平行四边形说课稿.docx

18.1平行四边形的性质 （边和角的性质说课稿） 四川省遂宁市拦江中学：蒋森祥一学习内容解析， 平行四边形是生活中常见的几何图形，是基本的几何图形之一，它具有丰富的几何性质对于平行四边形，按照图形概念的从属关系，平行四边形首先是四边形，具有四边形的一般性质，又是两组对边分别平行的特殊四边形，是四边形中的一类特殊图形，有它特殊的性质，同时它又包括矩形、菱形、正方形，具有它们的共性 本节课平行四边形性质的探究，经历了感知（观察）、猜想、证明等过程，本节主要研究边、角的性质平行四边形性质证明，应用了四边形问题转化为三角形问题的思想，是平行线的性质、全等三角形等知识的延续和深化，对于培养学生演绎推理，训练学生思维，体验数学思维规律等方面起着重要的作用平行四边形的性质也是后续学习矩形、菱形、正方形等知识的基础，在教材中起着承上启下的作用平行四边形的性质还为证明两条线段相等、两角相等、两直线平行提供了新的方法和依据 二，本节课所要完成的目标是：1. 让孩子们在活动中，在同伴交流中，探索并掌握平行四边形边和角的性质.2. 孩子们在课堂中通过活动，通过交流展示，通过相互的质疑，让孩子们在课堂中碰撞出思维的火花，孩子们相互的交流，相互的的沟通，在学习知识的同时获得成功的体验，同时形成了孩子们的一些学习技能，在知识上能够灵活运用平行四边形的性质解决问题.三，教学的重点，难点： 本节课的教学重点是：平行四边形边、角的性质探索；教学难点是：运用平行四边形的边和角的性质来解决实际的数学问题。 易错点的处理：1，在平行四边形的性质探索活动中为了孩子们能够尽快的找到其中的性质，我采用了老师在课件上展示步骤，孩子们一起活动，一起交流纠错的方式来解决，同时还采用课件的旋转和平移运用来让孩子们更加深对性质的理解。2.在自主学习板块，我充分的调动孩子们的交流积极性，让孩子们各抒己见，然后老师做点评来处理，让孩子们充分的发挥自己的学习积极性，真正的让整个课堂活起来，真正的让孩子们成为学习的主人，不在让学习成为一种负担。3.在自主学习的最后一题以及达标检测的时候，这几个题比较有一定的难度，先让孩子们独立思考，然后独立完成，再交流，让孩子们的想法碰触思维的火花。四，教学条件分析：1.学生学情：我们的学生处于农村初中的孩子，多数孩子学习底子薄，学习习惯差，我们学校招生处于乡镇中学和城市学校的中间，孩子比乡镇初中孩子好一些，比城市学校孩子差一些。同时，孩子们在初一学习三角形的相关知识的基础上来解决现在所学习的平行四边形的基础知识，运用相对的元素来学习平行四边形的边和角上的相关知识。2. 教学使用手段分析：我们的学校所使用的电子白板已经使用了6年以上，对于所使用的设备已经陈旧，效果不是很好，教学设备中教具比较齐全，可以让孩子们使用导学案，以让孩子们在比较好的学习环境中进行学习。五，教学过程设计：教学中使用学生动手活动，自己总结经验，总结总结学习方法，总结知识，孩子们在交流中思考，在交流中进行学习，在交流中有了思维的碰撞，让孩子们质疑，老师作为课堂的组织和引导者，在课堂中实时的进行点评。主要分：动手操作，自学检测，自主学习，达标检测，等几个环节，用任务链的方式让孩子们在学习中体验成功，从而学到知识形成技能的过程。六，目标检测设计： 1:在作业练习中设计了高中低三种不同的难度的题目，能够让每一个孩子都可以吃饱，真正的做到因材施教。（高度题比如课后作业的拓展创新题，中度题比如能力提升的第二题，低度题