第九章激励理论.ppt

00 00 16 1 第九章激励 激励的原理激励的内容理论激励的过程理论激励的强化理论激励的一般形式和实务 00 00 16 2 9 1激励的原理 一 激励的概念与对象1 激励的概念激励 motivation 在管理学的一般教科书中 通常是和动机连在一起的 美国管理学家罗宾斯把动机定义为个体通过高水平的努力而实现组织目标的愿望 而这种努力又能满足个体的某些需要 00 00 16 3 无论是激励还是动机 都包括三个要素 努力 组织目标和需要 一般而言 动机是指诱发 活跃 推动并引导行为指向一定目标的心理过程 激励是指影响人们的内在需求或动机 从而加强 引导和维持行为的活动或过程 00 00 16 4 2 激励的对象是组织范围内的员工或领导对象人的行为是由动机决定的 而动机是由需要引起的 动机产生以后 人们就会寻找能够满足需要的目标 而目标一旦确定就会进行满足需要的活动 从需要到目标 人的行为过程是一个周而复始 不断进行 不断升华的循环 00 00 16 5 二 激励与行为行为是对某种需求的追求激励是组织中的人的行为的动力 而行为是人实现个人目标和组织目标相一致的过程 续 00 00 16 6 无激励的行为 是盲目而无意识的行为 有激励而无效果的行为 说明激励机制出了问题通过激励促成组织中人的行为产生 但激励的程度取决于某一行动的效价和期望值激励力 某一行动的效价 期望值 00 00 16 7 激励的目的人们选择并加入某个企业 在企业中被置于一定的岗位 为履行组织任务 实现组织目标而工作 这一过程之所以能实现 是因为从个人看 该组织具有满足他特定需要的现实功能 从组织来看 则确认个人能够胜任组织任务 而且组织也的确能够通过组织目标的实现 满足其个人要求 个人通常希望组织能满足其更多的需求 而组织则常常要求组织成员付出更多努力 只有这两方面结合起来 才有可能有效地实现组织目标 因此 激励的目的在于从既定的组织目标出发 寻求组织与个人在目标 行为上的内在一致性 从而达到两者之间在行为及其效果上的良性循环 00 00 16 8 激励的过程 00 00 16 9 激励方式1 物质性激励物质性激励的作用来自于人们生存的基本需要 而每个人都有这种需要 因此物质性激励产生的动力来自于行为者自身 表现出来的是一种主动的力量 物质性激励所产生的激励作用是边际递减的 2 精神性激励精神性激励来自于对高级生活质量的需要 也是一种发自内心的 主动的力量 一般而言 需要层次高的人更乐意接受这种激励方式 3 竞争性激励竞争性激励来自于外界的压力 行为者被动接受其作用 常常被迫采取某种行为以符合组织要求 这是一种推力激励 而前两者是拉力激励 00 00 16 10 三 激励产生的内因与外因内因 人的认知知识 需求 价值观 行为准则 对行为对象的认知等 外因 自然环境和社会环境自然环境包括气候 水土 阳光 空气 自然资源社会环境包括社会制度 劳动条件 经济地位 文化条件等 00 00 16 11 四 需要的管理学意义员工个人的需要 生存和发展 心理 自我价值实现的需要领导者的需要 对制度权力的渴望 实现自我价值的意愿从领导方式看 需要是领导者指挥下属的行为基础 领导的目的是通过他人的活动或投入 实现组织的目标 个人目标缘组织目标的实现而得以实现 00 00 16 12 附 组织中的激励是指管理者运用某种方法和途径 使得组织成员或群体为完成组织目标而积极行动 努力工作 就管理者而言 激励表现为一种由管理者所实施的 意在引发 维持和促进人们进行组织所预期的行为的管理活动过程 00 00 16 13 9 2激励的内容理论根据对人性的理解 着重突出激励对象的未满足的需要类型 从社会文化系统出发 对人的需求进行分类 通过提供一种未满足的需要的框架 寻求管理对象的激励效率 需要层次论从组织范围角度出发 把人的需要具体化为员工切实关心的问题 双因素理论强调与未来需求相关的理论 后天需要论 00 00 16 14 一 需要层次理论1 马斯洛 AbrahamMaslow 的需要层次理论将人的需要分成五个层次 激励与个性 1954自我实现尊重社交安全生理 00 00 16 15 需要的层次性多样性潜在性可变性 00 00 16 16 1 亚伯拉罕 马斯洛的需要层次论有两个基本出发点 a 人人都有需要 某层需要获得满足后 另一层需要才出现b 在多种需要未获满足前 首先满足迫切需要 该需要满足后 后面的需要才显示出其激励作用 00 00 16 17 2 需要层次论的理论要点 a 生理的需要 吃 穿 住 用 行 生命繁衍b 安全的需要 