语文第五单元.doc

第五单元目标要求悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有根据司马迁史记中著名篇章廉颇蔺相如列传改编的将相和；有根据我国著名古典历史小说三国演义中“草船借箭”的情节改写的草船借箭；有根据水浒传第二十三回选编的景阳冈；还有选自我国古典神话小说西游记第一回的猴王出世。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。本组4篇课文在这两个方面比较突出，学生对这两个方面也比较感兴趣。通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。其次要注意适度拓展，举一反三。本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。名著的魅力是多方面的，仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的。本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。窑街回民小学教学设计表课题18将相和教学内容 18将相和本课题共 两 课时教学三维目标知识目标、指导学生在理解课文内容的同时，体会课文表达的思想感情，从中受到爱国主义教育，激发学生的爱国热情。、通过抓文中重点词句，理解人物语言动作来体会人物性格特点，学习蔺相如机智勇敢、顾全大局和廉颇勇于改过的品质.、在理解课文内容中，分清文章中故事的前因后果及相互联系。、指导学生正确并有感情的朗读课文。能力目标通过抓文中重点词句，理解人物语言动作来体会人物性格特点情感目标通过学习课文，学习蔺相如机智勇敢、顾全大局和廉颇勇于改过的品质，并使学生从中受到爱国主义教育，激发学生的爱国热情。教学重点弄清事情的前因后果教学难点了解人物的性格特征。教学准备课件史记的相关知识、史记中廉颇蔺相如列传片断教学过程设计第一课时教学目标：、学习本课生字新词，积累形容人物品质的词语。、学习第一个故事“完璧归赵”体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育，并能有感情地朗读重点语句。教学重难点：体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育教学过程：一、启发谈话，揭示课题、今天我们学习将相和，通过预习，你知道“将”是指谁？“相”是指谁吗？对，课文就是讲战国时候关于将与相的故事。、“战国时候”是什么时候？秦国是当时“七雄”中最强的一个，总有吞掉其他国家的野心。赵国的东面是比较富强的齐国，西面是强大的秦国，赵国处在两大强国之间，因此在军事和外交方面的措施，就具有关系国家兴亡的重大意义。二、学生预习反馈、用生字卡片检查生字读音。、指名读课文，课后纠正字音。、说一说课文围绕“将”“相”和讲了哪几件事。三、讲读课文的第一部分、默读第一部分。思考讨论： 给这一部分加小标题。（完壁归赵） 这个故事为什么叫“完璧归赵”？“完壁归赵”这个故事的前因、后果是什么？ 蔺相如为什么能完璧归赵？从中可以看出蔺相如是怎样一个人？、指导朗读第一部分。四、讲读课文第二部分（出示“渑池相会”的挂图）、指名读第二部分。思考、讨论： 给这一部分加小标题。（渑池相会）“渑池相会”的前因、后果是什么？赵国胜利的原因是什么？ 渑池会上发生了什么事，蔺相如是如何斗争的？表现了蔺相如什么品质？从“渑池相会”可以看出蔺相如是怎样的个人？、指导朗读第二部分。第二课时教学目标：1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。2、有感情地朗读课文。3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。教学重、难点：深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。教学过程：一、检查预习：聊课文内容同学们，课前预习课文了，那我们聊聊吧！课文中“将、相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？（在聊天中，相机引出：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，并在板书中指导书写“璧”、“荆”生字。）二、学习新课板块一：找准矛盾焦点，形成探究主题1、题目是将相和，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？2、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”3、你知道廉颇为什么这么说吗？让我们一起走进史记中描写的蔺相如和廉颇的片断。课件出示：廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。4、看了这些资料，你有什么感觉？5、指导朗读：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情送到句中。6、生自由练读后指名读，师生共同评议。7、小结：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？官到底该不该升？这就是咱们要重点研究的问题。（板书：嘴？）板块二：紧扣人物语言，丰满人物形象我们先来看看“完璧归赵”课件图片这个故事。1、请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。（生自由读文，找出：课件出示“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”“我看您并不想交付十五个城我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”“和氏璧已经送回赵国去了您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”）2、我们来看第一句话课件，你觉得璧有毛病吗？你能找到相关的证据吗？（体会“无价之宝”成语的含义。）（1）、既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了？