培养目标必须符合人才培养的规格4.“能按步骤正确测量血压，误差小于0.5kPa”此教学目标属于（ ）A.认知领域的知识层次B.动作技能领域的适应层次C.情感领域的接受层次D.动作技能领域的机械动作层次E.认知领域的分析层次5.教学目标可使学生对所学的学科产生浓厚的兴趣和强烈的达标动机，从而提高教学效率。此说明教学目标具有下列哪项功能（ ）A.标准功能B.导向功能C.激励功能D.沟通功能E.整合功能（二）多选题1.符合我国教育目的基本精神的是（ ）A我国社会主义教育是培养劳动者和社会主义建设者B我国社会主义教育是全面发展的教育C德育是社会主义全面发展教育的核心D智育是社会主义全面发展教育的方向E美育是社会主义全面发展教育的重要组成部分2.下列属于认知领域理解层次的教学目标是（ ）A能执行整体护理的工作程序B正确说出影响人需要满足的主要因素C比较干热消毒与湿热消毒，正确说出两者之间的异同点D能运用所学公式，计算不同氧浓度的每分钟氧流量，正确率达100%E用自己的语言解释何谓教育机智一、单选题答案1.C 2.C 3.A 4.D 5.C二、多选题答案1.ABE 2.CE（一）单选题1.以下属于按学科类型结构划分的护理课程为（ ）A.人文与社会科学课程B.护理函授教育C.公共课程D.必修课E.护理继续教育2.某学生在报名参加选修课时，除规定必须上的护理社会学外，还根据自己的兴趣选了摄影技巧。请问护理社会学、摄影技巧对护理专业的学生来说属于（ ）A.必修课、选修课B.护理专业课、非限制性选修课C.限制性选修课、非限制性选修课D.必修课、限制性选修课E.护理专业课、限制性选修课3.活动课程的代表人物是（ ）A.斯宾塞B.贝尔C.斯腾豪斯D.杜威E.夸美纽斯4.“以比较重要的学科或内容为核心，以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容”是哪一类型的课程（ ）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程E.以上都不对5.按照护理学课程的分类结构，生理学属于（ ）A.公共基础课程B.专业基础课程C.护理专业课程D.自然科学基础课程E.人文与社会科学课程6.护理课程设置的根本依据是（ ）A.科学技术发展B.医学护理学发展C.教育科学发展D.教育目的E.培养目标（二）多选题1.根据护理课程的分类结构，护理课程分为（ ）A公共基础课B专业基础课程C人文与社会科学课程D护理专业课程E自然科学基础课程2.按课程的内容结构，可将护理课程分为（ ）A公共课程B理论课程C必修课程D实践课程E专业课程一、单选题1.A 2.C 3.D 4.D 5.B 6.E二、多选题1.ABD 2.BD（一）单选题1.李老师宣布数学测验连续5次100分的同学可参加1次校际联谊活动,这是采用哪一种强化程序（ ）A.固定比例强化B.固定间隔强化C.变化比例强化D.变化间隔强化E.连续强化2.有关桑代克试误学习理论准备律的叙述，以下正确的是（ ）A.学习者有准备而给以活动时就感到烦恼B.学习者无准备而强制以活动则感到满意C.学习者有准备而又给以活动时就感到满意D.学习者无准备而不给以活动则感到满意E.学习者有准备而不给以活动则感到满意3.以下哪种理论认为时间是遗忘的主要原因（ ）A.动机遗忘理论B.同化理论C.干扰理论D.消退理论E.艾宾豪斯遗忘理论4.发现学习理论认为，在学习过程中最重要的是（ ）A.强化B.从错误调整到正确的认知历程C.立即获得强化性的回馈D.外在的奖励E.直觉思维5.看到王护士刻苦学习通过护理大专自考，全科护士都积极参加到护理大专自学考试行列中，他们的行为是受到了驱使（ ）A.正强化B.外部强化C.自我强化D.替代强化E.负强化6.