使自己的身体和情感免受伤害 现在的安全需要 社会生活各方面的保障未来的安全需要 未来工作 生活等的保障c 社交的需要 友谊 爱情 归属及接纳方面的需要d 尊重的需要 内部尊重 自尊 自主 成就感外部尊重 成功的自豪感 尊重他人和受人尊重e 自我实现的需要 成长和发展 发挥自身潜能 实现理想的需要 表现为胜任感和成就感 00 00 16 18 2 赫茨伯格的双因素理论 美 心理学家弗雷德里克 赫兹伯格 FrederickHerzberg 20世纪50年代后期 保健因素和激励因素保健因素 监督 公司政策 与监督者的关系 工作条件 薪制 同事关系 个人生活 地位 保障 与下属的关系 激励因素 成就 承认 工作本身 价值 挑战性 责任心 晋升成长 00 00 16 19 3 后天需要理论 AcquiredNeedsTheory 由美国管理学家大卫 麦克兰 DavidMcClelland 提出的 后天需要理论认为 在人的一生中 有些需要是靠后天获得的 人们不是生来就有这些需要的 而是通过生活经验能够学习的 这些需要包括 成就的需要 依附的需要 权力的需要 00 00 16 20 成就的需要 渴望完成困难的事情 获得某种高的成功标准 掌握复杂的工作以及超过别人依附的需要 渴望结成紧密的个人关系 回避冲突以及建立亲切的友谊权力的需要 渴望影响或控制他人 为他人负责以及拥有高于他人的职权的权威 社交的需要 00 00 16 21 有强烈的成就感需要的人 是那些倾向于成为企业家的人 他们喜欢比竞争者把事情做得更好 并且喜欢冒商业风险 有强烈的成就感需要的人但没有强烈的权力需要的人 容易登上职业生涯的顶峰 但其职位或组织层次相对较低 成就感需要的人通过任务的本身而获得满足有强烈的依附感需要的人 是成功的 整合者 他们的工作是协调组织中几个部门的工作 整合者包括品牌管理人员和项目管理人员 他们必须具有过人的人际关系技能 能够与他人建立积极的工作关系 喜欢合作而非竞争 希望沟通与理解有强烈的权力需要的人 更有可能随着时间的推移而逐步晋升 通过晋升到某种具有高于他人的权力层次才能得到满足 00 00 16 22 9 3激励的过程理论 内容型激励理论是从激励过程的起点 人的需要出发 研究是什么因素引起 维持并指导某种行为去实现目标 而过程型是在内容型激励理论的基础上发展起来的 这类理论从人的动机产生到行为反应这一过程出发 研究有哪些因素对人的动机与行为发生作用 其主要任务是了解对行为起决定作用的某些关键因素 掌握这些因素之间的关系 以达到预测和控制人的行为的目的 00 00 16 23 一 公平理论公平理论是美国心理学家史坦斯 亚当斯 J StancyAdams 在1965年首先提出的 亦称社会比较理论 1 基本观点人是通过寻求人与人之间的社会公平 即所得到的报酬与绩效相称合理 而被激励的 当一个人作出了成绩并取得了报酬后 他不仅关心自己所得报酬的绝对量 而且关心所得报酬的相对量 因此他要进行种种比较来确定自己所获报酬是否合理 而比较的结果将直接影响他今后工作的积极性 00 00 16 24 2 比较过程和结果a 比较过程结果 投入 结果 投入结果是指从事工作所获得的报酬 投入是指对所从事的各种工作的付出 典型的投入有 时间 经验 知识 健康等 典型的结果有 薪金 晋升 地位 对工作业绩的认可等 b 比较类型 横向比较 OP IP OX IXOP与OX 分别是自己对本人与他人获得报酬的感觉 IP与IX 分别是自己对本人与他人付出的感觉 纵向比较 OPP IPP OPL IPL 现在与过去的比较 自己现在A 他人或制度或过去B 00 00 16 25 c 比较结果 A B 说明进行比较的员工得到了过高的报酬或付出的努力较少 一般而言他不会要求减少报酬 而有可能会自觉增加付出 但一段时间以后 他会曲解比率或转移比较目标而使工作积极性提高不多甚至不提高 A B 进行比较的员工觉得报酬是公平的 他最有可能继续保持工作的积极性和努力程度 A B 员工会对组织的激励措施感到不公平 其可能会要求增加报酬 减少努力 曲解比率 转移比较目标或离职 00 00 16 26 3 不公平激励的过程不公平将导致个人的内心紧张 紧张是一种不愉快的感觉 亚当斯认为 这种消极的紧张状态能提供一种动机使人们采取行动以纠正这种不公平 直至出现一种可以容忍的状态 00 00 16 27 4 公平理论的发展公平理论近期多指向扩展公平或公正的含义 传统的公平理论着眼于分配公平 DistributiveJustice 即组织成员之间的报酬的数量和分配的公平 但是 现代的公平理论应该考虑报酬分配的程序的公平 