人教版小学数学四年级上册《三位数乘两位数》教学设计.doc

三位数乘两位数 一、教学内容：人教版四年级上册第47页例1.二、教学目标：1使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.使学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，培养认真计算的能力，养成良好的学习习惯。3.使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。三、教学重点：理解三位数乘两位数笔算算理。掌握算法并能正确计算。四、教学难点：掌握算法并能正确计算。五、教学准备：多媒体课件、练习纸六、课前交流：同学们，今年的9月3日，是抗日战争胜利胜利70周年纪念日。我们国家举行了盛大的阅兵仪式。让我们再来回顾这激动人心的时刻。学生观看视频，谈观看视频的感受。七、 教学过程：（一）唤起与生成1、复习旧知（1）师：同学们，其实在咱们的阅兵背后，还有很多的数学问题。（出示图）看这是空中梯队中的一个画面。战斗机有多少架？24=8用口诀很简单就能看出来。（2）（出示图）看，这是俄罗斯代表队。这个代表队由3个小方队组成。每个小方队有20人。那俄罗斯代表队有多少人？203=60用整十数乘一位数口算就能解决。（3）（出示图）看，最能展现中国军人风采的就是 咱们的徒步方队。这个方队一行有24人，有这样的15行，那这个方队一共有多少人呢？2415=350现在咱们用两位数乘两位数的方法，笔算出了这个方队的主体部分是350人。（出示方队符号化到区域图的过程）再加上两位将军领队，那这个方队一共有352人。【设计意图】： 在具体的情境中串联已有知识，唤起旧知，引出问题。2、生成问题一个方队352人，那如果有12个方队一共有多少人？（二）探究与解决1、估算师：一个方队352人，那如果有12个方队一共有多少人？怎样列式？（35212）师：大家看这个算式跟咱们刚才的算式有什么不同？现在变成了三位数乘两位数。看来，整数乘法这个小朋友又长大了，变成了三位数乘两位数，这就是这节课咱们主要研究的内容：三位数乘两位数。（板书课题）师：那35212这个积得有多大呢？是10吗？那是100吗？那是1000吗？那大约是多少？ 学生估算，并说一说估算的方法。【设计意图】：在估算过程中培养数感，引出笔算必要性。2、笔算师：要想知道这个积到底是多少呢？怎么办？（笔算）三位数乘两位数咱还没学呢？你能会吗？（1）学生试做，尝试计算（2）展示做法，理解算理a.正确算法师：请你先来介绍一下你的做法。其他同学可以补充发言。（先用个位上的2乘352得704.再用十位上的1乘352得352个十。最后把这两个积相加得4224.）b.数位错误出示数位对齐错误的案例。师：大家有什么想说的？（学生解释原因。）师：第二个积的位置写错了。大家觉得呢？2为什么要写在十位上，究竟这样对位对不对呢？咱们一起来看。（3）课件演示、巩固算理师：先算什么？（先用个位上的2352得704。也就是先求出了2个352是704,。末尾与个位对齐。它表示的是704个一。）再算什么？（再用十位上的1352得352个十。也就是求出了十个352是3520第二个积末尾的0可以省略。）这里的352就表示什么？352个十。所以这个2在十位上就表示2个十。因此第二个积的末尾应该与那一位对齐？十位。最后算什么？（最后把两部分相加也就是12个352是4224）（4）与估算结果对比师：大家看这个积在不在咱们估算的范围内。他更接近哪一种估算的方法呢？【教师根据学生的估计情况进行对比、分析。在数轴上找出准确值的点】【设计意图】：结合课件演示，理解算理、算法。（三）训练与应用1、基础练习师：现在三位数乘两位数大家都会了吗？那这几道题你还会做吗？拿出作业纸上，看谁做的又对又快？投影作业：第一个算式师：这里有两个积238，表示的意义相同吗？（第一个238表示238个一。第二个238表示238个十。）看来积的位置不同，表示的意义就不同。第二个算式对比32124和12432的竖式书写怎样更简单高效。那两道题都做对的同学请举手。这么厉害？好，分享一下你的成功经验，在今后的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？师小结：大家的提醒非常重要，在计算时咱们不光要算对、正确对位。还要养成认真、细心检查、验算的好习惯。看来大家都是学习中的有心人。那你平时都是如何进行检查验算的呢？【设计意图】：在基础练习的基础上培养学生的数学素养：计算能力、学习习惯、以及验算的习惯。2、解决问题出示：中国解放军每分钟走正步116步，每步75厘米。中国解放军每分钟走多少米？师：怎样列式？11675这里有三个答案，只有一个是正确的。你会选择哪一个呢？不用计算，怎样判断？ 8701 870 8700学生动脑筋判断，并说明理由。师小结：一道题引发了大家这么多思考。今后，如果想对积进行快速验算可以用什么方法？末尾数相乘、看数位、估算。师：如果想正确验算呢？看，认识他吗？（出示计算器）对于这种大数的计算，咱们还可以借助计算器来进行验算。老师帮大家算一算。注意，输入要正确，看来正确结果就是8700厘米。【设计意图】：在基础练习的基础上提高数学能力、素养培养学生有序思考、逻辑推理以及数学技能。3、挑战自我师：看来现在三位数乘两位数大家都不在话下了，（出示课件图）那四位数乘两位数大家会算吗？五位数乘两位数呢？更多位数乘两位数你还该不敢挑战？好，课下同学们可以继续研究。（四）小结与提高师生小结收获。大家还记得咱们是从什么时候开始学习整数乘法的吗？咱们从二年级上册的表内乘法开始，又学习了多位数乘一位数，在这里我们第一次接触到竖式的这种计算方法。又以此为基础，又学习了两位数乘两位数的笔算，今天我们又在这