《找骆驼》教学设计.doc

16*找骆驼教学设计教学目标：1分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2理解老人是怎样知道走失骆驼的特点的。3培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重难点：1.了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。2.理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学方法：除了常规的字词教学阅读理解外，力图体现先学后教这种学习形式。让学生在对话、讨论的过程中学会提问、学会合作、学会辨证，培养良好的学习习惯及综合能力。教学准备：ppt教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入1.小朋友们见过骆驼吗？骆驼长得什么样？有哪些本领？生：骆驼身体高大，背上有驼峰，蹄又扁又平，蹄底有肉垫。有双重眼睑，不怕风沙；很耐饥渴，嗅觉灵敏，能嗅出远处的水源，也能预感大风的到来。是风漠中的乘骑，运货的主要动物。（结合课件）2.小朋友知道的真多，你们说谁最需要骆驼的帮助？生：在沙漠中行走的人。3.如果在沙漠中行走的人不小心丢失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有个商人偏偏遇到了这事，我们就来看看他是怎么找骆驼的。二、自主学习导读提示：在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现。在本课故事里的老人，通过观察，发现了什么呢？读读课文，想一想：1.商人走失的骆驼有哪些特点？2.老人是怎么知道骆驼的这些特点的？请同学们围绕这两个问题默读课文。要求：读通句子，并画出相关语句，不认识的字词查字典解决。一边读一边想，简要说说课文讲了一件什么事？检测：骆驼 商人 走失 愤愤 不紧不慢 究竟 详细 啃 跛找骆驼这个故事讲了商人（ ）一只骆驼，向老人（ ），经老人（ ），（ ）骆驼的事。理解“走失”、“丢失”的意思。走失：一般是指人或家畜出去后迷了路，回不到原地，因而不知道下落。 三、小组闯关（先学后教）闯关一：1.商人走失的骆驼有哪些特点？2.商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？心情怎么？当商人听到老人能准确说出骆驼的特点时，心情是怎样的？（读：不紧不慢满有把握）从哪里看出来的？3. 当商人得知老人不知道骆驼的去向时，心情又是怎么样的？从哪里看出来的？（指导学生朗读，注意标点符号及“说”的几种不同形式。）闯关二：1.老人没有看见商人走失的骆驼，却知道骆驼的特点，他是依据什么得出的结论？用“因为所以”练习说话。2.听了老人的推测，商人找到骆驼了吗？从哪个词可以看出来？3.文中“果然”一词是什么意思？（读中体会，联系上下文理解。）闯关三：1.商人走失了骆驼，老人却能不紧不慢地说出骆驼的特点，这是为什么呢？（因为老人留心生活，善于观察、能够分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。）2. 谈谈读了这个故事你从老人身上受到怎样的启发？四、当堂检测1我会选 我能给带点的字选择正确的读音。骆驼（tu tuo） 驮着米（tu tu） 愤愤地（fn fn）着急（zho zhe）收藏（cng zng）别哄我（hng hng）2我能填写适当的词。 的骆驼 的树叶 的脚印3老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为_。老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为 。老人知道骆驼少了一颗牙齿，那是因为 。五、总结课文，悟情悟理同学们，通过学习，你想对这个老人说点什么？对商人呢？老师相机小结：“对，只要肯勤动脑筋，认真思考，仔细观察，我们就都是聪明的老人家。六、布置作业：1.熟读课文。2.把这个故事讲给家里人听。板书设计