语文苏教版二年级下册《月亮湾》第二课时教学设计

3、月亮湾沭阳县胡集实验小学 刘波教材分析：月亮湾是苏教版小学语文教材二年级下册中的第3篇课文。课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。教学目标：1.知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“绕、映”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 2.过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。 3.情感态度目标：欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点：1、运用已有的识字经验和方法，学会“绕、映”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 2、学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。 教学难点：体会月亮湾的美丽，深化学生的阅读感受是教学难点。学情分析：我校学生生长在农村，对于文中的景物并不陌生，这对教学来说是很有裨益的。但是，他们语言组织能力不强，观察力有限，还需要教师在教学中适时点拨第二课时教学过程：一、 谈话激趣，导入新课。 1、 小朋友们，不知不觉间，春天已经悄悄地来到我们的身边。今天这节课呀，应老师就带大家去乡村走一走，看一看，想去吗？好的，那我们赶紧出发吧！2、小朋友看的真仔细，谁来说说这是个什么样的地方？（你看的很仔细！你说话很完整！） 这个美丽的地方还有个好听的名字呢，它叫月亮湾。也就是我们今天将要学习的课文。请小朋友伸出小手跟老师一起写课题，齐读课题。（“湾”是本课的生字，谁会读？ 2“湾”是前鼻音，你读的很准。 字音我们读准了，那怎样来记住它的字形呢？你真是个会学习的孩子！你真是爱动脑的孩子！ 是呀，“湾”是左右结构，左边是“氵”，右边也是弯，它是弯曲的弯，记住这个字，齐读2遍。小朋友们，“湾”本来的意思是指水流弯曲的地方，在这里， “月亮湾”是一个村子的名字。让我们记住这个美丽的名字，再次美美地读课题！3、过渡：小朋友们，月亮湾是个什么样的地方呢？想知道吗？请小朋友打开课文，根据老师的提示自由读课文。出示要求：（1）读准字音，读通句子，并标出自然段序号。（2）月亮湾是个什么样的地方？（记住老师的提示，开始读吧！）4、交流：课文共有几个自然段？初读课文以后，谁来说说月亮湾是个什么样的地方？下面就让我们走进这个美丽的地方。二、学习第一自然段 出示第一段：谁来读一读？ 指名2人 (字字正确，非常流利。从这简短的一句话中我们知道了月亮湾是个-？) 板书：美丽 这么美丽的村子谁能通过朗读让我们感受到？ 2 （ 好美的村子！ 请你读，听了你的朗读，我们仿佛看到了这个村子。）小朋友们，月亮湾是美丽的，我想生在月亮湾的人们是幸福的！就让我们来做一做这月亮湾的村民，一起读！三、学习二三自然段1、小朋友们，到底从哪些地方能感受到村子的美丽呢？请你自由地读一读课文第二和第三自然段，相信你会有所感悟 。 （ 书读得认真，姿势坐得也很端正！小朋友们，那课文的第二自然段写的是村子（生说师板书 村前 ） 课文三自然段写的是村子（生说 村后）2.那村前都有哪些迷人的景色呢？想去看看吗？轻声地读一读第二自然段，边读边画出你最喜欢的句子。 谁来读读你喜欢的句子？（ ）看来，月亮湾的每一处的风景都很迷人，文中的每一个句子都有它用词的绝妙之处，下面我们就来细细地品读，慢慢地交流。3、交流：（1）出示句子“ 村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。”谁喜欢这句话? 2（指名读）师：从这句话中我们知道了这是一条什么样的小河？（生1：月牙 ）(真是个读书的孩子，一下子就抓住了这句话的关键词，了不起！)月牙一样的小河，你能读出来吗？（多美的小河啊！）（听了你的朗读，老师仿佛看到了这条小河。）师：瞧，这就是我们美丽的村子，村子前面有一条弯弯的像月牙一样的小河，所以人们把这个村子的名字叫做（生：月亮湾），美美的叫一叫它的名字，读！ 多好听的名字，多美的小河呀，让我们美美地再读读这句话。（2）谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。师：这句话中的绕rao是生字，它是翘舌音 谁能读准它？字读准了，谁再来读读这个词组？（绕着 2人）从绕的部首看，绕与什么有关？（是的，它原来的意思就是用丝线缠绕，这里是环绕的意思） 这个字还可以组成哪些词？