人教版小学一年级语文上册(全册)教学设计.doc

人教版小学一年级语文上册(全册)教学设计1、 、 o 、 e课时安排：两课时教具准备：挂图、拼音卡片第1课时学习目标：1、会写“、o、e ”3个单韵母,读准音,认清形； 2、认识四线三格,会在四线三格里书写“、o、e ”。教学过程：一、揭题示标。 同学们,今天我们来学习汉语拼音的第一课：、o、e ,请同学们认真看老师写课题,（齐读两遍）。这节课我们的学习目标有：1、会写“、o、e ”3个单韵母,读准音,认清形；2、认识四线三格,会在四线三格里书写“、o、 e” 。同学们有信心完成吗？现在我们先来完成第一个目标,比谁能把、o、e这三个字母的字音读得最准确。 二、初读字母,要求读音准确。 老师知道许多同学在幼儿园大班都学过汉语拼音,而且读得很好,谁想读给大家听。1、指名读（优等生）。2、领读。3、同桌互读。（现在请同桌两个互相练习读一读。）4、指名读。（后进生）。注：如果有错要其他同学纠错,尤其注“O”的读音：口微开,唇略圆,口型不变。三、再读字母,要求熟悉记住。 同学们真棒,学得很快,现在老师再给大家3分钟时间,练习读一读,三分钟后们来比赛,看谁读得最快、最好。1、自由读。2、指名读。（尽量多的让学生读,可打乱顺序检测。）3、齐读。四、看图编顺口溜。 同学们都能正确读字母了,那谁能给这些字母编一首儿歌,帮助大家更好地记住它们？1、看图,同桌讨论。2、指名回答。3、共同讨论确定好的顺口溜,共同学习。顺口溜：张大嘴巴 公鸡打鸣o o o 一只白鹅e e e五、书写指导。 小朋友们读得很好,现在我们来比一比谁能写得最漂亮。1、认识四线三格。2、学生观察“、o、e”在四线三格中的占格位置。3、师范写并说出书写步骤： 占中格,先写左半圆,在写竖右弯,两笔写成；o占中格,从左上起笔,一笔写成；e占中格,从里面起笔,一笔写成。4、师生共书空。5、生练习写,师指导。六、小结。 今天我们共认识了三个字母朋友,谁能告诉老师它们都是谁？七、作业。 在作业本上练写“、o、e”三个字母。（现在我们开始写作业,比一比谁在四线三格中写的字母最漂亮。）八、板书设计。1、 o e o e第2课时学习目标：1、认识声调符号； 2、读准“、o、e ”的四个声调。教学过程：一、板题示标。 同学们,今天我们继续来学习 、 o 、e (板题)。本节课我们的目标是：1、认识声调符号；2、读准“、o、e ”的四个声调。二、观察图画,学习声调。 同学们,上节课咱们认识了3个字母朋友,现在咱们给每个人带上四顶不同的帽子,这些帽子的名字叫声调。1、观察图画,认识声调。同学们,谁能说说图上的小汽车走得什么路？（指名回答：平走、上坡、上坡又下坡、下坡）2、练习读“、o、e” 的四个声调。（出示卡片）谁能读读老师卡片上的字母？他们可带有小帽子。指名读。（优等生）领读 。同桌互读 。指名读。3、看图编顺口溜。大家读得声调都很棒,现在谁能借助图片想个办法更好地记住他们吗？看图讨论 。指名回答。共同讨论确定好的顺口溜。（一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。）,共同书空（打手势）。4、再读“、o、e ”的四个声调。同学们学得都很认真,现在老师再给大家3分钟时间练习,待会我们比一比看谁能把他们读得更准,认得更清。（要求：边读边打手势。）自由读。指名读,师正音并强调第二、三 声调,尤其第三声不要拖音。齐读。变序抽读。同桌相互检测。三、书写指导。真棒,现在我们把帽子给他们加上去吧！1、师范写：,先观察占格位置。（声调在上格）2、师生共同书空（加手势）3、生练写,师指导4、强调书写姿势（眼离桌一尺,胸离桌一拳,手离笔尖一寸。）四、小结。我们今天学习了“、”的四个声调,大家还有不明白的吗？五、板书设计。、 六、布置作业。 