按加涅的学习结果分类，“说出护理学的创始人”这一教学目标属于以下哪一类学习（ ）A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能E.态度学习7.过度学习的量应是达到掌握标准学习量后再增加（ ）A.80%B.70%C.60%D.50%E.30%8.护理教学中教会学生如何学习、解决问题和创造能力的核心是（ ）A.认知策略的获得与改进B.言语信息的获得C.智慧技能的学习D.动作技能的学习E.态度的学习9.影响动作技能学习的最重要因素是（ ）A.反馈B.练习C.动作技能的性质D.动机E.个性10.先前学习对后继学习的影响，称为（ ）A.顺向迁移B.逆向迁移C.正迁移D.横向迁移E.纵向迁移11.内部控制型人格往往将自己所从事活动的结果归为以下因素（ ）A.个人的努力B.运气C.机遇D.老师的帮助E.家人的支持12.以下哪项属于集体学习的优点（ ）A.激发个人努力B.有助于解决复杂学习任务C.提高学习效率心D.提高学习兴趣E.克服不良人格特征（二）多选题1.在奥苏贝尔的同化理论中，新旧知识相互作用的同化模式有（ ）A下位学习B上位学习C组合学习D接受学习E发现学习2.班杜拉将观察学习划分为以下过程（ ）A注意B模仿C保持D动作再现E动机3.以下属于建构主义学习环境的是（ ）A提供并入真实活动的复杂学习环境B给予刺激和反应的联结C并置教学内容，使学习者多角度探究学习D提供社会协商作为学习不可分割的组成部分E以学生为中心的教学4.态度的构成成分包括（ ）A认知B顺从C情感D认同E行为倾向5.学生间的相互作用中，竞争的积极作用包括（ ）A解决复杂学习任务B激发个人努力C缩小个人能力与成绩间的差距D增加学习兴趣E发现自身的潜力和局限性一、单选题1.A 2.C 3.D 4.B 5.D 6.A 7.D 8.A 9.B 10.A 11.A 12.B二、多选题1.ABC 2.ACDE 3.ACDE 4.ACE 5.BCDE（一）单选题1.护理教学过程中起主导作用的是（ ）A.教师B.学生C.教材D.教学手段E.教学方法2.护理教学过程的中心环节是（ ）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识E.检查评定学习成绩3.“接知如接枝”反映了以下哪条教学规律（ ）A.教师与学生B.间接经验和直接经验C.掌握知识与发展能力D.知识教学与思想教育E.课内和课外4.理论与实际相结合的教学原则是根据以下哪条教学规律提出的（ ）A.教师与学生B.间接经验与直接经验C.知识教学与思想教育D.传授知识与培养能力E.课内与课外5.根据护理教学需要，组织好各种复习，是遵循了以下哪条教学原则（ ）A.量力性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.理论与实际相结合原则E.科学性、思想性和艺术性相结合原则6.根据教学过程中教师主导作用与学生主体性相结合而提出的教学原则是（ ）A.主观性和抽象性相统一原则B.系统性与循序渐进性相结合原则C.启发性原则D.教学与科研相结合原则E.统一要求与因材施教相结合原则7.李老师运用录像带进行口腔护理教学是遵循了以下哪条原则（ ）A.理论与实际相结合原则B.统一要求与因材施教相结合原则C.量力性原则D.直观性与抽象性相结合原则E.系统性与循序渐进性相结合原则（二）多选题1.形式教育论者认为（ ）A教学过程中，掌握知识和发展能力是相互依赖、相互促进的关系B教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识C教学过程的主要任务是训练学生的思维形式D教学过程中，知识的传授是无关重要的E教学过程中，学生的认识能力无需专门训练2.在护理教学过程中，关于教师与学生的关系的论述正确的是（ ）A教师和学生的关系是护理教学过程中最本质、最主要的关系B教师的主导作用是客观存在的C学生是教育的对象，又在学习中起主导作用D教与学双方是相辅相成的关系E教学过程中，教师的主体地位通过教学体现的3.