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九年级上册数学极差教学计划 教学目标 知识目标： 1、理解极差的定义， 2、会求一组数据的极差 能力目标：知道极差是用来反映数据波动范围的一个量。 情感目标：通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的密切联系。 教学重点难点 重点：会求一组数据的极差 难点：本节课内容较容易接受，不存在难点课堂教与学互动设计 创设情境，引入新课 某日在不同时段测得乌鲁木齐和广州的气温情况如下： 一般你会用什么数据描述气温的变化情况。哪个地方的气温变化较小?合作交流，探究新知 一、试一试 计算这一天两地的温差分别是乌鲁木齐24-10=14()广州25-20=5() 二、概括 上面的温差是一个极差的例子。一组数据中的最大数据与最小数据的差叫做这组数据的极差(range) 极差是最简单的一种度量数据波动情况的量。 三、议一议 极差能够反映数据的变化范围，生活中哪些地方经常会用到极差这个量? 例如，一支篮球队员中最高队员的身高与最矮队员的身高的差，一个公司成员的最高收入与最低收入的差等都是极差的例子。 例题解析，当堂练习 这一天两地的温差分别是乌鲁木齐24-10=14()广州25-20=5() 这两个温差告诉我们，这一天中乌鲁木齐的气温变化幅度较大，广州的气温化幅度较小 (2)、可以说明极差在统计学家族的角色反映数据波动范围的量 (3)、交待了求一组数据极差的方法。 引入问题采用教材上的“乌鲁木齐和广州的气温情况“为了更加形象直观一些的反映极差的意义，可以画出温度折线图，这样极差之所以用来反映数据波动范围就不言而喻了。 练一练：为使全村一起走向致富之路，绿荫村打算实施“一帮一”方案，为此统计了全村各户的人均收入(单位：元) 12001423132117803240686545362314562124318636783657892101105131265336512433452345218763562342554345134223414567145343254321(1)计算这组数据的极差，这个极差说明什么问题; (2)将数据知当分组，作出频数分布表和频数分布直方图 (3)为绿荫村的“一帮一”方案出主意。 分析：1可由极差计算公式直接得出，由于差值较大，结合本题背景可以说明该村贫富差距较大。 问题2涉及前一个学期统计知识首先应回忆复习已学知识。问题3答案并不唯一，合理即可 课堂小结 理解极差的定
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