在作业本上写出“、o、e” 的四个声调（现在咱们来比比谁的作业写得既漂亮又整齐。）2、i 、u 、课时安排：两课时教具准备：挂图 拼音卡片 第1课时学习目标：1、会写“i、u、”三个字母,读准音,认清形,并正确书写； 2、读准“i、u、”的四个声调。教学过程：一、揭题示标。同学们,今天智慧老人又给我们带来了几位新朋友,我们来认识一下,请同学们认真看老师写课题。（齐读两遍）本节课我们的目标是：1、会写“i、u、”三个字母,读准音,认清形,并正确书写；2、读准“i、u、”的四个声调。同学们有信心达到目标吗？现在我们来完成第一个学习目标：比谁能把i、u、这三个字母读得最准确。二、初读字母,要求发音准确。老师知道许多同学读得很棒,谁来读？（看！xx的坐姿最棒,我们就请他来读。）1、指名读。2、领读（我发现xx不光坐姿棒,而且读得最认真,下面咱们就请xx来当小老师领着大家读一读。）3、同桌互读（都会读了,你敢接受同桌的考验吗？请同桌互读。）4、指名读（后进生）,有错纠正。注：“i、u、”发音时口形不变。三、再读字母,要求熟悉记住。同学们真棒,学得很快,现在老师再给大家3分钟时间,练习读一读,待会我们来比赛,看谁读得最快、最好。1、自由读。2、指名读。（读得真好,谁来读给大家听？）3、齐读。（读得真不错,下面请同学们一起来读一读。）4、编顺口溜,帮助记忆。毛衣毛衣i i i乌鸦乌鸦u u u小鱼小鱼 四、读出“i、u、”三个字母的四个声。大家都很棒,能把三个字母的音读得这么准,那老师相信你们也能把它们的四个声调读得很棒,谁来试一试？1、指名读。（师正音且引导大家发现i标声调符号时要去点。）2、自由读。（按照准确的发音,请同学们自由读一读。）3、分组读。（下面咱们分组来比赛读,看哪一组读得最棒？）4、指名读。（现在老师来检测一下,谁敢来读。）5、齐读。五、书写指导。小朋友们读得很好,现在我们来比一比谁能写得最漂亮,首先请同学们先认真看一看。1、学生观察位置。2、师范写并说出书写步骤。i占上中格,先写竖,写在中格,上下顶格,再写点,两笔写成。u 占中格,先写竖右弯,再写竖。占上中格,最后写两点。3、师生共书空。4、生练习写,师指导。强调书写姿势（眼离桌一尺,胸离桌一拳,手离笔尖一寸。）六、小结。总结6个单韵母七、布置作业。在作业本上练写“i u ”及其四个声调。八、板书设计。2、i u 第2课时学习目标：1、读准“y 、w”两个字母,认清形,并能正确书写；2、会读整体认读音节“yi 、 wu 、 yu”及其四个声调。教学过程：一、揭题示标。小朋友们,今天我们来学习两个声母和三个整体认读音节,分别是“y 、w” 和“yi 、 wu 、 yu”,请同学们认真看老师书写课题。（板题,齐读。）本节课我们的学习目标是：1、读准“y、 w”两个字母,认清形,并能正确书写；2、会读整体认读音节“yi 、 wu 、yu”及其四个声调。二、初读字母,要求读音准确。出示声母“y、 w”,谁想读给大家听。1、指名读。2、领读。（谁敢当小老师领着大家读？下面咱们请坐姿最棒、读得最认真的xx来领着大家读一读。）3、同桌互读。（下面请同桌之间相互考验一下,相互读一读。）4、指名读。注：“y、 w”的发音要轻、短。三、再读字母,要求记熟。同学们真棒,学得很快,现在老师再给大家3分钟时间,练习读一读,待会我们来比赛,看谁读得最快、最好。1、自由读。2、指名读。（读得真棒,谁来读给大家听。）3、开火车读。（你能像他一样读得这么棒吗？那我们就开火车读考验考验每个小朋友。）四、学习整体认读音节“yi、wu、yu”。读得真好,现在谁能勇敢地站起来读出卡片上的音节。1、出示卡片,指名读。2、介绍整体认读音节。3、师小结：“yi 、 wu 、 yu”是整体认读音节,读的时候要直接叫出它的名字要读得稍响且长,下面请同学们来认真观察这三个音节,看看你发现了什么？