研究认为 程序公平更容易影响组织成员的组织承诺 对上司的信任和流动意图 领导者应该通过决策过程公开化等手段使组织成员增加程序公平感 这样员工即使对薪金 晋升或其他方面不满意 也可能以积极的态度看待上司和组织 00 00 16 28 5 公平理论的应用意义公平理论表明 对大多数组织成员而言 激励不仅受到绝对报酬的影响 还受到相对报酬的影响 该理论对于领导者来说显然是有教益的 a 领导者用报酬或奖赏来激励组织成员时 一定要使员工感到公平和合理 b 领导者应注意横向比较 关心员工经常提及的参照群体 c 公平理论表明公平与否始源于个人的感觉 领导者要注意引导主观感受上的认识偏差 00 00 16 29 二 期望理论 期望理论是由美国心理学家维克多 弗鲁姆 VictorH Vroom 60年代中期提出的 1 理论基础期望理论认为 人之所以能够从事某项工作并达到组织目标 是因为这些工作和组织目标有助于达成自己的目标 满足自己某方面的需要 人们在预期其行动将会有助于达成某个目标的情况下 才会被激励起来去做某些事情 因此人们受激励的程度 将取决于努力工作后所取得的成果的价值以及对实现目标可能性的估计 00 00 16 30 2 基本期望模型 1 期望理论的表达式a 激励力 效价 期望值M V E激励力M 是调动人的积极性 激发出人的内部潜力的力量 效价V 是绩效评价的简称 是指一个人对这项工作及其结果能够给自己带来满足程度的评价 即对工作目标有用性 价值 的评价 期望值E 是指人们对自己能够顺利完成某项工作可能性的估计 即对工作目标能够实现概率的估计 00 00 16 31 b 效价和期望值的不同组合 会产生不同的激发力量 E高 V高 M高E中 V中 M中E低 V低 M低E高 V低 M低E低 V高 M低 00 00 16 32 C 期望理论的激励效果 00 00 16 33 2 基本期望模型 注 关联性是期望理论的第三个关键变量 是指绩效和后果之间的关系 其数值在 1 1之间 00 00 16 34 3 期望理论的三个关系 a 努力与绩效的关系 员工通过努力工作而达到工作绩效的可能性 通过期望值变量反映出来 b 绩效与奖励的关系 员工对于达到一定工作绩效后即可获得理想的奖励结果的信任程度 c 奖励与满足个人需要的关系 工作完成的前提下 获得奖励对员工的重要性程度 后两个变量由效价反映 00 00 16 35 4 期望理论的结论a 期望理论的基础是自我利益 认为每一个员工都在寻求获得最大的自我满足 其核心是双向期望 领导者期望员工努力工作 员工期望领导者的奖赏 假设前提是领导者知道什么对员工最有吸引力 员工根据个人的知觉来进行主观判断 他只要确认自己经过努力工作就能达到所要求的绩效 达到绩效后就能得到具有吸引力的奖励 就会努力工作 b 期望理论的关键是正确识别员工的个人目标和判断三种关系 c 期望理论的启示 领导者的责任是帮助员工满足需要 同时实现组织目标 00 00 16 36 三 综合激励理论 1986年 波特和劳勒在期望激励理论的基础上 提出了一个更加完善的激励过程理论 这个理论认为 人之所以被激励 是因为根据过去的习得经验 对未来报酬有某种愿望 即 过去的经验告诉人们 目前的工作与未来的报酬之间存在着某种因果关系 根据对这种因果关系的认识 人们在现在的工作中表现出一定的 00 00 16 37 00 00 16 38 9 4激励的强化理论 人们在组织活动中表现出某种行为的最根本原因是为了获得某种需要的满足 行为的结果能否实现组织成员追求的个人目标 会在很大程度影响其下一个时期的行为 因此 领导者要取得良好的激励效果 成功地引导下属的行为 还应该在各个时期的组织活动结束以后 正确评价员工的行为和绩效 并据此给予合理的报酬或恰当的惩处 以促进积极行为的良性循环或消极行为的消退 激励的成果理论最著名的理论是美国心理学家斯金纳 B F Skinner 提出的强化理论 亦称行为修正理论 是以强化原则为基础理解和修正人的行为的一种学说 00 00 16 39 一 强化的概念所谓强化 从最基本的形式来讲 是指对一种行为的肯定或否定的后果 在一定程度上会决定这种行为在今后是否会重复发生 该理论认为 人们为了达到某种目的会采取一定的行为 这种行为将作用于环境 当行为的结果对其有利时 这种行为就会重复出现 当行为的结果对其不利时 这种行为就会减弱或消失 根据强化的性质和目的 强化原则可以分为四种类型 正强化 负强化 惩罚和自然消退 00 00 16 40 二 强化类型1 正强化a 所谓正强化 就是奖励那些符合组织目标的行为 以使这