第四届优秀教案评选《落花生》.doc

全国中小学第四届“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计山东省昌邑市都昌中心小学 刘风华小学人教版五年级语文上册 落花生 教案背景一、课题：小学人教版语文五年级上册15课 落花生1、课时：2课时2、学生课前准备：查找落花生的生长特点相关资料以及作者与其父亲的相关料/question/190219360.html/view/40482.htm。3、教师课前准备：准备有关落花生资料的/view/43984.htm。钢琴曲秋日的私语准备多媒体课件4、教学重难点：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不图虚名、默默奉献的品格，初步了解借物喻人的写作方法。2、在理解含义深刻句子的基础上，结合时代要求、个人特点，倡导学生多元解读。二、教学目标：知识方面： 1、学会7个生字；理解“居然”并会用其造句。2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，自己试着选择一种事物写一写（准备课件）情感教育方面：教育学生不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。发展学生能力方面：培养学生搜集处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力、语言表达能力。三、教材分析落花生是著名作家许地山的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的词藻和深奥的语言，但是给人以清晰、深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。课前在百度上搜索有关花生的相关教学材料，根据教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，在百度上搜索作者的相关资料，课堂上带领学生朗读课文。 四、教学措施本课教学设计结合花生的生长的特点，借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，体现了参与式学习，构建学生充分参与和自主学习的环境等现代教育思想。 在教学设计中充分考虑到学生的主体性，让他们观看农民种花生的过程从而进一步理解花生的优秀品质。五、教学过程（一）揭题，通过课内外资料揭示今天的上课的课题1、了解对花生的认识。（出示一捧花生）教师：花生对于大家来说并不陌生，那么在生活中花生给你的印象是怎样的呢？（组织学生畅谈交流）。2、认识文中花生的特点。教师：刚才大家都谈了自己对花生的认识，课文的第二段也是在写谈论花生，读读这一段，读后你觉得文中描写的花生给你留下什么样的印象？（学生自读品味，教师巡视；组织学生讨论交流，教师随机点评）第七自然段：花生的味美。第八自然段：花生可以榨油。第九自然段：花生的价钱便宜。第十自然段：花生不炫耀自己。估计学生对于概括花生的这一特点存在困难，可作如下设计： 教师：这段话中除了写花生还写到了苹果、桃子、石榴，请大家把写这些水果的句子找出来，好好地读一读，边读边想，课文中描写的这些水果给你的感觉怎样？（炫耀自己，夸耀自己）教师：再请大家读读写花生的句子，与这些水果相比，花生又给你什么感觉？（不炫耀自己。）在学生有所感悟的同时要引导他们反复读好有关词句，特别要读读出花生与苹果、桃子、石榴的对比反差。教师：刚才大家通过读课文对花生有了新的认识，你能不能用一组关联词把文中花生给你的印象说出来。（虽然花生好处很多，但是从不炫耀自己。）二、读、悟父亲教育我们的话、整体感知：教师：父亲在县城做官，平时公务繁忙，抽空来过收获节，难道只是为了向我们介绍花生吗？显然不是。那么，父亲的真正目的又是什么呢？请大家放开声音朗读自然段，你读懂了就举手。组织学生交流。、自读感悟：教师：在父亲教育我们的这几个自然段中，哪些词语或句子，你读了以后觉得挺有道理的，就做上记号并写下你读了这写句子后的体会。学生自读品味，教师巡视。教师：现在，请大家把你的体会有感情地读出来。（在反馈交流中，引导学生分清“讲体面”与“只讲体面”的相异之处。）、深化认同：教师：刚才大家都谈了自己的感想，老师读了以后，也有很多话想说，我把它写成了一首诗献给大家。（配乐诗朗诵）。/programs/view/pDPqleQ7MFs我愿我愿，我愿是一支粉笔，用我洁白的身躯，去谱写生命的乐章。我愿，我愿是一支蜡烛，在黑暗中默默地，燃烧，用我的光和热。引着孩子们走向光明。也许，一路上没有鲜花与掌声相伴，但我无怨无悔，因为我坚信，人生的价值，不在于索取，而在于奉献。、积累语言：学生有感情地朗读自然段。学生自由背诵自然段。学生默写所背的话。三、拓展延伸联系生活实际，体会自己身边的哪些人具有花生的优良品格，懂得做人的道理（“清洁工”“建筑工人”“警察叔叔”“教师”等工作都是具有花生品格的人）。/20120429/n342010535.shtml四、练习设计：1、我爱花生，它的好处很多，有一样最可贵：。所以做人要像花生，。2、写出下列词语的近义词或反义词近义词：可惜（）居然（）收获（） 希望（）反义词：便宜（）可贵（） 爱慕（）体面（）五、板书设计： 15 落花生 种花生：买、翻、播、浇收花生：居然 议花生：姐弟说花生的好处（直接叙述） 父亲说花生的可贵（对比） 做有用的人（引申） 六、教学反思落花生教学反思初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。这个目标和第二个教学目标在教学中是融合的，教师让学生体会花生的好处对应着比喻什么样的人，虽然并没有点明这就是“借物喻人”，但学生能够说得出来。教师让学生说一说“生活中有哪些具有落花生一样品格的人，点拨学生联系周围的生活实例深谈，学生在我的启发下，感悟到的“清洁工”“建筑工人”“警察叔叔”“教师”等工作都是具有花生品格的人。语文本身具有熏陶感染的作用，它往往通过优秀作品的浸染，移入性情，提升人格。因此，在教学中必须注意教学内容的价值取向。同时，每个人的经验阅历、知识积累不同，对一部作品的理解会有不同。虽然学生因为知识储备和阅历积淀的不足，对作品的理解也许会不够深入，流于浅表，但他们天真率直，出于自然，更接近真实，且在不受众多背景性信息干扰的情况下往往更具独特的视角。七、教师个人介绍省