（声母+韵母）,知道了什么是整体认读音节,请同学们自由地读一读。4、自由读。5、小组互读。（都会读了,咱们来比一比看哪一组读得最好。）6、开火车读。五、学习整体认读音节的四声。刚才我们认识了3个整体认读音节,现在我们来学习它们的4个声调,谁能勇敢地站起来读一读。（出示卡片）1、指名读。2、领读。（咱们请读得最棒的xx领着大家读一读。）3、自由读。4、指名读。（后进生读,有错纠正。）强调：yi的声调：i标调要去点；小见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。六、书写指导。小朋友们读得很好,现在我们来比一比谁能写得最漂亮。1、学生自由观察。2、师生共书空并强调书写步骤。3、指名上台板书。4、师生共评。y占中下格,先写右斜,再写左斜,左斜要长些,伸到下格一半处,w由两个斜下斜上组成,不要写得太宽。5、生再练写。七、小结。今天我们学习了“y 、w”两个声母和“yi 、 wu 、yu” 三个整体认读音节,大家还有没有没弄懂的？八、 布置作业。今天的作业是在作业本上练写声母y、 w 及整体认读音节的声调。九、板书设计。2、i u y w yi wu yu 3、b 、 p 、 m 、 f课时安排：两课时教具准备：挂图、拼音卡片第1课时学习目标：1、读准“b、p、m、f”4个声母,并认清形；2、正确书写“b、p、m、f”。一、揭题示标。同学们,今天我们来学习声母b 、 p 、 m、 f, 请同学们认真看老师写课题。（齐读两遍。）本节课我们的目标有：1、读准“b、 p、m、f” 4个声母,并认清形；2、正确书写“b、p 、m、 f”。现在我们来完成第一个目标：比谁能把“b 、p、m、f”这四个字母读得最准。同学们有信心完成吗？二、初读字母,要求读音准确。1、指名读。（谁想当小老师读给大家听,看谁最勇敢了？）2、领读。（读得真棒,谁来领着大家读一读。）3、同桌互读。（下面请同桌之间相互读一读。）4、指名读（后进生）有错其他学生纠正。强调声母读音轻短。三、再读字母,要求记熟。同学们都真棒,学得很快,现在老师再给大家3分钟时间,练习读一读,待会我们来比赛,看谁读得最快、最好。1、自由读。2、指名读（后进生）。3、齐读。四、看图编顺口溜。同学们都能正确读字母了,如果我们编成儿歌,就更好记了,你们愿意试试吗？1、看图,思考。2、指名回答。3、共同讨论确定好的顺口溜,共同学习。右下半圆b b b 右上半圆p p p 两个门洞m m m 一根柺棍f f f五、书写指导。小朋友们读得很好,现在我们来比一比谁能写得最漂亮。1、学生观察位置书写顺序。2、师范写并强调重点。b “p ”两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同,“m ”的两个“门洞”一样大, “f”的第二笔“横”比较短,写在四线三格的第二条线略低一点的位置上。3、师生共书空。4、生练习写,师指导。强调书写姿势（眼离桌一尺,胸离桌一拳、手离笔尖一寸）六、小结。今天我们共认识了四个字母朋友,谁能告诉老师他们怎么写？七、作业。在作业本上练写“b 、 p 、m、 f”四个字母。（现在我们开始写作业,比一比谁在四线三格中写的字母最漂亮。）八、板书设计。3、 b p m fb p m f第2课时学习目标：1、能学会声母“b、 p、 m 、f ”与单韵母拼成音节的方法；2、学会带调拼读音节；3、认识 “爸、妈、我”三个生字。教学过程：一、揭题示标。这节课我们接着来学习b、 p、 m 、f,本节课我们的学习目标有：1、能学会声母“b、 p、 m 、f ”与单韵母拼成音节的方法；2、学会带调拼读音节；3、认识“ 爸、妈、我”三个生字。二、初读字母,学习“b”与“”拼读的方法。现在老师请一组同桌来读出卡片上的字母,谁愿意来读？1、出示卡片指名读。