八年级政治上册 第二单元 养成交往品德教案 北师大版.doc

第二单元 养成交往品德一、本单元的地位：交往实践是一种重要的实践方式。人只有在交往中才能实现自身的社会化。因此，本课程把交往作为促使学生社会化的一个重要的课题，本单元就是要让学生在交往中养成稳定的交往品德。就整个课程而言，七年级初步介绍了与人交往的基本要求如礼貌、平等、善意等基本要求；并让学生树立积极沟通的理念，以及学习如何在沟通中处理好交友、代沟两大难题。在此基础上，本学期更进一步，要让学生在交往实践中，通过对一定道德规则的践行来形成稳定、持久的道德人格即品德。就本册书而言，作为交往这一环节，本单元与其他三个单元有着密切联系。随着成长，学生进入青春期，交往范围逐渐扩展，交往中遇到的问题日益增多，所以形成学生稳定的交往品德就日益重要，而只有不断地塑造自己的人格，学生才可能真正遵守社会的规则，形成公民意识和责任意识。为此，本单元设计了“诚实为本”“信任无价”“尊重他人”三课，着重培养学生诚实、信任、尊重的美德，让学生通过对这三种道德规则的践行来不断塑造思想自我、形成道德人格，将对交往规则的遵守稳定化、恒久化，从而更好地解决交往中的各种问题、完成个人的社会化过程、进一步融入到社会公共生活之中。 二、结构：第三课 诚实为本第四课 信任无价第五课 尊重他人三、课标依据：1、成长中的我“自尊自强”部分：理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提2、我与他人的关系“交往和沟通”部分：知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯“交往的品德”部分：懂得对人守信，对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人；关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善；知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生；体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序体现着对他人的尊重；懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。“权利和义务”部分：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人第三课 诚实为本一、教学目标1、知识目标：通过对诚实品德的感受和对诚实意义的教学，使学生明确诚实是一种重要的交往品德，在交往中应当以诚实的态度认真对待各种人和事，从而得到锻炼和成长。诚实无论对自己、对与他人交往还是对社会生活都有着巨大的意义，因此我们要养成诚实的品德，做到诚实待人。2、能力目标：通过本课教学，不仅要让学生感受到什么是诚实，还要理解诚实的价值、意义，更要落实到行动中去，为让学生掌握如何才能做一个诚实的人打好基础。3、情感及价值目标：交往实践在人的成长中起着重要的作用。人与人的交往离不开一定的道德规则，人正是通过在交往中不断践行一定的道德规则来形成自己稳定的道德人格即品德。所以人与人的交往也正是人的道德实践的一种重要途径。而品德的养成又能更好地促进人与人的顺利交往，使自己、他人、社会都能得到发展。在交往的品德中最首要的是诚实，因为人离开社会便不能生存；而人际合作之所以能进行，社会之所以能存在发展，其基础是人与人的基本关系是互相信任而非互相欺骗，人们相互间的诚实行为多于欺骗行为。所以，诚实居于交往品德体系之首。要让学生理解什么是诚实以及诚实的价值意义，要让学生学会做一个诚实的人。这些既是一个理念、认识的问题，更是一个实践的问题。因此从内容结构上来说，本课从体会诚实走向学会诚实待人，教育学生正确看待何为诚实以及诚实的价值，从而让学生养成诚实的品德、做一个诚实的人。二、教学重点和难点：1、重点：使学生真正认识到诚实佛德积极意义。使学生掌握做一个诚实的人应该学会做哪些方面。