两位数乘一位数.doc

乘法教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级（下册）第7678页。教学目标1. 使学生经历探索两位数乘一位数的计算过程，理解两位数乘一位数的算理，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。2. 使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。教学过程一、 创设情境，复习铺垫师：小朋友，你们喜欢动物吗？看看今天谁来到了我们中间？（出示课件）这是谁啊？（大象）大象今天给我们带来了一些竖式计算题，请三个小朋友上黑板来做，（指名上黑板）其他小朋友看屏幕，口答。8 个十是（）。10个十是（）。14里面有（ ）个十和（ ）个一， 56个十是（ ）。师：好，我们来看看这几个小朋友做的。请生说自己是怎么算的。（乘法直接说说得数各个数位上的数表示什么）13 26 8+13 -12 小结：不管是加法、减法、还是乘法，在列竖式计算时都要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）二、 自主探索，学习新知（一）整十数乘一位数（）师：看来小朋友以前的知识学得非常扎实。接着我们再来看，（出示第76页例题的情境图）大象的本领可大了，他们在干什么？生：搬木头呢。师：从图中你知道了哪些数学信息？师：20根你是怎么知道的？（一堆是10根，2堆是2个十是20根）（课件出示）谁能连起来说一说：有几头大象，每头大象运多少根木头？根据这些信息，你最想提什么问题？怎样列式？（课件根据学生回答出示相应算式）多问几个学生：你认为得数是多少？你们认为是多少呢？大家异口同声地说是60，算的怎么快，你是怎样算的呢？，这样吧，先和同桌说一说。（指名说想法）如生说加法：3乘20就是3个20相加得60（出示算法）如生说：20先算，再在后面添个（出示第三种）追问：为什么要在后面添个0呢？师：这里的20就是2个十，2个十乘是个十，也就是。（结合图慢些说）（课件出示第种）先请生说，再齐说。因此我们在口算20时，可以先想，。仔细观察这三种算法，想一想你最喜欢哪一种？（）试一试师：每头大象搬20根，照这样，8 头大象一共运来多少根木头，你会算吗？打开书第69页，试着用你最喜欢的方法完成在书上。交流：你是怎么算的？（多请几个）为什么大家都喜欢用这种方法来口算？（如学生用加法，就问大家你觉得这种方法好吗，为什么）注：学生交流时可指1-2名学生说一说算理。（2个十乘8是16个十，是160）小结：我们在口算这样的题时，先把十位上的数与一位数相乘，再在得数的末尾添上一个。（）想想做做第1题象这样的题老师再出几道你会吗？算一算，比一比，先说出每组题的得数。（第三组提问：这怎么有两个0）师：这儿只有一题4 6？猜一猜，下面可能是什么算式？（板书）你是怎么知道的？小结：我们口算整十数乘一位数时，都是先把十位上的数与一位数相乘，再在积的末尾添上一个0。接着我们来快速口答，看谁算的又对又快。准备好了吗？（选一题让学生说一说算法）（二）两位数乘一位数师：小朋友们算的真棒！看猴子也来到我们中间啦！（出示第77页例题的情境图）看了这幅图，你知道了哪些信息？师：从图中我们看到有2只猴，每只猴采14个桃，一共采多少个桃？怎样列式？生2：2 14。（还可以怎么写算式？）生3： 14 2。你认为14的得数是多少？你是怎么算的？先自己想一想，现在和你的同桌说一说。学生商量。学生交流：可能有学生说先算述：我们也可以用竖式计算。先写，老师相应板书。12，追问：这里的1是哪来的？“14”里的“1”表示1个十，是10，所以我们要写1020，20+8=28.这里的8指的图中右边的桃，20指的是左边的桃，要算一共采多少个桃，只要把这两部分合起来。刚才小朋友们用口算的方法来解决了这道题，我们还可以用竖式来计算呢！14 2先算哪一位？（个位），这里的指的是图中的哪部分？（右边）指图说：这有个，这也有个，几个？个是，写在个位上表示个一。还要算哪部分桃？（左边）左边是个十（作手势）个十是多少？刚刚我们算的个是（指竖式中的和，板书：）师：右边的个算出来了，左边的个十也算出来了，要求一共采了多少个桃，就是把这两部分合起来。（完成竖式）师：同学们想一想，刚才我们的8是怎么算出来的？20呢？呢？几秒钟后提问：谁来说一说？（板书：42=8）？（210）（板书）可是这里是“”呀？这里的1在十位上，表示1个十，2乘1个十是2个十，是20。在平时计算时，为了简便，我们一般这样写。出示简便方法。小结：先算个位，表示个一，写在个位上，再算十位得，表示个十，写在十位上。比较一下这两个竖式，你发现了什么？【这个竖式中的8和20去哪了】（8个一和2个十合起来是28，因此我们可以省略不写）别忘了写横式后面的得数及单位名称。说明：如果是2*14，我们也是这样写竖式，先把两位数写在上面，一位数写在下面。同学们真棒，下面让我们来挑战自己，独立计算一道题好吗？展示一生作业本并请他说说是怎么算的。（如生不能完整说一遍，老师总结，如说的很好，不必再说。）算完了可以用再算一次的方法进行验算。咱们一起来算一算。（带着学生算）三、 巩固应用，形成技能下面老师就来考考大家，这些算式你会算吗？1. 做“想想做做”第2题。学生独立练习，集体反馈订正。2. 做“想想做做”第4题。师：我们来看看生活中遇到的一些问题。（出示图）从这幅图上你得到了哪些信息？生1：饮料每箱有12瓶，一共4箱。生2：问一共有多少瓶饮料。师：（连起来说题）请同学们先在本子上写横式，再用竖式算出来，好吗？学生动笔练习，教师个别辅导，提醒把两位数写在竖式上面。3.出示补