（优等生）提示：声母“b”要读得轻短些,要读得响亮一些。2、领读。3、生自由练习读。4、同桌互读。5、开火车读。6、齐读。三、练习拼读“p、 m 、f”和“”相拼。1、自由读。2、同桌互读。3、指名读。4、男女互读。5、齐读。四、练习拼读“p 、m 、f ”分别与“o 、i、 u ”相拼。刚才小朋友们都能正确拼读音节了,那老师相信你们一定能把后面几个拼读得更好,自己练习一下,一会咱们比比谁拼得最好。1、自由读。2、同桌互读。3、指名读（比赛）。五、读“b”的四个声调。同学们,现在请认真观察书上的四幅图,分别画着什么？1、讨论,生回答。（八、拔萝卜、打靶、大坝。）2、指名拼读,师正音。3、领读。4、同桌互读。5、分组比赛。六、练习拼读声母“b、 p 、m 、f” 与韵母“、 o、 e 、i 、u ”音节带声调拼读。1、自由读。2、开火车读。3、齐读。4、打乱顺序自由练读、指名读。七、学习会认字“爸、 妈 、我”。同学们,我们学会了拼读音节,现在我们就利用拼音来认识生字,快来看看吧。出示带拼音生字：爸、妈 、我。1、自由读。2、指名读。3、师指导读轻声。4、小组读。5、去掉音节读词语。（开火车读。）八、板书设计。3、b p m f b-b b b b b 爸 妈 我4、d 、 t、 n 、 l 课时安排：两课时教具准备：挂图 、 拼音卡片第1课时学习目标：1、能把“d 、 t 、n 、l” 4个声母读准音认清形；2、能把“d、 t、 n、 l”写得既正确又漂亮。一、揭题示标。 小朋友们,今天我们来学习四个声母d 、 t 、 n 、 l ,请同学们认真看老师写课题。（齐读两遍）。本节课的学习目标为：1、能把“d 、 t 、 n 、 l ” 4个声母读准音认清形；2、能把“d 、 t 、 n 、 l”写得既正确又漂亮。现在我们来完成第一个目标：比谁能把“d 、 t 、 n 、 l”这四个声母读得最准。 同学们有信心完成吗？二、初读字母,要求读音准确。谁认识这四个声母朋友呀？那谁想当小老师读给大家听,看谁最勇敢了。1、指名读。2、师正音。3、领读。（那现在谁敢来领着大家读？）4、同桌互读。（刚才那几个同学表现得都很棒,现在同桌相互读一读吧。）5、开火车读。（接下来我们来做一个开火车的游戏。）三、再读字母,要求熟悉记住。同学们都真棒,学得很快,现在老师再给大家3分钟时间,练习读一读,待会我们来比赛,看谁读得最快、最好。1、自由读。2、指名读。（谁敢站起来表现一下。）3、齐读（谁还想读呀？那我们大家一起来读吧。）四、看图编顺口溜。同学们都能正确读字母了,如果我们编成儿歌,就更好记了,你们愿意试试吗？大家把书翻到12页,同桌可以互相讨论一下,待会儿我们来比赛。1、看图,同桌讨论。2、指名回答。（谁敢来给大家说一说）3、共同讨论确定好的顺口溜,共同学习。一个小鼓d d d 鲤鱼跳跃t t t 一个门洞n n n 小棍赶猪l l l五、书写指导。小朋友们读得很好,现在我们来比一比谁能把它们写得既正确又漂亮。1、学生观察位置。2、师范写并说出书写步骤。3、师生共书空。4、生练习写,师指导。强调书写姿势（眼离桌一尺,胸离桌一拳、手离笔尖一寸。）注：d（左半圆,占中格）,t（竖右弯,占中上格）,n（两笔写成,占中上格）,l（一笔写成,占中上格）六、小结。今天我们共认识了四个字母朋友,你们还有哪些不明白的地方吗？七、作业。在作业本上练写“d、 t 、n 、l”四个字母。（现在我们开始写作业,比一比谁在四线三格中写的字母最漂亮。）七、板书设计。4、 d t n l d t n l第2课时学习目标： 1、能把声母“d 、 t 、n 、l”与单韵母拼成的音节读得最准确；2、能读准“d 、 t、 n 、 l”与单韵母的拼读音节及带调音节。3、能把儿歌读得准确、流利,并能认识5个生字。教学过程：一、揭题示标。