2、难点：让学生意识到“老实人并不吃亏”；履行承诺，做诚实的人也要讲究策略。三、教学时间：2课时第一课时教学内容：第一站：诚实最好教学过程：一、导入新课：以狼来了的故事引入课题。二、新课学习：思想驿站：想一想 上图反映了什么共同的问题？你怎样认识这样的问题？1、我们应当诚实。诚实：是指言行跟内心思想一致、不虚假，是动机在于传达真信息的行为，是自己以为真也让别人信其为真，自己以为假也让别人以为假的行为。诚实可以分为诚与信：诚实者传达的真信息与传达者自己的主观思想及其所引发的自己的实际行动相符，与自己的思想相符叫做诚、真诚；与自己的行为相符叫做信、守信；诚表现为“心口一致”，信表现为“言行一致”。2、诚实的意义：（1）诚实使人心怀坦荡、人格健康；所谓人格：是一个人的心理自我，是它的稳定的、恒久的、整体的心理状态。只有一个人心态平和、心怀坦荡，才能形成健康的人格，否则就可能让一个人形成不健康、甚至分裂的人格。（2）诚实能使我们获得他人的信任和友谊；“己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲勿施于人”，以己推人，设身处地、将心比心。但是诚实并不意味着做一个“不设防”的人，并不意味着放弃自己的隐私权，而是要做到真实无妄、真实无欺，真实地面对自己和他人。（3）诚实使社会生活更加健康和谐。“八荣八耻”八荣八耻以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。举例：2004年的“贝佳丽奶粉”的大头娃娃事件，2008年“三鹿奶粉”婴幼儿结石事件。三、小结四、作业：诚实的意义有哪些？第二课时教学内容：第二站 诚实待人教学过程： 一、导入新课思想驿站：想一想我们该怎样做，才能和志清一样受欢迎呢？如果有一个人以很严厉的口气批评你，而你也知道他说的是对的，你该怎样做？二、新课学习1、我们要真诚待人。诚实的人，都是以一颗真诚的心、诚恳和坦率的态度，真心实意地与周围的人交往，这样才能得到别人的认可，获得真正的友情。诚实就是为人诚实、待人诚恳、对事业忠诚。具体说来，做一个诚实的人，就是要实事求是，说老实话、做老实事、当老实人，表里如一、言行一致，不搞两面派；就要讲究信用、重诺守信；就要勇于开展批评与自我批评，知错必改，绝不文过饰非。2、我们该如何做到诚实待人。（1）做诚实的人必须履行承诺。诚实地做人做事，就要对自己的承诺负责，答应过的事情一定努力做到。在作出承诺的时候，我们要考虑自己的能力限度和现实条件，不要轻率地允诺一些自己不可能做到的事情；在实现承诺的时候，我们就要老老实实地按自己的允诺去做，而不以各种借口推脱责任。“君子一言、驷马难追”。（2）做诚实的人要坚持实事求是。诚实要求我们说老实话，做老实事，尊重事物的本来面目，不能违心地说假话、做错事。（3）做诚实的人就要敢于承担责任、认真改正错误。人非圣贤，孰能无过。每个人都应该正视自己成长过程中的失误。自己犯了错误，就要坦率地承认错误，不矫饰，不逃避。只有勇于承认错误和改在错误的人，才能赢得别人的理解和尊重。（4）做诚实的人，也要讲究策略。社会是复杂的，做人做事都要面对各种复杂的情况。当说真话会伤害他人或危及公共利益的时候，就要具体问题具体分析，讲究方式和方法。我们应该诚实待人，但是也不能因此放松警惕，忽视了自我保护。三、小结四、作业：1、我们该如何做到诚实待人？2、讨论：善意的谎言第四课 信任无价一、教学目标：1、知识目标：通过对生活中的信任的感受和对信任意义的教学，使学生认识到诚实与信任是密不可分的，只有诚实的人才能获得信任，信任是对一个人品质和能力的肯定，是人们感情和社会交往的重要纽带。要让学生理解如何正确对待信任的问题，并掌握如何才能做到相互信任。2、能力目标：通过本课教学，不仅要让学生感受到什么是信任，还要理解信任的价值、意义，更要落实到行动中去，为让学生学会相互信任特别是掌握如何才能做一个值得信任的人打好基础。3、情感及价值目标：诚实与信任是不可分的，诚实对于自我、他人和社会的意义很多要通过信任来体现。