到底是不是这样？来让我们找到当时的背景来谈一谈。（战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。）（2）、小结：在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？（蔺相如机智、聪明）（3）、指导朗读：让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”3、让我们接着交流你对第二、三句话的理解。（1）课件出示第二句蔺相如是怎样说这句话的？理“直”在哪里？请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。（师生共同讨论交流）(2)导读：是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气势。蔺相如理直气壮地说（生读“我看您并不想交付十五个城我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说（生齐读“我看您并不想交付十五个城我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）(3)小组讨论交流：蔺相如真的撞吗？（引导：秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。）（4）、除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请大家接着读书，看看谁能读出来？（生读书后交流，师相机引导：“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓”等）（5）过渡：和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说？（6）引读课件：蔺相如大大方方地说（7）讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。（相机指导：蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。）（8）导读：“知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说（生齐读“和氏璧已经送回赵国去了您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”）（9）、你们读出一个怎样的蔺相如来？（不畏强暴、机智勇敢）3、和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。如果那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”A、指名读后自由读。B、你们又读出一个怎样的蔺相如来？（交流：“自信、胸有成竹”，相机指导朗读）4、总结提升：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在掌握。这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的（大智大勇）板书，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，这个“完”是什么意思？那你说还有什么也完好无损地带回了赵国，是啊！是赵国的尊严，蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴是耍嘴皮子吗？（擦去黑板上“嘴”后的“？”，改为“！”）板块三：深入人物角色，提升人物精神接着，让我们走进第二个小故事“渑池之会”和第三个小故事“负荆请罪”1、总结学习“完璧归赵”的学习方法，课件出示：抓住蔺相如的嘴说的什么话来学习。2、生自由读书，找出相关语句来体会。（您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！）3、结合史记的原文，小组讨论蔺相如在“渑池之会”上的表现。（教师读史记原文）：课件出示蔺相如前曰：“赵王窃文秦王善为秦声，请奏盆缻秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缻，因跪请秦王。秦王不肯击缻。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缻。4、现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢？他再一次维护了什么？（不畏强暴）板书5、而这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么做呢？来让我们看看蔺相如究竟是怎么做的？(蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道为的是我们赵国呀！）6、同学们，如果你是廉颇，现在面对这样一个“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”、爱国的人才，你还会不服气吗？那会怎么做？怎么说呢？他们两人最后的结果样？结合插图表演“负荆请罪”这一部分。7、通过同学们的表演，你体会到了廉颇是个什么样的人？板书：（知错就改）8、小结：同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就改，负荆请罪二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造，这就是史记给我们带来的精彩人物，课后，你可以走进史记，来认识更多这样的人。 三、课堂小结中国文学浩如烟海，它正等着我们去亲近、去感受、去品味，正如我们祖国博大精深的思想内涵，让我们再回到奥运会的开幕式课件出示，“和”字是不是带给我们更深的体会，它表达了我们国家共建和谐社会的的愿望，寄托着中国人“国家利益高于一切”、“和为贵”的崇高理想，让我们一起努力，记住这个并不复杂的字：“和”。（题目中“和”字改成红色）板书设计将相和 蔺相如 完璧归赵 渑池之会 不和（机智勇敢） （不畏强暴）爱国廉颇 负荆请罪 和嘴！ （知错就改）作业设计1抄写本课的生字词2-3遍。