优质课堂学九年级语文下册 第六单元 24《诗经》两首课件 （新版）新人教版.ppt_第1页
优质课堂学九年级语文下册 第六单元 24《诗经》两首课件 （新版）新人教版.ppt_第2页
优质课堂学九年级语文下册 第六单元 24《诗经》两首课件 （新版）新人教版.ppt_第3页
优质课堂学九年级语文下册 第六单元 24《诗经》两首课件 （新版）新人教版.ppt_第4页
优质课堂学九年级语文下册 第六单元 24《诗经》两首课件 （新版）新人教版.ppt_第5页
已阅读5页，还剩5页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第六单元 24 诗经 两首 24 诗经 两首 整体感知 3 关雎 讲了一个什么故事 请用自己的语言加以描述 解析 概括事件可采用 什么人做了什么事 的格式组织语言 答案 写了一个男子对一位美丽少女的相思之情 追求而不得 便日思夜想 辗转反侧 夜不能寐 只能在梦中圆梦 弹琴奏瑟 迎娶这位姑娘 24 诗经 两首 4 蒹葭 中哪些诗句描写了景物 所写景物有怎样的特点 写景有什么作用 解析 找出文中写景的句子进行概括 答案 蒹葭苍苍 白露为霜 蒹葭萋萋 白露未晞 蒹葭采采 白露未已 描写了一幅秋苇苍苍 白露茫茫 寒霜浓重的清凉景色 造成了一种渺远迷茫的意境 作用 渲染了气氛 烘托了人物忧郁感伤的情怀 24 诗经 两首 合作交流 5 主题探究 1 关雎 所要表达的主题是什么 解析 我国古代的诗论中就提出 诗言志 一说 因此 读诗应该努力分析感悟蕴藏在诗歌字面背后的思想感情 答案 关雎 写了一个男子对一个女子的思念 追求过程 表达了他求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悦之情 24 诗经 两首 2 蒹葭 中主人公的思想感情是怎样表达出来的 解析 这首诗歌运用了情景交融的手法 分析主人公的思想感情 应主要抓住景物描写及描写人物活动的相关细节 答案 诗歌每章的前四句都描写了一种凄清而苍凉的景色 这种景色衬托出人物的空虚 惆怅之情 而后四句写出主人公对 伊人 的上下寻求却又寻而不见的情景 这当中既有主人公的怅惘之情 又有主人公对伊人的深切思念之情 24 诗经 两首 6 写作探究 关雎 这首诗的各章 不仅句数相等 而且语言几乎完全相同 中间只变动了几个字 甚至只变动了一两个字 这就叫重章叠句 运用这种方式表达情感 有什么作用 解析 分析重章叠句的作用 可从感情抒发和语言节奏方面入手 答案 运用重章叠句的表达方式 对深化意境 渲染气氛 强化感情 突出主题等方面都有很重要的作用 同时 它还有效地增强了诗歌的节奏感 音乐感 形成了一种回环往复的美 给人一种委婉而深长的韵味 24 诗经 两首 7 难点探究 关雎 和 蒹葭 都可以看做爱情诗 他们的写作手法相同吗 解析 分析写作手法 主要从赋 比 兴等方面入手 答案 不同 关雎 一诗重在叙事 可以看出主人公爱慕 追求 幻想这样一条线索 蒹葭 没有一个明确的故事 只是选择了一个场景 蒹葭 比 关雎 情感韵味更浓郁 在艺术手法上 蒹葭 比 关雎 兴 的特点更突出 蒹葭 水 伊人 交相辉映 浑然一体 用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界 24 诗经 两首 归纳总结 关雎 这首诗写的是一个男子对一个女子的思念 追求过程 写他求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悦 其文 义 声 情俱佳 为 国风 之始 诗经 之冠 24 诗经 两首 24 诗经 两首 蒹葭
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论