一个人能够在社会中有安全感是因为对他人的信任，而一个人的自我价值的实现很大程度体现在他人的信任上；一个社会能够存在发展，其基础就是人与人的基本关系是互相信任而非互相欺骗，人们相互间的信任行为多于欺骗行为。所以，信任也是一种重要的交往品德。而且目前由于社会正处于转型期，各种不符合道德法律的行为大量滋生，其中最普遍采用的方式就是欺骗，这导致了人与人之间的信任度的降低，从而造成社会各种秩序的失落，以及各种交换障碍的产生。所以信任问题在人际交往中就显得更为突出。要让学生理解什么是信任以及信任的意义，要让学生学会相互信任，特别是要做一个值得信任的人。这些同样既是理念、认识的问题，又是实践的问题。因此从内容结构上来说，本课从体会信任走向学会相互信任，教育学生正确看待何为信任以及信任的价值，从而让学生学会相互信任，特别是努力做一个值得信任的人。二、教学重点难点：1、重点：（1）使学生真正认识到信任的积极意义；（2）使学生掌握如何做一个值得信任的人。2、难点：（1）每个人都有得到他人信任的渴望。“鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒而谁写。”（论语人要在社会上立足，就离不开相互的支持、相互的信任。（2）信任他人的问题。我们要信任那些值得信任的人，也就是言行一致、诚实待人的人。（3）信任不等于轻信。（4）从认识到实践的转换。引导学生结合自身实际，反思自己的行为、改进自己的行为，并落实到行动。三、内容结构：第一站：信任最珍贵。主要目标在于教育学生认识到信任的意义。第二站：相互信任。主要目标在于教育学生学会相互信任。四、教学时间：2课时第一课时教学内容：第一站 信任最珍贵教学过程：一、导入新课思想驿站：想一想 如果遇到别人不信任你的情况，会有什么感受？1、分组讨论。2、分组表演。二、新课学习1、诚实与信任的关系诚实和信任是不可分的，只有诚实的人才能获得信任。一个人，只有诚实地对待自己周围的人和事，别人才会信任他，才会把事情托付给他，因为他能够对别人托付的事情，尽自己最大的努力去做好。2、信任的的意义（1）每个人都渴望得到他人的信任。信任他人，可以使我们获得一种安全感；得到他人的信任，我们可以得到一种心理的满足。信任他人是对他人的肯定，他人的信任是对他人的肯定，他人的信任是对自己的认可。他人的信任，可以使自己获得荣誉感和成就感，感受到他人的尊重，得到精神上的愉悦。信任他人，可以减少自己对他人和未知情形的焦虑，使自己感受身心的放松。信任有益于我们获得他人的支持和帮助，能够激发我们的自信心。（2）信任是人们感情的重要纽带，可以使交往更为顺利。人们之间的相互理解，有助于建立彼此的信任。相互信任可以增进人们的情感。信任能够减少猜忌，消除疑虑，降低交往成本，提高交往效率。举例：以“冠生园”为例，说明不讲诚信必然会失去信任，就必然走向失败。3、活动平台：主题讨论：我的承诺（1）填空：1、你曾经对别人承诺过什么？2、你兑现了吗？理由是什么？（2）分组讨论：互相谈谈感受。（3）集中本组同学共同的感受，在全班交流。三、小结四、作业：1、诚实与信任的关系是什么？2、信任的的意义是什么？第二课时教学内容：第二站：相互信任教学过程： 一、导入新课思想驿站：想一想：如果你是小华，你会把自己的日记本交给谁？能说明你的理由吗？分组讨论，小组发言。二、新课学习1、在成长过程中，我们需要信任他人。生活中会面对各种问题和困难，我们需要从别人那里获得帮助、建议甚至批评。有值得信赖的人，有可以和自己分享快乐、分担烦恼的朋友，我们的生活才能充满阳光。古语中说“用人不疑”“疑人不用”，就是说明信任的重要性。一个人是否值得信任，主要看这个人说的做的是不是一样，能不能说到。对一个知心朋友，只要他言行一致，说话符合事实，即使他说的话有些刺耳，我们也可以信任他。分组讨论：各抒己见：你遇到过别人猜忌你的情况？你有什么心理感受？你有什么心理感受？你有什么办法赢得他人的信任呢？ 2、怎样得到他人的信任？（1）要珍视他人对自己的信任。他人对自己的信任是一种托付。在和别人交往的过程中，得到别人的信任，就证明我们我们得到了承认和认可。获得他人的信任也意味着一种责任，我们不能辜负别人的信任。