乌鸦喝水第二课时教学设计

乌鸦喝水第二课时教学设计执教者：西山区阳光小学 朱亚芳【教学目标】1.复习课文和生字。2.会复述课文。3.鼓励学生遇到困难积极动脑，设法解决。【教学重点】1.会复述课文。2.理解“终于”“渐渐”的意思，并分别会用“终于”“渐渐”造句。【教学难点】1.理解“终于”“渐渐”的意思，并分别会用“终于”“渐渐”造句。【教学准备】乌鸦头饰，PPT课件，2个瓶子，若干小石子【教学过程】一、复习导入1.复习本课词语。2.全班齐读课文，复习课文内容。3.回顾故事的起因及喝到水之前遇到的困难。过渡：同学们，当你们遇到困难的时候，你们是怎样做的？生：想办法解决。师：通过前一节课的朗读，我们知道这只小乌鸦也想到了办法来解决困难。它的办法是什么？用“”画出来。请同学们自己读一读，找到这个办法。再用你喜欢的方式来读给你的同桌听一听。二、学习第二自然段1.读一读：指名朗读第二自然段。2.精读第二自然段。（1）学习第一句话。师：同学们，乌鸦的这个办法是不是随便就想出来的？生：不是。师：你是从课文中哪个地方看出来的？生：“终于”两个字。师：“终于”这两个字可以让我们看出来，乌鸦想到这个办法是来之不易的。那请同学们想像一下：在它想到这个办法之前，它可能尝试了哪些方法？生1：衔草放进瓶子里，草漂在水上，乌鸦喝不着水。生2：衔树枝放进瓶子里，把瓶口给堵了，乌鸦没有喝着水。师小结：所以乌鸦能够想到这个办法喝到水是多么的不容易呀。谁能来读读这句话，让我们感受乌鸦想到这个办法的来之不易。也就是说，在使用“终于”这一个词之前，是经过不断的尝试与努力而达到的效果，有一个过程。谁能用“经过 ，我终于 。 ”来说句话。师：同学们说得真好呀，都是些爱动脑筋思考问题的好孩子。（2）引导用高兴的语气朗读第一句话。“乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。”此时，它的心情怎么样？生：很高兴。师：谁再业读一读这句话。（3）学习第二句话。指名朗读第二句话。师：通过朗读，我们知道乌鸦把石子放到瓶子里时是非常不容易的，你是从哪个词看出来的？生：我是从“一颗一颗”读出来的。师小结：所以，我们读“一颗一颗”的时候要读慢一点，把它突出出来。读出乌鸦的艰难。指名朗读，全班齐读。试一试：指名上来做实验，测试乌鸦的办法，感受乌鸦喝到水的整个过程。师：到底乌鸦的这个方法是不是可行呢？下面，我们就来做一个试验进行验证。指名上来做实验。（4）学习第三句话。体会“渐渐”的意思。师：刚才的试验可不能白看，告诉老师你发现了什么？生：我看到了每一颗石子，水就升高一点。师：每放一颗石子，水就升高一点，这水是一下子就升高的吗？生：不是，是慢慢升高的。师：同学们请看，在这句话中哪个词语代表“慢慢”的意思？生：“渐渐”。用“渐渐”练习说话。 渐渐 。指名朗读第三句话，全班朗读。4.男生、女生朗读第二自然段。5.思考：你喜欢这只小乌鸦吗？你觉得它是一只怎样的乌鸦？6.讨论：假如你是这只乌鸦，你还能想出别的办法喝到水吗？三、回归课文1.回顾课文内容。师出示课文中的部分内容，学生回忆课文内容填空。2.复述课文内容。师给出乌鸦喝水的情节图片，学生复述课文。四、演一演1.师准备媸乌鸦的头饰，半瓶水，请学生上来演一演这个故事。2.同桌之间想一想动作及表情，演一演这个故事。五、教学生字1.师出示“于、法、升”三个生字。2.生观察字形。3.生说出每个