全国优秀教案评选案例.doc

一、 教案背景1、面向学生：高二 学科：语文2、课时：33、学生课前准备：扫除文字障碍，能流利诵读全文，基本疏通文意。二、 教学课题：一曲失意青年的凌云高歌滕王阁序（并诗）王勃幼年被誉为神童，岁应举及第，岁时又做了沛王的侍读，可谓少年得志。可是，此后打击却接二连三地向他袭来，他处于难言的失意、苦闷之中。公元年，岁的王勃前往交趾探望父亲，途经洪州时，适逢九九重阳，洪州都督阎某重修滕王阁并欢宴群僚和宾客。孤身作客，形单影只，内心戚戚的王勃，面临“胜友如云”“高朋满座”的热闹场面感慨万千，欣然援笔，一吐胸怀，可谓唱出了一曲失意青年的凌云高歌。三、 教材分析（一）滕王阁序是王勃代表作，也是骈文典范，在中国古代文坛上素负盛名。在教学大纲中要求背诵精彩段落或名句。此文构思独特，词采绚丽，对仗工整，气势奔放，景象万千。学习此文可增强对骈体文的认识，激发学生对古代优秀文学作品的热爱，提高文学鉴赏能力，培养审美品质。（二）教学目标1、了解王勃生平，了解骈体文的文体特征，积累文化知识。2、根据注释或借助工具书，理解文章大意；掌握文中常见文言实词的意义或用法；能够翻译重点语句，背诵和默写名句；掌握叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧；理解典故的作用。3、了解滕王阁壮美的景色，体会并理解作者的复杂感情。（三）教学重点和难点（见上2、3）四、 教学方法诵读法，点拨、归类法，讨论法五、教学过程：第一课时一、情景导入、展示目标岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，大家学过有关岳阳楼的有范仲淹写的岳阳楼记，有关黄鹤楼的有李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵、崔颢的黄鹤楼，今天我们来学王勃的滕王阁序。（出示图片）【百度搜索】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%EB%F8%CD%F5%B8%F3%CD%BC%C6%AC 二、检查了解学生的预习情况。检查字音掌握和词语释义情况（课件）【百度搜索】/jiaoan/s.asp?s=1&q=%EB%F8%CD%F5%B8%F3%D0%F2 三、背景介绍关于作者和滕王阁（课件）【百度搜索】/down/2012-1/8/683201.shtml四、解题关于序和骈文（课件）【百度搜索】/down/2012-1/8/683201.shtml五、诵读课文，感知内容1、学生诵读，注意读准字音，读清节奏。2、播放视频诵读，学生跟读，体会情感。【百度搜索】/v_playlist/f3939322o1p0.html 3、自由诵读，整体感知内容，思考问题：从内容上看，文章可分为几部分?明确：全文内容分为四大部分第一部分（第1段）：概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。第二部分（第2段）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。第三部分（第3段）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。第四部分（第4、5段）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。六、赏析第一部分（一）疏通文意对照课下注释规范翻译文句，小组内交流。（二）具体赏析先诵读，后小组探讨：1.作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?（提示，要找到描绘地理风貌的句子）明确：“豫章故郡，洪都新府。”历史久远 “星分翼轸，地接衡庐”界域辽阔“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”地势宏伟 2.作者怎样写参加宴会的人物，用了哪些极尽赞美之词？ 明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略。 3.作者赞美洪州历史悠久，地域广阔，人才杰出，物产珍奇。用笔气势恢宏。七、布置作业（一）背诵第一部分（二）疏通第二、三部分文意第二课时一、教学目标重点研读课文2、3段，体会融情于景的写作特点。理解作者怀才不遇而又不甘沉沦、自强振作的复杂感情。二、检查作业检查第二、三部分疏通文意情况。（课件：补充注释，翻译重点句子）【百度搜索】/jiaoan/s.asp?s=1&q=%EB%F8%CD%F5%B8%F3%D0%F2三、赏析第二部分1.诵读课文，找出描写滕王阁宏伟构筑及周围美丽秋景的句子。小组讨论本段是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的？（提示：写了什么事，描绘了哪些景，在叙写中寄寓怎样的情。）明确：本段作者记叙趋名楼，登高阁，观览楼台的壮丽，山川的旷远，市井的繁华，舟楫的众多，描绘出一幅色彩鲜明、情景交融的图画。“潦水尽而寒潭清”，给人清爽的感觉。高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美丽秋景，“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家”的富庶祥和洋溢着作者的喜悦心情。2学生品味赏析名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。（提示：可从景物特点、表现手法、营造意境特色等方面赏析）3试背第二部分。四、赏析第三部分（一）诵读第三部分，理解典故，探究作者的复杂情感。作者在本段用了大量典故来叙事、抒情。请同学们找出所用典故，探讨这些典故的用意。明确：“长安”“帝阍”“宣室”报国无门，济世无路 “冯唐”“李广”“贾谊”“梁鸿”慨年时易往，功业难成。（明用） “冯援”（穷老）不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃 “贪泉”“涸辙”身处逆境，犹乐观开怀（暗用） “北海”“东隅”不甘沉沦 “孟尝”“阮籍”反衬自己坚定意志（正用反用） “终军”表示请缨无路 “班超”“宗悫”表投笔从戎、乘风破浪的志向 “杨意”“凌云”“钟期”“流水”感怀才难用、知己难遇 （二）整体把握作者的复杂情感。（提示:找出作者表达感情的句子，理解情感的变化）面对楼阁胜景和宴会盛况，作者先是逸兴遄飞；当他面对永恒宇宙，联系个人身世，便不由发出人生短暂、功业难成的悲伤无奈之情；然而作者依然勉励自己，全力发出壮志决不因老迈困顿而稍有改变的乐观积极的昂扬情怀。五、激情联想，升华情感教师提醒同学们联想学过的诗文中类似的例子。（课件展示）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。苏轼对酒当歌，人生几何；譬如朝露，去日苦多老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 曹操教师小结：历史上很多人物面对自然的永恒引发出人生的感慨，王勃虽然时运不济、命途多舛，但他依然在失望中保持希望，唱出了一曲壮怀激烈、穷且益坚的凌云高歌。时值新时代的青少年，也应该像王勃一样，拥有远大的理想和不屈的报国之志。六、作业：背诵二、三段，默写其中名句第三课时 学习第四部分和总结全文，过程略。五、 教学反思：滕王阁序（并诗）教学反思本文是一篇著名的骈体文。文章由洪州的地理位置、杰出人才写到此次宴会，用铺陈夸张的笔法写出滕王阁的雄伟壮丽及周围的三秋风光，渲染宴会的盛况。再从宴会娱游，写到人生遇合和身世感慨，抒发了作者远大的政治抱负及怀才不遇之情，表达了奋发向上的进取精神和壮怀激烈的人生斗志，可谓一曲昂扬的凌云高歌。文章内容充实，文辞华美，气势奔放，音调铿锵。教学时我注重引导学生反复美读，品味鉴赏，从美读中感受、理解作者的复杂感情，引导学生从古人身上学习在困境中不失壮志的豪情。在赏析第三部分时，我注意引导学生联想学过的诗文名句，比较他们在失意时或面对宇宙永恒时所发的人生感慨，尽管他们在失意时也曾消极、悲观，但他们的最可宝贵之处是不放弃希望，不放弃壮志。这样可以更有助于理解王勃矛盾的复杂情感。学习文言文还需扎实掌握基础知识，如重点词语、重点句子的翻译，要求牢固掌握；赏析文句或典故时多采用小组合作方式，教师适时点评或小结。七、教师个人介