（围绕、绕道、绕口令、绕弯子）（让我们在读中积累这些词语）这句话中还有一个生字，谁会读？看到这个“缓”字，你还想到了哪个字？暖是日字旁，缓是绞丝旁，我们要注意区分。认识了这个字，谁能读好这个词组？ 你能给它换个词吗？ 那你能慢点来读这个词嘛？ 读得再慢一点。 带到课文中再读这个句子！齐从这句话我们还能体会到鱼儿怎么样呢？鱼多 从哪个词语看出来的？ 你能读出来吗？ （水里的鱼儿真多啊！ 谁能读得再多一点？）这一群群的鱼儿在河里干什么呢？（生 ） 从这个词你觉得鱼儿们生活的怎么样？ （那就让我们快乐地读吧。）（3）看到小朋友们读得这么投入，应老师也想读一读，能给我个机会吗？好的， 闭上眼睛，听老师读句子，你的眼前能看到些什么呢？河水倒映着青山、绿树和小桥。 指名说再听第二句：清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 指名说（你听的认真，说的也很棒）倒映的映是生字，它是（后鼻音） 谁能读准？ 3 跟老师读两遍。认识了生字，请你再读读这两个句子，你觉得哪个句子更好呢？ 为什么？（清清的说明水很干净，更能突出青山绿树的色彩感来。）这么清的河水谁能读出来？ 河水真清啊！河水越来越清了！师：是呀，一个清清的让河水更干净了，一个清清的让这个句子更加生动具体了，小朋友们，我们在以后写话、写作文的过程中也可以这样运用词语，让句子更生动、更具体。师：不知不觉中，我们来到了河岸上，这里更是风景如画！（4）学习第四、五句：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。谁来读。像是本课的生字，你有什么好办法记住它？（你很会学习，用加一加的方法来记这个字，非常容易。）从这个像我们就知道了这是个比喻句，把什么比喻成什么的呢？桃花比喻成朝霞 朝霞的朝是本课的生字，它也是个多音字，它还读朝，唐朝的朝就是这个字，不过在这里读朝，跟老师读两遍。 师：看这就是朝霞 。 这是什么样的朝霞？ （ ）的朝霞师：这朝霞火红火红的，就像燃烧的火一样，所以灿烂这两个字都是“火”字旁，跟老师读。 （生字全部认识了，相信你一定能读好这个句子。一起读。）小朋友们，从这句话中，我们知道了这里的桃树怎么样？ 多 从那个词感受到的？你能读出来吗？ 还能读得更多一点吗？ 这里的桃花怎么样？美 从哪个词感受到的？你能读出来吗？ 谁还能读得再美一点？（听了你的朗读，我们仿佛来到了月亮湾，仿佛看到了一大片一大片的桃花）师：看，好多的桃树，好美的桃花，一大片，一大片的，粉红粉红的，远远望去，不就就像一片（生：灿烂的朝霞。） （多美的画面呀，一齐读，边读边在脑海中想象。） 师：小朋友们，春天来了，树上开满了桃花，远远望去，还像-。 一阵微风吹过，这一朵一朵的桃花，就像-。 （5）欣赏完了桃花，我们继续前行，过了一座小桥 我们看到了 出示第六句：过了桥，是一片绿油油的农田。读句子。 这是一片什么样的农田？ （绿油油）这么绿的农田，谁能读出来？ 很绿，非常绿。 看到这农田，你想说什么。碧绿碧绿，绿的发亮，绿的耀眼，这就是（生，绿油油 ）再读这句话，再次感受这农田的绿。小朋友们，像绿油油这样的词语还有很多，你能说几个吗？ 师：看来小朋友们积累了很多这样的词语，老师希望你们不但要学会积累，更重要的是在写话的过程中学会去运用。师：小朋友们看，（边点边述）小河的两岸桃红苗绿，一个红艳艳，一个绿油油，真是太美了。让我们在读中再次感受这两岸的美。(6) 小朋友们，这村前的景色简直就是一幅美丽多姿的画，假如你就是月亮湾的小村民，你能向大家介绍一下这村前的美景吗？根据老师的提示，自己先练一练。 那村后又会是怎样的风光呢？四、学习第三自然段：谁来读读第三自然段？指名1人。看画面，（坡是本课的生字，小朋友看，这是一座山，下面是山脚，上面是山顶，那中间斜斜的地形就是山坡。从坡的偏旁看，坡跟什么有关？（泥土）坡上有泥土，所以坡是土字旁。）记住这个字，记住这个词，一起读两遍。山坡上都是什么？看，这里有多少茶树？谁来说一说？是呀，好多的茶树啊，文中也有一个词语能让我们感受到茶树的多，谁来说（一片） 这么多的茶树谁能读出来？ 谁能读得再多一点？看到这一片生长茂盛的茶树，你最想做什么？老师今天就让你梦想成真，咱们和采茶姑娘一起采茶去。播放乐曲采茶舞曲小朋友们，采茶时的心情怎样啊？ 谁来高兴地读？谁来快乐地读?小朋友们，老师有点不明白，采茶姑娘们采茶多辛苦呀，为什么还那么高兴呢？采茶姑娘：采茶是很辛苦，但是看到茶园丰收了，就很高兴！采茶姑娘：茶园丰收了，今年的生活一定会更好，所以采茶就不觉得累了！采茶姑娘：我们生活在这么美的月亮湾村，心情自然好，生活中充满了欢笑！采茶姑娘：我们用勤劳的双手创造了今天幸福的生活，当然让人高兴！ 是