（2）要努力做一个值得信任的人。要想赢得他人的信任，必须具有高尚的品质，还要具备一定的能力。既要敢于对自己的行为负责，又要具备履行承诺的能力。3、信任不等于轻信。信任是珍贵的，要谨慎地付出自己的信任。信任要建立在了解的基础之上。如果对一个人不了解而信任他，就是轻信，可能会给我们带来不必要的挫折和损失。分组讨论：我们怎样获得别人的信任？每个人写出自己获得别人信任的品质，大家交流。举例：扩展阅读：了解怎样获得信任？三、小结四、作业：怎样获得别人的信任？所有的人都可以信任吗？第五课 尊重他人一、教学目标1、知识目标通过对生活中的尊重品德的感受和对尊重意义的教学，使学生认识到尊重是对他人的尊敬和重视，是对他人的人格而言的。尊重是公德的前提、和谐社会的基础，对于自己、与他人交往和社会都有很大的意义。要让学生理解如何正确对待尊重的问题，并掌握如何才能做到尊重他人。2、能力目标：通过本课教学，不仅要让学生感受到什么是尊重，还要理解尊重的价值、意义，更要落实到行动中去，为让学生养成尊重他人的品德打好基础。3、情感及价值目标人际交往中除了诚实和信任之外，还要让学生能够尊重他人。尊重是人际交往黄金法则的核心，论语：“子贡问曰：有一言而可以终身行之者乎？子曰：其恕乎！己所不欲，勿施于人。”这段话体现了尊重的思想。尊重是对他人的尊敬与重视，这缘于每个人的人格平等。尊重他人是一个文明社会的重要特征、也是人与人交往的基本要求，没有这一点，一切真正意义上的交往都不可能进行。而说到底，对他人的尊重其实也就是对自己的尊重。因此，尊重也是一种重要的交往品德。特别是处于社会的转型期，社会的一些领域和一些地方道德失范，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，从而造成对社会和他人利益的否定，所以尊重问题在人际交往中也显得十分突出。公民道德建设实施纲要指出：要“提倡尊重人、理解人、关心人，发扬社会主义人道主义精神，为人民为社会多做好事，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义”。要让学生理解什么是尊重以及尊重的意义，要让学生学会尊重他人。尊重作为一种交往的品德，其教学同样遵循知行合一、在实践上下工夫的原则，因此从内容结构上来说，本课从体会尊重走向学会尊重，教育学生正确看待何为尊重以及尊重的价值，从而让学生学会尊重他人。二、教学重难点1、教学重点：让学生认识到尊重是对他人的人格而言的；使学生如何掌握尊重。2、教学难点：使学生认识到尊重是对他人的人格而言的；尊老爱幼、关爱女孩。让学生如何三、教学时间：2课时 第一课时教学内容：第一站：尊重乃公德之始教学目标：在于教育学生认识到什么是尊重以及尊重的意义。教学过程：一、导入新课讨论：想一想 据你观察：生活中有哪些尊重他人的现象？又有哪些不尊重他人的现象？二、新课学习1、什么是尊重？（1）尊重是对他人的尊敬和重视。尊重表现为一种感情和态度。尊重意味着重视他人的权利和尊严，设身处地为他人着想，理解他人的情感和感受，与人为善，真诚、平等地对待他人。（2）尊重是对他人的人格而言的。每一个人，无论性别、身份、地位、爱好有什么不同，无论身体、气质、性格、能力、知识、智能有什么差别，在人格上都是平等的。尊重他人首先意味着尊重他人的人格。2、尊重有什么意义？（1）尊重是公德的前提。信任是对他人品质和能力的尊重，宽容是对他人习惯和特点的尊重，诚实是对善的尊重，守法是对规则的尊重。离开了尊重，公德则无从谈起。（2）尊重是和谐社会的基础。每个人都希望得到别人的尊重。只有在交往中相互理解、与人为善、相互尊重，才能减少摩擦，缓解矛盾，消除隔阂，使人们心情更加舒畅，生活更加美好，社会更加和谐。三、分组讨论：小组代表发言材料：有的同学天资聪聪慧、成绩优异，但恃才傲物、盛气凌人。有人认为，这是他的个性，应该收到尊重；也有人认为，他不尊重别人，也不应该受到别人的尊重。1、你怎样看待上述问题？2、你与别人交往时个性是怎样表现的？四、小结五、作业：思考 怎样才能得到他人的尊重？第二课时教学内容：第二站：学会尊重教学目标：在于教育学生学