药物化学 解热镇痛药 说课稿2011 12 14.doc

说课稿各位评委好，我叫吴琼，来自药物分析教研室，今天我说的是药物化学中的 “解热镇痛药”。本次说课分为五个部分:1、教材分析；2、学情分析；3、教学设计；4、教学过程；5、教学改进。教材分析先说药物化学的地位药物化学以无机化学、有机化学、生物化学为基础，为药物分析、药剂学等专业课程奠定理论基础，是药学的一门专业基础科。因此学好药物化学这门课程对药学专业学生来说至关重要。对于教材，我选用的是人卫出版社出版的，由葛淑兰、张玉祥主编，对教材的处理方法是，以此本教材为主，参考郑虎主编的人卫教材第六版，同时参考一些医药网站和数据库杂志上的文献来取舍教学内容，并确定教学重难点。本教材共十三章，除了第一章绪论，后两章总论，其余按照药理作用分了十章，本书的重点章节有中枢神经系统药物、外周神经系统药物、心血管系统药物、抗菌药、解热镇痛药等。这些都是临床常用药。本次所说的解热镇痛药，同样作为生活常用药需要重点讲解。知识目标：、掌握阿司匹林、对乙酰氨基酚的名称、化学结构、理化性质及临床用途。、了解安乃近主要理化性质及临床用途。能力目标：、熟练应用典型药物的理化性质解决该类药物的调剂、制剂、分析检验、贮存保管、使用等问题；、学会写出阿司匹林、对乙酰氨基酚的化学结构。 情感目标：通过本章节的学习，增加对药物化学研究内容的了解，并激发学习的积极性。教学重点和难点：依据：按照教学大纲的要求以及考虑到学生的专业基础，我确立了如下的教学重难点。教学重点：阿司匹林、对乙酰氨基酚的名称、化学结构、理化性质及临床用途。依据是临床应用广泛,是治疗感冒发烧和关节炎的常用药,但是使用不当会给病人带来严重的不良反应。教学难点：阿司匹林和对乙酰氨基酚的化学结构及结构特点。依据是因为结构式涉及到基础知识部分的有机、无机等学科的综合知识，比较抽象不易理解。学情分析教学的对象是五年制专科学生，第五学期开的这门课，基础课无机、有机、生化，都已经学过，本学期开了药物化学和药理学，这两门专业基础科，在以后的学习中会陆续的接触到药分药剂等专业课。此时的他们可以说是刚刚接触专业课，对药学的课程还处于好奇的阶段。五年制专科教学实践表明，他们基础薄弱，认知能力和新知识接受能力差，但是学习态度尚可，记忆力较好。因此，及时回顾知识，并重视学习方法的指导至关重要，使学生们由“被动学习”变为“主动学习”，最终达到终生学习的目的。教学设计本节课贯彻 “提出问题-探索、解析问题-解决问题-回顾问题” 这条主线来讲解。具体实施过程为：通过情境导入提出问题，并引入新课，紧接着讲解新课内容，在精讲过程中一步步引导学生探索、解析问题，最终在新知识学习过程中找到问题的答案以解决问题。最后通过课堂练习不仅可以获得反馈，还可以回顾课前提出的问题，加深学生的记忆，促使学生深入思考问题。时间设计新课导入需要5分钟时间，精讲新课需要75分钟，课堂反馈5分钟，归纳总结5分钟。教学过程通过设置情景，提出问题。然后是解热镇痛药的临床应用，这部分通过比较法与常规降温药（氯丙嗪）、镇痛药、抗菌药相区别，以加深记忆。对于该类药物的结构分类是本次课的难点，我通过结构拆分法、对比法、图示法、举例法来讲解，是学生们理解记忆。第一类 水杨酸类 典型药物阿司匹林的名称结构特点都是学习的重点，结构特点也是难点，同样通过结构拆分法来讲解，将该药物的结构分为两部分水杨酸和醋酸，这两部分是通过酯键相连接的，因此具有此类药物的一些性质。它的物理性质同酯类一样水溶性差，脂溶性好。可被氢氧化钠和碳酸钠溶解并破坏。化学性质也是重点，第一个是具有酯类药物的水解性，水解后的产物为水杨酸和醋酸，醋酸易挥发。由此回答了课前提出的第一个问题阿司匹林长期存放后，为什么会有醋酸臭味？第二是水解产物水杨酸的性质，这部分也是运用结构分析法，有它的结构引出它的化学性质。含有酚羟基，因此有三氯化铁显色反应，此部分的讲解可以解决如何用化学方法区别阿斯匹林和对乙酰氨基酚？这个问题。酚羟基易被氧化成有色的醌型化合物。PH、光照、温度、微量重金属都能催化该反应，因此药典对阿司匹林的贮存条件做了严格要求，由此解决了有一个疑问阿司匹林贮存过程中应注意哪些环境因素？通过对阿司匹林的结构分析，可以看出它是由水杨酸和醋酸组成的酯，因此它以水杨酸为原料，经醋酐乙酰化而得到。由于合成条件的变化，合成中可能引入一些杂质，而水杨酸是一种有毒性的杂质，因此药典要求用比色法对其进行限量检查。检查的原理是就是它可以和硫酸铁胺显色。由此解决了有一个问题阿司匹林如何进行杂质限量检查？讲完理化性质，紧接着是它的临床应用，由此我们再次解决了一个问题胃溃疡病人可否使用阿司匹林治疗感冒？到此为止，水杨酸类解热镇痛药就讲完了，接下来，苯胺类、吡唑酮类药物的讲解运用类似的方法进行讲解。新课讲完后