课改——学生的曙光.doc

我的课改生活小论文 课改学生的曙光 汝州市纸坊三中 李珊珊 捧着105分的语文答卷时，我泪流满面，我知道这是课改赐予我的恩惠；当我代表进步最大的学生，自豪的登上领奖台领奖和发言时，我心潮起伏，我知道这是课改重塑了一个成功、自信、开朗的我。课改是曙光，照亮我人生的起点。一、语文我曾经的枷锁回想起我的曾经，这恍惚是个梦。记得从前我是那么内向，不善与人交谈，不敢问老师，也怕老师提问，怕答错，怕嘲笑，怕批评。每节语文课，我都自卑和痛苦。那时的我语文最多60分，我搜肠刮肚也无法填满作文纸上的空白，我不懂普通的句子里为什么有那么多隐含的意思。每当语文课上，老师不紧不慢讲课文时，我都在清醒与昏睡之间徘徊，理智告诉我：“你不可以放弃，认真听讲，记住老师讲的内容，一定能学好、考好的”。可是，总打不起精神，用手支起下巴，也会朦胧入睡。我当时其它科成绩还都可以，只有语文和英语成绩较差，加上我性格内向，不善与人交谈，基础又差，有许多问题不懂，想问又不知从何问起，这令我非常焦急。回想起妈妈那斑白的头发，爸爸那皲裂的手，我好惭愧，好痛心。我悔，我为什么从小不学好语文；我恨，我为什么对语文课就那么没兴趣，总是跟不上老师的思路。我曾经多次发誓，我一定要学好语文，可当我进入那沉闷的课堂，当我看到那些改病句，当我看到那阅读题，我的信心完全消失，那一刻我真正感受到了我的无力，真正感受到了现实的苍白。二、有那么一天，一切都变了直到有一天阳光灿烂，天气好的让你分不清是现实还是梦。那是刚升入八年级的一节语文课，老师说的第一句话不再是“同学们请打开课本，”而是说“同学们，我们要发本年度的第一张学案了，从今以后，老师把课堂还给同学们，同学们参照学案先自己学习，再小组切磋讨论，最后把疑难问题提出来，我帮大家一起解决。”最后他总结说：“根本一条，把死教变成活学”。我永远记得那堂课，永远记得当我看到学案的激动心情。那堂课学的是孙有导读，有讨论题。特别还附有一段孙犁练习写作的小故事。记得那天，先放课文朗诵的录音，要求边听边画最优美、最感动的文段，复述、交流体会，仿写句犁写的芦花荡，学案上有学习目标，学习课文的大致步骤，学习的主要内容，子比赛等。那一天，可能因为新鲜，我特别精神，学的很仔细，到小组讨论时，我鼓足勇气，试着复述了我认为最精彩的情节老头子用竹篙打鬼子部分，还说了体会，没想到全组同学都说讲得好，推举我在全班回报讨论成果，虽然自己觉得回报得不满意，可是，同学们的掌声给了我从未有过的信心。那一堂课，使我告别了苦恼，喜爱上了语文，渐渐的敢于大声发言了，随着课堂的改变，我积极参与讨论，主动发言，挑战自我，同学们说我开朗了，阳光了。我感受到了学习语文的快乐。三、改变战略，整体提高课改后，老师总会把学案提前发给我们，我们就可以把所要讲的内容预习一下，提高了上课效率。以前上课时总是老师在上面讲，学生在下面听，单调乏味，所以总有一些学生不听讲，在下面做小动作，像我一样打瞌睡。但是课改后的今天已大不同了，分组讨论，人人参与，看谁学得快，答得好，互相竞争，课堂很活跃，遇到问题先让学生讲解，如果讲的不清楚，老师再点拨，老师说：这叫“先学后教”，“精讲多学”。这极大地提高了同学们的学习积极性和学习兴趣。而且先由学生讲解，不仅可以加深学生的记忆，还更贴近学生实际，使学生更容易明白。程度好的同学教基础差的同学，随时随地都有老师，方便、效率高。这从根本上提高了全班的整体水平。四、课后努力，巩固延伸学习不怕有不懂的地方，最怕的是不知道要懂什么。有了学案就有了方向，我总是借课外的时间拿着学案，让老师讲解我不懂的地方，在理解的基础上，去练习巩固，去记忆。老师还总会指导我们总结知识点，找规律。如，字词辨析、分段方法、修辞作用等等，在学案上反映出来。以前我基础差，总搞不懂病句病因，不会改病句，找不出错别字等。老师就帮助我们整理了很多相近字，分析差异类型；还搜集了不少同学们平时作文上出现的病句，让我们指出病因，修改正确。老师还会让我们学了课文后，仿写，改写，收集相关资料等，巩固延伸；指导我们课外阅读，观察体验生活，开阔视野。我们有了兴趣，乐意配合老师，争取学的最好。坚持就是最后的胜利课改一开始取得的成功，只能用“开门红”来形容，但这还只是初步的实验阶段，只有坚持深入下去，才能取得最后的胜利。所以老师们又想出了一些方法。“记分制”，就是方法之一。老师在分配学习小组的基础上，让课代表统计答题情况，计分比赛，如问题抢答，背诵比赛，正反辩论等，简单问题加三分，难的问题加五分，最后评出优胜组或优胜个人。于是同学们就争先恐后行动起来，就拿古诗文背诵来说吧，连最后几名学生也为了本组荣誉跟古诗文较起劲来。学习气氛是空前高涨，我从中看到了教育的希望，也看到了我的希望。我相信，只要我努力，课改一定会帮我走向成功。我有信心考上理想的学校，有信心创造美好的未来。五、课改学生的曙光课改就像一道曙光，照进了沉闷的课堂，照亮了学生的心田，驱散了失败的阴影；课改给了我们快乐，给了我们自信，给了我们成功，给了我们勇气和希望，我为课改而歌唱。这是我在日记上写的一段话，抄下来作为结尾，表达我的心声。教师评语：在当前科学的评价机制尚未健全，仍是以考分取胜的现状下，作为一线教师常常会对课改心存疑虑，不敢放心大胆的进行课改。这篇作文，用事实说话，更加坚定了我们把课改进行到底的信心。该文作者李珊珊同学是位，乐于自主学习，进步较快的学生。她七年级的时候，性格内向，不善交流，缺乏自信，是个心理负担较重的女孩。八年级开始的课堂教学改革实验，激发了她学习的主观能动性，和谐、平等、快乐竞争的课堂形式使她的个性得到了良好发展，学习态度，心理素质发生了转变，逐步成长为自信、自强、开朗、阳光的新型中学生。她的可喜变化是课改成效的缩影。该文立意鲜明，观点正确，真实的记述了课改前后她的学习状况和心理变化历程。证明了新的教育理念、科学的教学形式在促进学生健康发展中的积极作用，说服力强。行文语言基本流畅，结构上采