培养让孩子自己的事自己去解决.doc

教学资料范本培养让孩子自己的事自己去解决编 辑：_时 间：_午饭过后、孩子们坐在一旁聊天休息着。突然从后面穿来凯凯的一声“朱老师、豪豪把我的裤带拉下来了”、原来豪豪把别人背带裤上的夹子给拔了出来。“又是这个小捣蛋鬼”、我心里在暗自埋怨。我远远地瞪了他一眼、豪豪也似乎感觉到我的愤怒。我正想严厉地批评他时、突然心想：这次我也不管了、让他们俩自己去想办法。于是我走了过去“好了、现在凯凯的裤子要掉下来了、我也没有办法、你自己解决吧、我和小朋友去散步了”。豪豪无奈地看着我们远去的背影、抓了抓小脑袋。散步快结束时、豪豪拉着凯凯的手来到操场上、“朱老师、你看我帮他修好了。”“那你以后还要拉别人的衣服吗？”我故意问他、“不拉了、再也不拉了”。还真灵、以后的几天豪豪真的做到了。豪豪是个特好动调皮的孩子、以前他闯了祸都是在老师和家长严厉的批评后、帮他去“收拾残局”。这次、我灵机一动、改变了教育的方式、让孩子自己来解决问题。孩子的认识是感性的、他们对事情的后果不能像成人一样有所预料、而真的当他们做错事时、成人在批评与指责的同时也无意识地抹杀了孩子承担责任的机会、所以往往收效甚微。事实证明、适当的让孩子去承担自己的过错、不但有效、而且一定程度上锻炼了孩子解决问题的能力。做为教师、在教育孩子的时候更要注重教育的策略、该放手时要放手、让孩子自己去解决吧。不是我打翻的这天早晨吃早饭时、王老师刚给小朋友倒好牛奶、才一转身、就听见几个小朋友一起叫起来：“王老师、萍萍的牛奶打翻了！”王老师转过头去一瞧、可不是吗、牛奶正顺着桌沿往下滴呢、可还没等王老师说什么、萍萍和军军就用手指者对方、一起说：“是他（她）、是他（她）把牛奶打翻的。”王老师有些生气的问：“到底是谁打泼的？”“是他（她）。”他们异口同声的叫起来。“是吗？”王老师陷入沉思、萍萍是班里的乖孩子、聪明、漂亮、跳起舞来可棒了、大家都喜欢她。而军军呢？则是个十分调皮捣蛋的孩子、常说脏话、还欺负小朋友。想到这儿、王老师立即看着军军想好好的批评批评他、没想到、看到的却是他那清澈的双眼、紧张的看着自己、难道？王老师心里一动：难道这次不是他？可不能在没有弄清楚事实真相前随便批评人、要不会深深的伤害到孩子。于是、王老师又问了他们俩几次到底是谁把牛奶打翻的、可他俩都说不是自己、是对方、周围的小朋友也说是军军。王老师听了就生气：不但不承认自己的错误、还要撒谎、真得好好的批评批评。可再一瞧军军那无辜的大眼睛、究竟、究竟是怎么回事呢？王老师灵机一动、想出一个好办法来、她对全班小朋友说：“现在老师也分辨不出到底是谁把牛奶打翻了、但是杯子上面肯定有他的指纹、我们每个人的指纹都不一样的、所以我们现在就请医生阿姨用显微镜来帮助我们看看、萍萍的杯子上到底有没有军军的指纹。这样我们就知道到底是谁把牛奶打翻了。没想到王老师话还没说完、萍萍就低下头去开始哭起来、王老师一下子就明白了到底是怎么回事了、后来、萍萍告诉王老师、说她不小心把牛奶打翻的、但是她是乖娃娃、乖娃娃怎么能让老师批评呢、所以她就撒谎是军军把牛奶打翻了。得知真相后王老师非常吃惊、自己差一点就错怪了一个无辜的孩子、差一点就对一个孩子造成了无法弥补的伤害。更甚的是、其他孩子因为军军常调皮被老师批评、现在发生了和军军有关的事情就全都认为是他干的。这也给王老师敲响了警钟、不管遇到什么事情、一定要耐心的了解清楚事情以后才下结论。分析以上案例、我们可以得出以下几点：一、 教师应正确、公正、客观的评价每一个孩子。孩子们一起生活在一个集体中、教师就像孩子的妈妈一样、在孩子的心里、老师就是绝对的权威、但是每个孩子都同样希望得到老师的关爱、不论是漂亮的、能干的、聪明的孩子还是调皮捣蛋、不爱学习的孩子、他们都渴望老师是关心自己、爱自己的。如果因为个人喜好、将私人感情融入到对孩子的爱中、那么爱的天平就倾斜了、对于孩子是不公平的。在以上案例中、两个孩子互相指责是把牛奶打泼的、老师并没有主观的认定是军军干的、而是深思熟虑：“不能在没有弄清楚事实真相前随便批评人、否则会深深的伤害到孩子。”正因为王老师用正确、公正、客观的方法评价每个孩子、才会让军军免受伤害。二、 幼儿园应尊重幼儿的人格和权利幼儿年龄虽小、但与成人一样具备了人格、享有自己的权利。王老师耐心的听完萍萍和军军的话后、没有根据萍萍和军军以前的表现、判断这次是军军犯了错、而武断的责怪军军、而是反复仔细的询问。也没有因为其他小朋友的“证词”就认定是军军犯了错、而不听他申辩。在这件事情的处理过程中、王老师充分尊重了幼儿的人格和权利、保护了幼儿的自尊心、给予孩子公平的机会。三、 以发展的眼光看待每个幼儿、充分肯定每个幼儿的长处每个孩子都是一个不断发展的个体、身为幼儿教师、应当善于发现每个孩子的进步、捕捉每个孩子的闪光点。军军虽然调皮捣蛋、但是他也有自己的优点、比如画画得好、爱学习、回答问题时的声音响亮、清楚。所以、在活动中不应以老眼光看待幼儿。更何况、老师这次处理事情的耐心可以让军军更加信任老师、也能让老师以后更好的开展工作、慢慢的改掉缺点呢！四、 教师应有正确的教育评价关、坚持正确的价值取向、改变横向比较的方法横向比较对于孩子无疑是有百害而无一利的、案例中的王老师没有拿军军