这节课我们接着来学习4、 d 、 t 、 n、 l ,本节课我们的学习目标是：1、能把声母“d 、 t、 n、 l”与单韵母拼成的音节读得最准确；2、能读准“d 、 t 、n、 l”与单韵母的拼读音节及带调音节；3、能把儿歌读得准确、流利,并能认识5个生字。二、引用游戏,拼读音节。看,老师把这些小朋友都变成了小苹果挂在苹果树上（书上的“果子”有：“d 、t 、n 、 l”和“ 、 e 、 i 、 u 、 ”,快点帮他们找朋友吧。（差生上台板书拼好的音节,优等生改,师指导。）d ede d di du te t ti tunu mu na ne nilu l la le li指名读,领读。（谁敢站起来挑战一下并领读。）小组赛读。（非常精彩,现在我们来场小组比赛。）齐读。（太精彩了,共同来读一下吧。）三、顺势迁移,带调音节。真不错,冬天就要到了,字母朋友都想戴一顶可爱的帽子,你想帮帮他们吗？1、指名读。2、小组读。（现在我们来场小组比赛吧。）3、开火车读。（接下来我们来做开火车的游戏。）4、打乱顺序自由读。5、师用卡片检测读。（打乱顺序读。）四、观察图画,拼读音节。现在大家先自己观察看看图上都有什么？1、生观察图。2、指名说。（图上有什么？）3、指名说,师板书所学生字。大米 土地 马 兔4、指名拼读。（谁敢站起来读一下？）5、同桌互读。（不错,现在同桌互相读一读吧！）6、去掉声调指名读。（差生）7、齐读音节。五、学习儿歌。大家真棒！等会儿我们来比看谁能正确、快速地读会儿歌,现在看老师是怎么做的。1、师范读。（并做动作。）2、生自由读,并做动作。（现在大家可以模仿着老师做,自己读一读。）3、指名读。（谁敢来挑战一下？）4、同桌互读。5、指名学生上台表演,生评价。（谁敢来讲台上给大家表演一下呢？）6、齐读。六、小结。我们的朋友越来越多了,今天大家又交上了“d 、 t 、 n、 l”与韵母的拼读音节这些好朋友,还会读了一首儿歌,来鼓励一下。七 、板书设计。4、d t n ld t n l大 米 土 地 马5、 、 k 、h课时安排：两课时教具准备：挂图、拼音卡片 第1课时学习目标：1、能把“ 、 k 、 h”三个声母,读准音,认清形,正确书写；2、能读准“、 k 、 h”与单韵母相拼的音节。一、揭题示标。小朋友们,今天我们来学习声母、 k、 h,请同学们认真看老师写课题。（齐读两遍）。本节课我们有两个学习目标：1、能把“ 、 k 、 h”三个声母,读准音,认清形,正确书写；2、能读准“ 、 k 、 h”与单韵母相拼的音节。现在我们来完成第一个目标：比一比谁能把“、 k、 h”这三个字母的字音读得最准。同学们有信心完成吗？二、初读字母,要求读音准确。有谁认识这四个声母朋友吗？谁想当小老师读给大家听,看谁最勇敢了。1、指名读。2、领读。（谁敢当向老师来给大家领读。）3、同桌互读。（非常棒,接下来同桌互相读一读吧！）4、开火车读。（下面我们来做一个开火车的游戏,看谁读得最准确。）三、再读字母,要求熟悉记住。同学们都真棒,学得很快,现在老师再给大家3分钟时间,自己读一读,待会我们来比赛,看谁读得最快、最好。1、自由读。2、指名读。（谁敢站起来表现一下自己？）3、齐读。（谁还想读,这么多呀,那我们大家一起来读吧！）四、看图编顺口溜。同学们都能正确读字母了,如果我们把它们编成儿歌,就更好记了,你们愿意试试吗？1、看图,同桌讨论。（大家把书翻到16页,同桌可以互相讨论一下,待会儿我们来比赛。）2、指名回答。（谁敢来给大家说一说？）3、共同讨论确定好的顺口溜,共同学习。白鸽白鸽 蝌蚪蝌蚪k k k 喝水喝水h h h五、书写指导。小朋友们读得真好,现在我们来比一比谁能写得既正确又漂亮。1、学生观察位置。2、师范写并说出书写步骤。（的第二笔叫竖左弯,占中下格。k的第二笔叫左斜右斜,占中格）3、师生共书空。4、生练习写,师指导。强调书写姿势。（眼离桌一尺,胸离