北京市西城区重点中学九年级语文上册 第三单元 第12课《心声》课件 新人教版.ppt

实话实说 畅所欲言 心声 黄蓓佳 黄蓓佳江苏如皋人 出生于 年 月 日 年 月毕业于江苏省黄桥中学 年下乡插队 年考入北京大学中文系文学专业 毕业后曾在江苏省外事办公室工作三年 年底调入江苏作协任专业作家 现为江苏作协副主席 江苏作协创作室主任 从 年在上海 朝霞 丛刊发表处女作 补考 起 至今发表长 中 短篇小说 散文随笔 儿童文学 电影视剧本五百余万字 作品 新乱世佳人 小船 小船 追你到天涯 忧伤的五月 作者介绍 读准下列字音 发窘抽噎噗纸捻蜷簪琅琅恍惚抽泣棱角分明毛毛剌剌 ji ng y l p ni n qu n z n l ng hu ngh q l ng 整体感知 1 快速阅读课文 说说有什么感受在你心中油然而生 2 概括故事主要情节 示例一 公开课前 李京京非常渴望朗读课文 可程老师怕影响公开课的效果 执意不让他读 回家路上 李京京偷偷地在树林里读起课文 并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿 第二天放学后 李京京听被指定的赵小桢读课文 勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑 公开课上 在被指定的同学不举手的情况下 李京京勇敢地举手并深情地朗读课文 以至打动了程老师和同学们 示例二 在一次语文公开课的准备过程中 程老师设计了让学生表情朗读小说 万卡 的教学环节 学生李京京被 万卡 深深吸引而无比喜欢 很想参与课文的表情朗读 他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑 最后 在公开课上 当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时 李京京举起了手 用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文 表达了主人公万卡和自己的心声 本篇小说 共换了几个场景 各用一句话概括每个场景所发生的事情 公开课前教室里 回家路上树林里 次日放学教室里 公开课上 教室里 程老师布置公开教学任务 李京京想朗读课文 老师没有答应 想读课文 树林里 李京京在树林中练习朗读 想起自己和万卡相似的遭遇 心里感到悲伤 偷读课文 教室里 李京京纠正同学朗读的错误 被同学嘲笑 他倍感委屈 听读课文 公开课上 李京京在公开课上终于得到了机会 深情并貌地朗读了小说 终读课文 综观情节的发展全过程 你找到小说中的主要矛盾冲突了吗 主要矛盾冲突是 李京京想在公开课上朗读课文 程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读 结构 开端 李京京朗读课文的请求遭到拒绝 发展 李京京用真情和独特的体验朗读课文 1 李京京在树林子里的朗读 体会和回忆 2 李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑 高潮和结局 李京京勇敢举手 在公开课上朗读了课文 李京京为什么想在公开课上朗读课文 程老师为什么不同意他朗读课文 这对矛盾与文章题目 心声 有何联系 讨论 李京京的心声是什么 结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟 李京京渴望得到公平锻炼机会 渴望得到老师和同学的关心 肯定 理解和尊重 渴望父母和谐 家庭温暖 渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴 渴望情感的倾诉与宣泄 李京京的心声表达了对美好生活的追求 这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要 小说刻画了哪些人物 你最喜欢哪个人物 结合小说内容 简述你的看法 理由 讨论 程老师 教学工作认真负责 好强 又有点自信 教学水平高 也存在不足 李京京 朴实真诚 善良而宽容 自信而勇敢 对生活有着美好愿望 执著追求不轻言放弃 铭记亲情友情并渴望表达的少年 本文在塑造李京京这个人物形象时 作者运用了多种人物描写方法 请大家举例说说 这些描写刻画细腻 真实 让人感到亲切自然 特别是文中的心理描写 更让人觉得真切 请同学们找出认真体悟 分析它的作用 讨论 京京垂下头 他多么喜欢这个故事啊 他真想念一段 哪怕是几行字的那么一小段呢 他准能念好 他真想站起来 可是 如果举了手 程老师会喊他吗 课后赵小桢会不会嘲笑他 他想跟程老师道个歉 请老师原谅 可是心理难受得要命 什么话也说不出来 这个小小的可怜的 凡卡 不知不觉中把他的魂儿都抓走了 老天爷 写故事的人真有本事 京京在坐位上不安地扭动着身子 眼巴巴地望着老师 仿佛想说什么 京京站起来 结结巴巴地说 老师 我能 念一段吗 他咬紧了嘴唇 郑重地举起右手 眼睛一眨不眨地望着程老师 如果让你来朗读 万卡 这篇课文 你会不会朗读得和李京京一样好 为什么 万卡 之所以打动李京京 是因为李京京有与万卡相似的经历 相似的情感体验 相似的倾诉需求 他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣 万卡的心声似乎也就成了他的心声 他真想念 不是要出风头 是心里有种憋了很久的感情 想痛痛快快念出来 吐出来 启示一 要融进小说中去 与主人公同呼吸 共命运 才能深入理解作品 启示二 要从小说中出来 从生活中发现小说 从小说中理解生活 你从李京京朗读课文这件事中 你得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示 从程老师的身上你看到了哪些问题 文中有什么依据 文中的程老师与许多好教师一样 工作认真 爱荣誉 因此为了公开课而精心准备 但她又与许多教师一样 有着代代相因的缺点 为求得领导好评 采取急功近利的办法 把公开课上成表演课 只追求形式 重视优秀学生 忽视一般学生 甚至弄虚作假的做法应当摒弃 小说还表现了她难得的优点 随机应变 勇于改正错误 她在公开课上的果断处事 证明她基本上是一个好老师 体会心理活动描写的作用 为李京京补上一段心理活动描写 心声 1 李京京深埋在心底的亲情 友情 2 李京京渴望表达感情的愿望 3 呼吁教育工作者要尊重 关爱每一位学生的愿望 文题取名 心声 的深层含义是什么 提示 本课以 心声 做标题 作者描述了什么人的心声 怎样的心声呢 李京京的的 心声 不仅在于执着地要求在公开课上朗读小说 其深层的 心声 包括两个方面 一是要求教师能公正 平等地对待每一个学生 给予每个人相同的关心和发展机会 二是渴望家庭和谐 能生活在一个幸福安宁的环境里 总之 李京京的心声表达了对美好生活的要求 这也体现了他作为成长中少年身心健康发展的需要 对这篇小说还有什