2练习复述文中你最喜欢的一个小故事，给同桌讲一讲。教学反思窑街回民小学教学设计表课题19 草船借箭教学内容 19 草船借箭本课题共 两 课时教学三维目标知识目标1、学习本课生字新词。2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、动地理、识人心、巧安排。3、分角色朗读课文，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点。能力目标自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、动地理、识人心、巧安排。情感目标分角色朗读课文，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点。教学重点了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程教学难点从草船借箭这件具体的事情中体会诸葛亮的神机妙算教学准备多媒体课件教学过程设计第一课时教学目标： 1、初步学会生字新词，读通课文。 2、初读课文，了解大意。 3、了解课文是按什么顺序写的，重点是什么。教学重难点：学习按事情发展顺序安排材料的方法。教学过程：一、兴趣引入、板书课题读导读，明确本组的训练重点。板书课题：草船借箭，提问：从题目中你想知道什么？二、初步理解课文、检查预习情况：先听课文录音，然后指名朗读课文，注意正音。提问：课文主要讲的是什么事？这件事的起因是什么？经过怎样？结果如何？“神机妙算”是什么意思？课文的那一段体现了诸葛亮的神机妙算？、播放录象，让学生在观看的同时进行初步的理解。、找出重点、深入理解：利用录音磁带听课文录音。指名朗读第三段，边听边想：这一段主要讲什么？诸葛亮是怎样用草船借箭的？三、自主学习，合作探究、出示投影片的自学提纲，组织小组讨论自学。诸葛亮借箭选择什么时间，什么天气，什么方法？诸葛亮约鲁肃去取箭，为什么只管饮酒取乐？哪些语句证明诸葛亮的分析判断是正确的？曹操是怎样知道上当的？军士们高喊的话包含什么意思？从这件事中可以看出诸葛亮是一个怎样的人？、检查自学情况：放草船借箭的录象，让学生亲临其境的感受借箭的情景。引导学生谈谈对本部分的理解，指导学生在理解的基础上有感情地朗读课文。分角色朗读课文，让学生选择对人物理解最深刻的一个进行朗读练习。、出示自学提纲，让学生自学课文的其他部分：诸葛亮草船借箭成功需要哪些物质条件？这些准备工作是委托谁做的？为什么诸葛亮对鲁肃的分析是正确的？周瑜为什么妒忌诸葛亮？周瑜设了什么计来陷害诸葛亮？你从诸葛亮的“愿立军令状”到周瑜的“很高兴”体会到什么？总结交流自学情况。教师根据学生的交流情况进行补充总结。、课文中哪些词句表现了诸葛亮的神机妙算？、分清事情的前因后果：诸葛亮“草船借箭”的起因是什么？结果又怎样？草船借箭成功的原因有几个？四、课堂练习练习有感情地朗读课文。五、课堂小结这节课我们学习了课文内容，了解了草船借箭的经过，起因及结果，体会到诸葛亮的才智过人，有胆有识。第二课时教学目标：1、学习按事情发展顺序安排材料的方法。 2、突破重点，明确文题。 3、有感情的朗读课文。教学重难点：认识诸葛亮借箭的主要原因教学过程：一、兴趣引入这节课我们来学习作者是如何安排材料刻画人物、表达中心的？在此基础上进一步分清事情的前因后果。二、小组讨论，加深理解、课文为了表现诸葛亮的神机妙算，着重进行了哪些方面的描写？找一找，读一读，归纳一下。、故事的起因是什么？结果怎样？这样首尾呼应有什么好处？、课文不仅在整体上注重了分清事情的前因后果，而且在每一故事清节也都注意了这一点。结合思考练习，自学讨论。、学生教师评价。三、课堂练习、指导书写重难点的字，如“惩、寨”是翘舌音，并注意字的间架结构。、练习用“委托”、“轻易”造句。、小练笔：运用从本课中学习的写作方法，通过一件事写你周围熟悉的一个人，要写清事情的前因后果。、学生进行写作练习，教师巡视指导。四、课堂小结诸葛亮这个形象之所以刻画的鲜明典型，是因为作者注意了事情的前因后果，我们在写叙事作文的时候，在叙事的过程中也要注意事情的前因后果。板书设计19 草船借箭知天文 神机妙算 懂地利、巧安排识人心作业设计、把读读写写中的词语写两遍。、预习下一篇课文。教学反思查阅签字: 窑街回民小学教学设计表课题20* 景阳冈教学内容 20* 景阳冈本课题共 一 课时教学三维目标知识目标、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。、学会本课的生字词。、有感情地朗读武松打虎的部分。能力目标在理解内容的基础上分清事情的前因后果情感目标.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。教学重点在理解课文的基础上分清事情的前因后果教学难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。教学准备生字卡片，课件教学过程设计教学过程：一、启发谈话，导入新课（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍？景阳冈讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。二、指名读课文读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求：、注意字音是否读正确。、边听朗读边思考，把课文分成四段。三、纠正读音、纠正读错的字音。、出示生字卡片，练习读准生字的字音。四、指导分段提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？喝酒（上冈）（打虎）（下冈）通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？五、讲读第一段、指名读课文。、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论： 课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？ 课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？ 什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？ 