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小学综合实践科论文源于生活、回归生活学校：朝亮小学作者：骆秀容联系电话：26397805源于生活、回归生活摘要： 综合实践课是一门新型的课程，它是在基础教育改革的目标指导下，将原来一些单科性课程整合为综合性课程，被视为新课程改革中的热点、亮点和难点，它与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。如何让综合实践课的教学内容,渗透到课堂的游戏中,增强实践活动的趣味性,寓教于乐,我想应结合本课程的特点,让学生联系社会,参与社会实践,让综合实践课源于生活、回归生活。关键词：综合实践课、源于生活、回归生活。综合实践课是在基础教育改革的目标指导下，将原来一些单科性课程整合为综合性课程，是一门新型主课程，被视为新课程改革中的热点、亮点和难点，它与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。小学综合实践课堂教学“贴近生活和回归社会”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。在教学活动中，让学生联系社会、生活的实际，把教学内容渗透于游戏活动之中，让学生亲自参与知识的形成过程，帮助他们理解和掌握知识，而且可以给学生带来探索的体验，创新的尝试，体会到知识与生活的密切联系，从而给他们创造、发现的机会，实践的条件，探索、思维和证的氛围。并且在活动中增强趣味性，寓教于乐。如何让小学综实践课贴近生活、回归社会呢？一、社会实践与社区生活结合。所谓“社会实践和调查”是指学生在教师指导下，走出教室，进入实际社会情境，直接参与和亲身经历各种社会生活活动，开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验，发展实践能力，增强社会责任感。目前，关于综合实践活动课理论与实践的研究热点基本上在“研究性学习”、“信息技术教育”、“劳动技术教育”等方面，而对“社区服务与社会实践”的涉及较少。如在在教学校门口的污染调查一课，我让同学们带着以下几个问题到学校附近进行一个小调查：1、如果你是一个小小调查员，怎样做好调查员的职责？2、我校门口的污染严重吗？这些污染是怎样产生的？让我们拟订一个调查方案吧。3、调查了解并揭开污染的“真面目”。4、经过采访、交流，你对校门口的污染物的产生及其危害性有什么看法？5、如何进行清除污染大行动？具体做法怎样？通过同学们的调查结果，教育学生认识，随着时代的发展，平静的校门口在悄悄地发生着变化。快捷的汽车，琳琅满目的商品，既给我们的生活提供了极大的方便，也给我们带来了忧虑-环境污染。二、社会实践渗透在日常生活中。小学综合实践课着重陶冶情操，培养兴趣，强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行合有搭起一座桥梁，使它们得以沟通。 例如：在教授综合实践活动课走进春天时，可以让学生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去体会春的变化，去感受春的气息，这毫无疑问的比课文中的描述要更有说服力。又如在智者闯关这一活动中，我便开展教学竞赛，穿衣、穿鞋、绘画、唱歌、跳舞、舞蹈等比赛，真是五花八门。学生勇跃参加，连最调皮、最害羞的学生也注意力十分集中，兴奋不已。他们分别在不同的活动中，取得了不同的名次。儿童的表现欲望十分强盛。“小草发芽”、“青蛙和柳树”、“小鸟飞翔”各种表演惟妙惟肖，令人十分惊叹！三、社会实践要贴近生活。小学综合实践课要构建学校、家庭、社会三维的活动网络，贴近生活和回归社会，我们不能将学生囿于学校，而要以学生的活动和交往为线路，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因“效”制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。例如：在教授综合实践活动课“神六”与航天 一课时，课前老师让学生收集资料，与中国的航天事业有关的资料，特别要关注这次神舟六号的有关报道。课堂上老师播放10月11日上午九点神舟六号准时发射的录象片段。（让学生注意力集中，进入我们今天要活动的主题），然后让每个小组与我们大家共同分享收集到的资料。本节课通过对神六的关注，让学生知道我国的航天事业在不断的进步，综合国力在不断增强，了解我国航天事业不断发展的过程，以及航天员的衣食住行，激发学生对科学的热爱，在对神六有所了解的基础上，让学生去畅想神七。 又如教学不断更新的通信家族时，教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响。通过简单的观察、调查锻炼和提高调查、探究及搜集资料的能力，学会讨论与合作。从而让学生们在自主学习中了解到了通信及交通的发展与人们生活之间的密切联系。四、社会实践要回归生活、贴近社会。 综合实践活动（学习材料）教材中有不少内容是进行环保教育的题材， 如：“以校园为专题进行环保教育的有：我爱学校、校园绿色设计、校园里的浪费现象等；以家乡为专题进行环保教育的有我们去郊游、寻找历史的足迹、岭南佳果、我爱学校、校园绿色设计、参观果园等；以身边的事物为专题进行环保教育的有身边的动物、桥、身边的电池、认识香烟、小康家庭、汽车等；以污染为专题进行环保教育的有可怕的白色污染、变废为宝等；以设计为专题进行环保教育的有我为交通绘蓝图、设计公园、走进植物王国等。”我在教变废为宝一课时，布置学生都来当当“未来环保小卫士”，开动脑筋想想未来的垃圾要怎样处理？有的学生说，我要造一种机器，这种机器能够把垃圾压缩得很小，这样，垃圾就不会占很大的空间了。有的学生说，我要设计一种专门吃垃圾的机器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自动把垃圾分类，把对人有害的垃圾留在肚子里，把对人还有用的垃圾吐出来，这样就能减少工人叔叔的工作，又能消除对人类有害的垃圾了。紧接着，我又让学生动动脑筋，回家把家里的垃圾变为宝物。学生想象、联想的翅膀在动手操作的过程中慢慢地张开，他们都非常踊跃地参加这项活动。有的学生做了笔筒，有的学生做了花瓶，有的学生做了不倒翁等等。这些作品虽然水平不高，谈不上什么艺术作品，但却正是儿童想象力所特有的灵气的体现，也是学生为环保出一份力量的体现。教师要注意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到教育，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与发展的统一。可见，小学综合实践“源于生活和回归生活”是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足