认识角教案.doc

认识角教学流程：一、游戏激趣，导入新课师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？下面我们就来做一个小游戏。分别出示游戏材料。师：请一名同学上台来在口袋中摸出小圆片，摸出来后要介绍一下，怎么这么准就摸出来的？（强调：圆片没有角，其他有角；圆片外围是弯弯的、滑滑的，而其它的是尖尖的、直直的、滑滑的。）。师：揭示课题：今天我们一起来“认识角”（板书）。二、自主探索、感悟新知1、找角师：你能从身边的物体表面上找到角吗?说给你的同桌听听，开始。（学生找角，同桌交流）师：刚才看到大家找到了很多角，但是我们找到的究竟是不是角呢？这就需要我们注意指角的方法。师：看老师也找到一个角，三角板中有好多角，我们指三角板其中的一个，睁大你们的小眼睛看老师是怎样把脚指出来的？师：看清楚了吗？再看一次。师：会指吗？每个人选刚才找到的角，像老师这样指给你的同桌看看，开始。（学生找角，同桌互相指）师：谁能把你找到的角指给大家看看！师：真不错，看来大家不仅会找角，而且能准确的找出角。2、学角师：为了帮助你们很快的认识角，老师特意准备了几样生活中常见的物品，你们看谁来了？（ppt演示 剪刀、三角形、闹钟）师：它们身上都藏着角，你们找到了吗？看看谁是火眼金睛。师：现在我们把这些角都请下来。（ppt演示）这就把生活中的角转变为我们数学上的角了。师：这些角有什么共同点呢？小组内说一说。师：谁来说？生：预设（都有一个尖尖的角；虽然角有大有小，但都有两条直直的线）师：你的发现特好！（竖起大拇指）师：同意他的说法吗？一下子找到了点和两条直直的线，在数学上，我们把这个点叫做角的顶点（ppt上出示“顶点”）两条直直的线就是角的边 （ppt上出示边）。师：通常我们还在两条边之间用一条小弧线作为角的标记。师：现在你知道角有几个顶点？几条边？（出示ppt，学生齐读）师：下面请你用两支铅笔组成一个角，并指出它的顶点和边，小组内说一说。师：真厉害，都把角认透了。3、练习ppt出示：判断下面的哪些图形是角，哪些不是？为什么？把你的想法在小组内说说，再举手回答。师：判断一个图形是不是角，要看什么?：找一找下面的图形中，各有几个角。4、玩角师：看来你们已经和角交上好朋友了，接下来我们来玩玩你们用纸棒做的角。师：钉子就相当于角的“顶点”，两根硬纸条就是角的“两条边”。师：老师这儿也做了个角，请同学们和老师一起玩一玩，我们慢慢地把它打开，你发现了什么？（角越来越大）再慢慢地合上（角越来越小）。师：如果老师把两条边的长度剪掉点，角的大小会变吗？师：通过刚才的观察，你发现了什么?小组内说一说。 （得出：角的两边张开得越大，角就越大；角的两边张开得越小，角就越小）三、比较大小。师：日常生活中有其它像这样转动的物体么？（闹钟）师：对了，我们就来转动闹钟。（课件出示）师：你们能看出上面的角哪个角最大，哪个角最小么?你是怎么看出来的？师：在生活中，像这样的角还有很多，我们来看！（课件出示，扇子，剪刀）师：当我们打开扇子时，角就慢慢变大，合上时角就会慢慢变小，剪刀也是一样的。师：好，既然学会指角，长方形有几个角？那么你能用它这出一个角吗？师：示范折角，拿出一张长方形的纸，在一边上找到一个点，以它为顶点，任意折出一个角，并用铅笔标记。你能折出一个比这个角小的角吗？你能折出一个比这个角大的角吗？小结：看来这一张普通的长方形纸，却能折出大小不同的角。课堂总结师：今天这节课，我们认识了一个新朋友是什么？如果你是一个角，你会如何向大家介绍自己