武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？、指导朗读第一段： 要读准字音。 要读出武松豪爽的性格。师：“三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我们接着学习第二段。六、讲读课文的第二段、指名读课文的第二段。、思考讨论。、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？ 武松看到山神庙的榜文，明白了什么？ 课文对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？ 课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？、齐声读第二段。七、讲读第三段、指名读课文。、思考讨论： 为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“忽然起了一阵狂风”是怎么回事？ 出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松） 开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？ 武松的梢棒折做两截，说明什么？八、请三位同学分别读第九、十、十一自然段思考讨论：、武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”？、结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人？九、指名读第十二自然段思考讨论：从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？十、指导朗读第三段、要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。、要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。十一、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程十二、布置作业、把读读写写中的词语写两遍。、预习下一篇课文。板书设计、景阳冈扑、掀、剪、闪、闪、闪、兜、劈咆哮、喘气、揪、按、踢、按、揪、打作业设计、把读读写写中的词语写两遍。、预习下一篇课文。教学反思窑街回民小学教学设计表课题21* 猴王出世教学内容 21* 猴王出世本课题共 一课时教学三维目标知识目标、学习生字词，能流利有感情的朗读课文。、初步感受古典文学的语言特点。、了解石猴到猴王的经历，理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。、学会提出问题进行讨论。能力目标了解石猴到猴王的经历，理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。情感目标初步感受古典文学的语言特点。教学重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。教学难点读通懂句子，培养阅读古典小说的语感。教学准备多媒体课件教学过程设计教学过程：一、揭示课题、你们看过西游记，在小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？、谈谈你对孙悟空的了解。、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？三、交流自学情况、文章讲的是一件什么事？、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起讨论。四、自由读课文你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。五、交流自己喜欢的句子、说说为什么喜欢这些句子，并有感情的读这些段落。、交流时教师随机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色： 四面更无树木遮荫，左右倒有芝兰相衬。（交代顽石生成的环境，文字清新，很美。） 盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。（这块石头自从盘古开天辟地时就有了，日久天长，有了灵气。） 那猴在山中，却会行走跳跃，食草木、饮涧泉朝游峰洞之中。（这几句写石猴活动，机灵可爱。）六、再读课文，讨论以下问题、石猴变猴王的原因是什么？、石猴入洞一刻的表现证明什么？、石猴发现的天地如何？（师归纳总结：众猴在游玩中发现一处瀑布飞泉，约到：谁有本事进去，就推为王。石猴应声而出，径入瀑布，发现了花果山福地，乃为一座石房，石房内有天造地设的家当。石猴引众猴入洞，众猴拜石猴为王。）七、学了课文，谈谈对石猴的认识（这是一只快乐、勇敢、聪明、机灵的石猴）找出有关句子读一读。八、拓展阅读有兴趣的同学读一读西游记，准备召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。板书设计21猴王出世来历：仙石迸裂顽皮可爱 成王：跳水寻源敢作敢为作业设计读一读西游记，召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。教学反思窑街回民小学教学设计表课题口语交际习作五教学内容 口语交际习作五本课题共 课时教学三维目标知识目标、能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。、学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。能力目标培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。情感目标激发学生热爱读名著的兴趣。教学重点能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点教学难点学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺教学准备多媒体课件教学过程设计第一课时