数学北师大版二年级下册《生活中的大数》教学设计

生活中的大数教学设计 教学内容：北师大版小学数学二年级下册第四单元第一课。教学目标： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系。 3、通过“估一估”、“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。教学准备： 1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。学习方式：自主探索、动手实践、合作交流教学流程： 一、动画情境，体会大数 1、师：同学们，你们看，他是谁？（课件出示：智慧老人图片）寒假期间，智慧老人到各地去旅游，给我们班的小朋友寄来了四张图片，你们想看看吗？2、图中画的是什么？知道它有多高吗？ 在图中你看到了什么？(这是我国的珠穆朗玛峰，它是世界上最高的山峰，有多高呢？一起读读这个数。) 图中有什么？用肉眼能看到的星星大约有多少颗？(还有更多的星星是用肉眼不能看到的，只能借助望远镜。) 这幅图又告诉了我们什么？谁来介绍一下。 从这些图片中你发现了什么？(同桌在感受画面的基础上讨论一下) 这几个数和我们以前学过的数有什么不同？ 3、这些图片让我们了解了很多新知识。生活中还有许多这样的大数，课前同学们也收集了不少。把你们收集的资料和小组同学交流一下。(小组交流) 各小组推选一位代表来汇报。 4、看到大家收集的这么多，老师也想汇报一下我收集到的资料，行吗？谁帮忙介绍一下。像这些数都是生活中的大数。今天我们就一起来感受这些生活中的大数。(出示课题) 二、探索新知，感悟大数 1、建立表象，数一数 (1)教师出示一个大正方体(由1000个小正方体组成)：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示1个小正方体），大家猜一猜这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？学生猜这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？到底有多少个呢？怎么数呢？是一个一个的数还是怎么数？动脑筋想想，(学生独立思考) 和小组同学说一说。 师：你有什么好办法呢？ 生自由说一说。(允许学生有不同的想法) (2)用你们的方法我们来数数看（课件演示） 女生1个1个的数，数出一排有10个小正方体。男生10个10个的数，数出一层有100个小正方体。全班100个100个的数，数出一个大正方体中有1000个小正方体。数到9个百时，师问：现在有几个百，接下来是几个百？10个百是多少？ （生：10个一百是一千）师加以肯定：对，10个一百是一千。 一千的计数单位是什么？（千）对，一千的计数单位是“千”。 (3)大家都是爱动脑筋的好孩子。通过大家的共同合作，我们知道了1个大正方体是1000个小正方体。（师演示） 那么现在这里面一共有多少个小正方体呢？(同时出示10个正方体)你想怎么数呢？同桌互相说一说。 学生边汇报课件边演示数一数。 数到9千时，问：现在有几个千？接下来是几个千？10个一千是多少？（10个一千就是一万）一万的计数单位是多少？ 2、抽象模型，感受一千、一万 （1）感受1千页的书有多厚 看到大家学得这么好，笑笑也给大家带来了一个问题，你们看，一本书大约有100页，10本书有多少页？有多厚呢？我们来试一下（拿出1本书，让学生比划一下，叠上10本书，继续比划，） 100本书大约有多少页，想象一下，一万页有多高呢？（同桌互相比划） （2）感受一千人的大教室是怎么样的 淘气也带来了一个问题（演示）生解决：你们看我们这样的大教室大约能坐100人，十个这样的大教室大约能坐多少人呢？课件出示大约1000人的场景，然后紧接着问十个一千人的的场景大约是多少人？（出示人山人海的画面）（3）在小组内说一说数一百以内的数、一千以内的数和一万以内的数怎么数最快。（小组同学交流后，汇报交流）（4）数黄豆，亲身体会数学的过程 老师也相考考你们，你们接受考验吗？请注意听老师的要求，我想让想让你们从这个袋子里面数出大约有1000粒的黄豆，放在小碗里，6个人一小组合作完成，看哪一组的小朋友最聪明，最快的数出来，方法最好，你们可以用工具来完成（介绍工具）。三、运用新知，体验数位 1、填一填 同学们都说得不错，智慧老人也想考考大家，他准备了一张数位顺序表，想请大家按照一定的顺序把它填完整。（课件演示）大家想一想，应该怎么填？把你的想法和小组同学讨论一下。 汇报讨论结果。现在请你们把这张表补充完整。 2、记一记 现在我们一起来记一记，（课件演示）从右边起，第1位是个位 我们再来从右边起记一记这些数位。（课件演示） 3、你能找找这些数位之间的关系吗？ 四、运用新知，解决问题 填一填五、反思交流，总结评价 这节课你学到什么？你最大的收获是什么？这些大数都是咱们自己探索出来的，你们真聪明，真会学习，掌