动物细胞融合教学设计.doc

2.2.2动物细胞融合与单克隆抗体 类别：中学生物 编号：【教学设计分析】学过植物细胞杂交之后，这节内容要相对好理解一些，在学生自学阅读课本的基础上，先启发学生回顾植物体细胞杂交技术的过程，再通过动植物细胞异同点的对比，引导学生大胆推测动物细胞融合与植物原生质体融合的原理和方法基本相同，以培养学生的知识迁移能力。单克隆抗体内容相对较难，利用教材材料提供一些问题，并联系抗体进行复习。此外学生在充分体验科学研究的过程中，也能明确科学、技术、社会三者之间的关系，养成科学思维的习惯。 【教学目标】1、知识目标：理解并掌握动物细胞融合技术的原理、过程和意义；理解掌握单克隆抗体制备的过程和应用2、能力目标：运用细胞的基础知识，分析细胞工程的理论基础3、情感态度与价值观目标：关注细胞工程研究的发展、应用前景【重点难点】动物细胞融合过程和单克隆抗体制备的过程和应用；杂交瘤细胞的筛选过程【教学方法】自学 讨论 探究【教学过程】（一） 导入新课通过复习植物体细胞杂交的过程联系动物细胞是否也可以像这样融合以此克服远缘杂交的障碍？（设计意图：复习旧知，引出新知）（二） 新课教学1、动物细胞融合的过程师生共同探究教材P52相关内容，结合下列问题展开讨论（1）.植物体细胞杂交时首先应用什么方法去掉细胞壁？动物细胞融合时需要这样吗？为什么？（2）.植物体细胞杂交诱导原生质体融合常用的方法有哪些？（3）.动物细胞融合能利用上述两类方法吗？还有其他方法吗？（4）.植物体细胞杂交应先进行原生质体的融合再进行组织培养形成完整的杂种个体，动物细胞融合后能形成杂种动物个体吗？（5）.你能归纳动物细胞融合的过程吗？灭活的仙台病毒 PEG、电激等过程：不同_的两个细胞 杂交细胞在讨论的基础上，师生共同总结植物体细胞杂交和动物细胞融合的异同点，完成下列表格项目原理融合方法诱导手段用途植物体细胞杂交获得杂种植株动物细胞融合制备单克隆抗体（设计意图：培养学生的阅读能力级自主解决问题的能力，培养思维的广阔性）例题：动物细胞融合的目的中，最重要的是( )A克服远缘杂交不亲和的障碍 B制备单克隆抗体 C培育新物种 D生产杂交细胞2、单克隆抗体制备通过提问复习与免疫相关的内容（1）.抗体是由何种细胞产生的？ （2）.一个淋巴细胞(浆细胞)能分泌多种抗体吗？ （3）.一种抗原侵入机体之后，引起机体免疫反应产生的抗体只有一种吗？ （4）. 简述获得抗体的传统途径？学生阅读课本P52-P53，思考并讨论：（1）.如何获得化学性质单一、特异性强的抗体？（2）.单克隆抗体的特点？（3）.单克隆抗体的重要意义？（4）.总结制备过程：制备产生特异性抗体的B淋巴细胞：向免疫小鼠体内注射特定的抗原_，然后从小鼠脾内获得相应的B淋巴细胞。获得杂交瘤细胞：将小鼠的_细胞与脾细胞中形成的B淋巴细胞融合；用特定的选择培养基筛选出杂交瘤细胞，该杂种细胞既能_又能产生抗体。克隆化培养和抗体检测 筛选出能产生特异性抗体的杂交瘤细胞将杂交瘤细胞在体外培养或注射到小鼠_内增殖提取单克隆抗体：从细胞_或小鼠的腹水内提取多媒体投影总结单克隆抗体制备过程（设计意图：让学生尝试设计单克隆抗体的制备过程，知道学生获取知识和探索生物科学的基本方法，体验科学家的思维方式以及面临的问题）特别提醒学生注意：解答单克隆抗体的有关题目时要特别注意以下几点：1、所用B淋巴细胞是否是经过免疫的B淋巴细胞。2、细胞融合之后需要经过两次筛选，方可获得能产生单一抗体的杂交瘤细胞。3、利用单克隆抗体制成的“生物导弹”，其选择性是由抗体决定的，与药物无关。例题：单克隆抗体技术在疾病诊断和治疗以及生命科学研究中具有广泛的应用。下列关于单克隆抗体的叙述，错误的是 ()