下面有关教学原则的论述，正确的是（ ）A教学原则是教学规律的反映B教学原则受到教学目标的制约C教学原则具有一定的主观性D教学原则与教学规律是一一对应的关系E教学原则是教学实践经验的概括与总结4.根据学生的认识规律和思维发展规律而提出的护理教学原则有（ ）A量力性原则B系统性与循序渐进性相结合原则C启发性原则D巩固性原则E直观性与抽象性相统一原则一、单选题1.A 2.B 3.B 4.B 5.B 6.C 7.D二、多选题1.CD 2.ABD 3.ABCE 4.BE（一）单选题1.班级授课制的优点是（ ）A.有利于适应学生的个别差异B.教学效率高C.有利于发挥学生的主体作用D.重视学生能力的培养E.有利于因材施教2.组织学生到病房进行卧有病人床更单的操作，是运用了（ ）A.一种教学途径B.一种教学手段C.一条教学规律D.一种课程模式E.一种教学组织形式3.教师编写教案的主要依据是（ ）A.教学大纲B.教材C.教学原则D.教学规律E.教学计划4.课的结构是指（ ）A.课的任务分类B.课的组织形式C.课的操作程序D.课的内容展现E.课的时间架构5.教师布置作业的主要目的是（ ）A.使学生明确重点和难点B.给学生解惑答疑C.补缺补漏D.使学生消化巩固知识E.指导学生学习方法6.临床见习的主要目的是（ ）A.对教学内容形成感性认识，理论联系实际B.培养综合运用知识和独立工作的能力C.培养良好的职业态度和操作能力D.教师可分别对个别学生进行操作的指导E.培养学生科学思维能力7.经验学习的实质是通过什么进行学习（ ）A.教师示范操作B.听别人讲述C.自己阅读D.亲自参加E.小组讨论（二）多选题1.护理专业教学采用的最基本、最普遍的教学组织形式是（ ）A课堂教学B小组教学C远程教学D个别教学E临床教学2.备课中要做好的工作是（ ）A编制教学大纲B钻研教材C查阅教学参考资料D全面了解学生E设计教学方案3.课外辅导的工作是（ ）A补缺补漏B加强师生交流C答疑解惑D了解教学效果E给学习优异的学生个别指导3.在临床讨论会中，教师的角色行为包括（ ）A设计讨论问题B创造良好的讨论气氛C积极参与讨论D控制时间E避免讨论偏离主题一、单选题1.B 2.E 3.B 4.C 5.D 6.A 7.D二、多选题1.AE 2.BCDE 3.ABE 4.ABDE（一）单选题1.在护理学基础教学过程中所进行的临床见习属于下列哪种教学方法（ ）A.练习法B.实验法C.实习作业法D.参观法E.陶冶法2.下列有关读书指导法的说法哪项是正确的（ ）A.教师可充分发挥主导作用B.不利于培养学生独立思考的习惯C.适合于大规模教学D.要教会学生科学而高效的读书方法E.教与学相分离，不利于因材施教3.下列关于演示法的陈述哪一句是错误的（ ）A.演示的教具包括实物标本、模型、图片、实验操作及幻灯、录像等B.展示教具时应尽可能多地展示，以便使学生留下深刻的印象C.展示教具时一定要让全班同学都能看到D.演示前应当先向学生说明目的和要求E.针对不同教学要求要尽可能地让学生运用各种感官4.自学能力较差的学生不适宜采用下述哪种教学方法（ ）A.讲授法B.练习法C.演示法D.读书指导法E.陶冶法5.如果一次课的教学任务是在复习巩固旧知识的基础上学习新知识，下列那种教学方法组合比较适宜（ ）A.谈话法+讨论法B.读书指导法+讨论法C.谈话法+讲授法D.读书指导法+谈话法E.读书指导法+讲授法6.投影与幻灯相比，其优点体现在（ ）A.可以边讲边写，并随时用彩笔划出重点B.可以代替挂图、图表，易于携带保存C.可事先写好，上课时放出，节省板书时间D.可利用画面的变化和对比，引导学生逐一观察分析E.可用于展示少见的病例体征和难以表述形容的实物7.下述哪种教学方法最有利于培养学生分析、解决问题的能力（ ）A.