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第三章简单的运动第三章 第二节探究-比较物体运动的快慢教案 教师寄语：观察和实验是学好物理的一把钥匙！【预习提示】1学生阅读教材 P41小组合作交流讨论并设计实验方案： 2阅读课本P42前两自然段，完成下列习题。物体在 的路程叫做速度。速度的计算公式是 。国际单位制中速度的单位是 ，常用的还有 。1m/s = km/h 1km/h = m/s3m/s的物理意义是 。3自学课本P42如果物体 ，并且速度 ，我们称这种运动为匀速直线运动。观察P42图像请回答：物体运动5s所通过的路程 ？物体运动20m所用的时间 ？【教学目标】知识与技能：（1）知道物体运动快慢用速度表示（2）知道在国际单位制中速度的单位是m/s（3）会用公式计算物体的速度并能进行单位换算 （4）能够根据图像说明物体的运动情况过程与方法：（1）通过“比较物体运动的快慢”的方法建立速度概念，使学生体会科学研究的一般方法控制变量法。（2）指导速度图像是描述物体运动的一种方法情感 态度与价值观：激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识以及严谨的科学态度【重点难点】（1）学会并掌握比较物体运动快慢的方法；（2）路程-时间图像的理解【教学时数】1课时【教具】电脑多媒体、玩具汽车、斜面（长木板）、刻度尺、钟表等【教法】讲授、探究实验、讨论交流【教学过程】一新课引入我们已经知道物质都在不停的运动着。比如同时启程的步行人和骑车人，我们怎样看出他们谁快谁慢？同是百米运动员，我们是怎样比较他们运动快慢的？百米短跑同万米冠军的长跑比一比，要知道谁快谁慢，应该怎么办？实验探究问题1： 如何定性比较小车A和小球B的运动快慢？可以有哪些方法？小组讨论，设计实验：让小车A和小球B分别在木板上运动，观察它们的运动情况观察实验并记录现象：思考讨论判断A、B运动快慢的依据是什么？交流讨论：你可以和其它组的同学交流一下，判断A、B运动快慢的依据和条件是什么？问题2： 如何定量比较小车A和小球B的运动快慢？ （1）在轨道上标出 m,让A、B先后分别运动，记录所用的时间并填表，比较A、B运动的快慢。 （2）让A、B分别都运动 s,量出A、B通过的路程并填表，比较A、B运动的快慢。数据记录表一物体路程（cm）时间（s）物体A60物体B60数据记录表二物体路程（cm）时间（s）物体A0.5物体B0.5数据记录表三物体路程（cm）时间（s）物体A1002物体B2005（3）小组内或小组之间交流实验情况，讨论比较物体运动快慢的依据和条件。通过以上探究，得到比较物体运动快慢的方法有： 1、 路程相同，比时间 2、 时间相同，比路程 二、速度通过刚才的实验，我们知道比较物体运动快慢要用到路程和时间这两个物理量。如果A、B来两物体的路程不相同，时间也不相同，我们还能否比较它们运动的快慢？例如：小车A运动1m,所用时间2s，小球B运动2m所用时间5s。大家讨论能否比较它们运动的快慢？如果可以，应如何比较？我们物理上有一个专门比较物体运动快慢的物理量-速度阅读课本P42前两自然段，自学“速度”的定义、公式、单位、单位换算、计算。请你试一试例题：2004年第28届奥运会上，我国选手刘翔以12、91s的成绩，夺得男子110m栏金牌。他跨栏的速度是多少？（时间可取13s)规范解题格式和单位换算当堂检测： （见 附：练习）三、匀速直线运动师：生活中有没有速度的大小和方向都不变的运动，也就是匀速直线运动？学生举例并讨论得出结论师：有没有近似的匀速直线运动？如：在自动扶梯上的人运动；正常行驶的列车和平直公路上平稳行驶的汽车教师板书匀速直线运动的定义我们可以用图线形象、直观地描述路程随时间变化的关系。 1 2 3 4 5 t/sS/m 252015100000050t/s (路程随时间变化的关系图线)观察图像请回答：1 体运动5s所通过的路程是多少？2 体运动20m所用的时间是多少？3 体的速度怎样计算？课堂小结：本节课学习了哪些知识？你知道几种比较物体运动快慢的方法？【布置作业】 P43 1 、2【课后反思】附：板书设计二、探究-比较物体运动的快慢一、探究活动1提出问题（1）如何比较物体的运动快慢（2）有几种方法2猜想与假设3定性探究4定量探究实验方案 器材 实验步骤实验记录实验结论5分析论证二、速度定义：物体在单位时间内通过的路程公式：V=S/t单位：国际制m/s 常用Km/h物理意义:表示物体运动快慢的物理量三、匀速直线运动附：练习：1一架飞机匀速飞行，它在5min内飞过的路程是72km ，它