浅谈小学美术课堂教学的有效性.doc

浅谈如何提高小学美术课堂教学的有效性新民小学 廖擘雄摘要：每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提条件。如何调动学生学习的积极性 让学生主动参与到教学活动中来，这就需要教师在教学中采取有效的教学方法。 关键词：美术课堂 有效性 学生主动参与 学习经验 关注学生的学习，有效教学不仅仅取决于教师建立能够实现预期教育成果的学习经验的能力，而每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提条件。如何调动学生学习的积极性，让学生主动参与到教学活动中来，这就需要教师在教学中采取有效的教学方法。 一、调动学生的积极性 教师能用心进行组织教学的话，学生很容易就投入到教学情境中，学生就可以跟着教学的内容进行学习。对教学内容让孩子先观察，再描绘，再创，给孩子足够的自由发挥空间，把握重难点，简单部分。要放手，喜欢的事才能做好，才能有创新。例如，要教低年级学生画人物时，就要引导学生观察、认识人物的基本动态，以及总结动态的表现方法。学生有了这些技法作为基础，才能画出人物的各种姿态，才能生动地去表现人的生活情景。这样才能使他们用所学的技法表现他们对想要表现的事物。 二、教学方法要多样性 每课的教学都不要千篇一律，那样学生会产生听课疲劳。所以要求老师用心组织学生进行多样的课堂活动，充分调动学生学习积极性。可创设一些情境，让学生参与其中，可分组让学生进行比赛，调动学生参与课堂教学的积极性。 三、教师引导的有效性 教师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓励学生举一反三。对于一个主题，鼓励学生从多角度去表现，把简单的技法变成丰富的思维创造工具，来发展学生的思维创造。例如，在引导学生观察的基础上，学生画出一只正面的小兔子，教师就可以鼓励启发学生侧面的小兔子怎么画;胖兔子怎么画;瘦兔子怎么画;小兔子的一家怎么画;小兔子的村庄怎么画;等等，不要把学生的思维只限制在一个事物上。 四、学生作业评价的有效性 随着新课程改革的深入，新的教学评价改变了以往只重结果不重过程，只重教师不重学生的教育观念。美术课堂评价经常会出现只有个别学生作品得以展示和评价，评价还存在教师一言堂的情况，展示、评价的全体性、全面性不够，不利于学生兴趣的培养和全面发展。因此，有效的评价观也是美术课堂有效教学的关键。也应重视学生的自我评价。儿童绘画创作的是反映儿童自己的所见、所闻、所想，从某种程度上讲，只有儿童自己才最了解他的作品。儿童更易从细小的事物中挖掘题材，表现生活。要正确评价一幅儿童画，就要了解儿童，要以他们的方式和角度去观察儿童的生活活动，放手让儿童自己来说说自己的画，“画了些什么”“你是怎样想的”“你觉得画得怎样呢”。 五、加强学生间的相互评价 儿童有一种与生俱来的东西丰富的想象力和大胆的表现能力。学生与学生之间更了解彼此的兴趣、爱好，更容易沟通情感。更能读懂其美术作品的内涵。因此，在儿童绘画评价中我们可以在学生自我评价的基础上，充分调动其他学生共同评价，让同学之间互相学习，取长补短，对作业中存在的问题，可以得到及时的解决。让学生相互评价，用学生的眼光欣赏学生的作品，是美术老师不可替代的。对学生的情感进行培养，也是我们美术教育的目标之一。 总之我们要以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现