谈话法B.讨论法C.实验法D.练习法E.实习作业法（二）多选题1.以下有关发现教学法正确的说法有（ ）A发现教学法有助于开发学生智力潜能B促使外部学习动机内化，激发学生的学习潜能C促使学生学会发现探索的方法D教师可充分发挥主导作用E耗费的时间较多2.下列不属于自学指导法的特点的是（ ）A赋予学生较大的学习自主性B可使学生的学习含有更高的智力活动成分C适合于教学内容难度较大时使用D自学能力较差的学生也适用E接受知识的效率比授课法高3.有关教学媒体的说法正确的是（ ）A分为普通教学媒体和电化教学媒体两大类B教科书不是教学媒体C没有一种人人适用，处处适用的“全能媒体”D随着社会的发展，新的媒体将会完全取代旧媒体E教学媒体是否先进决定了教学质量的好坏一、单选题1.C 2.D 3.B 4.D 5.C 6.A 7.A二、多选题1.ABCE 2.CDE 3.AC（一）单选题1.目标参照性评价是为了评价（ ）A.评价对象个体之间的差异B.评价对象达到客观标准的绝对位置C.评价对象在群体中的相对位置D.评价学生的情况，据此进行教学设计E.发现考生存在的共同问题2.在教学过程中进行，以了解学生对所学内容掌握程度为目的的测评类型是（ ）A.参照性评价B.安置性评价C.诊断性评价D.形成性评价E.总结性评价3.总结性评价的目的是通过考核（ ）A.判断学生在该集体中的相对位置B.了解学生原有的知识基础的差异C.了解学生对所学内容掌握的熟练程度D.根据培养目标区分学生成绩的优劣E.发现学生存在的共同问题及原因所在4.笔试的特点是（ ）A.考核题量大，信度和效度较高B.可考查学生思维的敏捷性C.能够考查到学生的个人特征D.评分标准难以保持一致E.考生不易作弊5.试题的难度指数的适宜范围是（ ）A.0.205B.0.30.7C.0.40.8D.0.50.9E.0.61.06.对学生临床工作态度的评价，最适宜的方法是（ ）A.床边考核法B.模拟考核法C.观察法D.问卷法E.自陈法7.目前，国内大多数院校教师授课质量评价采用什么方法（ ）A.问卷B.访谈C.调查D.自陈E.评定量表（二）多选题1.下列叙述正确的是（ ）A教学评价是伴随着教学的产生而产生的B教育测量是教育评价的基础C最早的教学评价是针对学校的办学制度D教育测量是对被测做出价值判断E教学测量为教学评价提供数量化的资料2.属于相对评价的是（ ）A课程期末考试B阶段考核C高考D大学英语六级考试E开学前摸底测验3.下列关于信度的叙述正确的是（ ）A信度是指考生考核中得分的一致程度B应用考核来评定学生成绩，一般要求信度系数在0.90以上C复本信度是指同一份试题考核两个类似的群体，求出两个群体考核得分的相关性D复本信度无法表示考生掌握考核内容的稳定度E信度通常用两次考核结果的相关性来表示4.对某项临床护理技能考核，可采用的方法是（ ）A观察法B床边考核法C模拟患者考核法D综合评定法E问卷法一、单选题1.B 2.D 3.D 4.A 5.B 6.C 7.E二、多选题1.ABE 2.CD 3.CDE 4.BC（一）单选题1.下列关于德育的说法哪项是错误的（ ）A.能促进人的全面发展B.各个社会共有的教育现象C.没有阶级性D.教学生学会做人的活动E.学校德育是德育特征表现的最典型的一种形式2.德育过程培养学生“知”的含义是（ ）A.对是非、善恶及荣辱的认识、判断和评价B.对事物的爱憎、好恶的态度C.为实现一定的道德目的、道德行为所做出的自觉的、坚持不懈的努力D.在道德规范的调节下，在行动上对他人、对社会做出的反应E.心悦诚服地接受或改变某种道德观点或信念3.说服教育法主要是培养学生的（ ）A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为E.道德能力4.“教，是为了不教”，这句话体现的德育原则是（ ）A.发扬积